Portugāles darbība, kas paredzēta devītās klases skolēniem, pēta savienojumi. Tas ir par tiem vārdiem, kas saista teksta idejas, izveidojot dažādas nozīmes attiecības! Sadalīsim tos tekstā Vai šim dārgumam būs karte? Tajā autori pārdomā nepieciešamību rūpēties par mūsu valsts bagātību! Pārdomāsim?
Šo portugāļu valodas darbību var lejupielādēt rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī pabeigtā darbība.
Lejupielādējiet šo portugāļu vingrinājumu vietnē:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Lasīt:
"Bioloģiskā daudzveidība" nozīmē visu izcelsmes dzīvo organismu mainīgumu, kas ietver: citas, sauszemes, jūras un citas ūdens ekosistēmas un to veidotos ekoloģiskos kompleksus daļa; tālāk izprast dažādību sugās, starp sugām un ekosistēmām. ” (Konvencijas par bioloģisko daudzveidību 2. pants).
Ir zināms, ka Brazīlijai, kontinentālo dimensiju valstij, ir milzīga bioloģiskā daudzveidība, kas tiek definēta kā lielākā uz planētas. Tā kā mums ir daudz un no dažādiem avotiem, mūsu jutekļi sasaucas ar to, ka ikvienam ir pieejams liels dārgums. ____________, mēs visi zinām, ka liels dārgums, kas paslēpts nepieejamās vietās vai pat atrodas zem mūsu acīm, nespējot to redzēt, nozīmē lielu sapni... un sapņi parasti nepiepildās... tie pat var izvērsties par murgiem ...
Tādējādi ir skaidrs, ka zinātniskas zināšanas, kas balstītas uz faktiem, ir būtiskas, lai atbalstītu hipotēzes, kas ģenerē projektus kas ļauj paplašināt šīs zināšanas un kalpo par sākumpunktu projektiem, kas ļauj tos racionāli un ilgstoši pielietot bagātība. Ikviens zina, ka vissliktākā attieksme ir "... nogalināt zosi, kas dēj zelta olas ...". Tāpēc mums jāzina, no kurienes nāk olšūnas, un kā rūpēties par vistu un likt viņai vairoties, lai mēs varētu šo bagātību nodot kā mantojumu.
Regīna Pakelmann Markus un Miguel Trefault Rodrigues. Žurnāls Zinātne un kultūra. 2003. gada jūlijs līdz septembris. P. 20.
Jautājums 1 - Izmantojot līniju, identificējiet saikni, kas veido šo "Bioloģiskās daudzveidības konvencijas 2. panta" fragmentu:
“[…] Papildus ietver sugu dažādību, sugu un ekosistēmu dažādību.”
2. jautājums - Norādiet uz funkciju, ko veic iepriekš identificētais savienojums:
a) saistīt pretrunīgus faktus.
b) sasaistīt papildu faktus.
c) nepabeigtu faktu sasaistīšana.
d) saistīt hipotētiskos faktus.
3. jautājums - Pārbaudiet alternatīvu, kur tekstā norādītā vieta ir pareizi aizpildīta ar pretrunīgu saikni:
a) "Tomēr mēs visi zinām, ka liels dārgums ir paslēpts nepieejamās vietās […]"
b) "Lai gan mēs visi zinām, ka liels dārgums ir paslēpts nepieejamās vietās […]"
c) "Tāpēc mēs visi zinām, ka liels dārgums ir paslēpts nepieejamās vietās […]"
d) "Jo mēs visi zinām, ka liels dārgums, kas paslēpts nepieejamās vietās […]"
4. jautājums - Segmentā “[…], to nespējot redzēt […]”, savienojums “bez kura” nodibina attiecības ar:
a) dotācija
b) proporcija
c) stāvoklis
d) salīdzinājums
5. jautājums - Pārskatiet teikumus. Pēc tam atzīmējiet to, kurā pasvītrotais vārds spēlē savienojuma funkciju:
a) “[…] tai ir milzīga bioloģiskā daudzveidība, kas tiek definēta patīk lielākais uz planētas. ”
B) "[…] vai pat atrodas zem mūsu acīm […] "
ç) "Tādējādi, ir acīmredzams, ka zinātniskās zināšanas […] "
d) “Visi zina kas vissliktākā attieksme ir […] "
6. jautājums - Savienojums, kas atrodas iepriekš atzīmētajā teikumā, ir:
a) cēloņsakarība
b) piedeva
c) paskaidrojošs
d) alternatīva
7. jautājums - Atrodiet saikni, kas ievada teksta autoru secinājumu Vai šim dārgumam būs karte?:
A.
8. jautājums - Rakstā “[…] par ko mēs varam nodot šo bagātību kā mantojumu. ”, uzsvērtais savienojums izsaka:
laikā
b) atbilstība
c) mērķis
d) sekas
Per Denyse Lage Fonseca - absolvējis valodas un speciālists tālmācībā.
Plkst atbildes atrodas saitē virs galvenes.
ziņot par šo sludinājumu
