Portugāles darbība, kas vērsta uz pirmā kursa vidusskolēniem, apmēram savienojumi (koordinatīva un pakļauta). Vai mēs analizēsim viņu izveidotās dažādās nozīmes attiecības? Lai to izdarītu, atbildiet uz jautājumiem, kas pēta saiknes, kas atrodas interesantajā tekstā Interesanti par maizes vēsturi!
Šo portugāļu valodas darbību var lejupielādēt rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī pabeigtā darbība.
Lejupielādējiet šo portugāļu vingrinājumu vietnē:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Lasīt:
Ēģiptē maizi izmantoja arī algas maksāšanai: dienas darbs bija vērts trīs maizes klaipiem un diviem lieliem alus podiem.
Eiropā kļuva par parasts, ka mātes savām precētajām meitām uzdāvināja daļu savas maizes mīklas, jo viņas domāja, ka viņas gatavos tikpat gardu maizi kā viņas!
Visā vēsturē cilvēka sociālo stāvokli varēja atšķirt pēc tā, kādu krāsu viņš ēda. Tumšā maize pārstāvēja zemu statusu, bet baltmaize - augstu statusu. Tas ir tāpēc, ka balto miltu rafinēšanas process bija daudz dārgāks. Mūsdienās ir tieši otrādi: tumšās maizes ir dārgākas un reizēm vairāk novērtētas uzturvērtības dēļ.
Francijas revolūcijas priekšvakarā Francijas karalienei Marijai Antuanetei tika paziņots, ka cilvēki ir izsalkuši: “Viņiem nav maizes, jūsu augstība”. Uz ko viņa atbildēja: "Ja jums nav maizes, ļaujiet viņiem ēst brioche". Nav zināms, vai dialogs patiešām notika, bet šī frāze faktiski kļuva slavena. Karalienei pie giljotīnas nocirta galva!
Kristiešiem maize simbolizē Kristus miesu. “Mūsu Tēva” lūgšanā Dievs tiek lūgts “dāvāt mums mūsu ikdienas maizi”.
Ebrejiem raugs simbolizē korupciju. Tāpēc viņi Dievam piedāvāja tikai neraudzētu maizi, neraudzētu. Pat šodien šī ir maize, ko viņi ēd Pasā svētkos, kad ir aizliegts lietot jebkādu raudzētu pārtiku.
Pieejams: .
Jautājums 1 - Ar insultu identificējiet saikni, kas atrodas šajā teksta fragmentā:
"[…] Dienas darbs bija vērts trīs maizes klaipiem un diviem lieliem alus podiem."
2. jautājums - Iepriekš minētajā fragmentā savienojums norāda:
() elementi, kas summējas.
() pretēji elementi.
() pārmaiņus elementi.
3. jautājums - "Kas" ir neatņemama savienojums fragmentā:
() “[…], Jo es domāju, ka šādi viņi pagatavotu tik garšīgu maizi […]”
() “[…] Varēja atšķirt pēc viņas apēstās maizes krāsas.”
() “Līdz šai dienai šī ir maize, ko viņi ēd Lieldienās […]”
4. jautājums - Teikumā “[...], ka viņi apprecējušies nedaudz maizes mīklas […]”, “ja” ir:
() refleksīvs vietniekvārds
() pasīvs vietniekvārds
() nosacīts savienojums
5. jautājums - Daļā "Ja maizes nav, ļaujiet viņiem ēst briošus", saikne "Ja" izsaka:
( ) cēlonis
() nosacījums
() atbilstība
6. jautājums - Periodā “Nav zināms, vai dialogs patiešām notika, bet frāze faktiski kļuva slavena. ”, pasvītrotais savienojums ir:
() cēloņsakarība
() koncesija
() pretrunīgs
7. jautājums - Saikne “bet” saista neatkarīgās klauzulas kopā. Tāpēc to sauc:
() absolūts
() koordinējot
() padotais
8. jautājums - Segmentā “Šī iemesla dēļ viņi Dievam tikai bez rauga piedāvāja neraudzētu maizi.” Savienojums “Šī iemesla dēļ” ievieš:
() mērķis
() secinājums
() sekas
9. jautājums - Grāmatā “Pasā svētkos jūdi ēd neraudzētu maizi, kāpēc raudzētas pārtikas lietošana tajā laikā ir aizliegta. ”pasvītroto saikni varētu aizstāt ar:
() "tāpēc, ka"
( ) "lai gan"
() "tāpēc"
Per Denyse Lage Fonseca - absolvējis valodas un speciālists tālmācībā.
Plkst atbildes atrodas saitē virs galvenes.
ziņot par šo sludinājumu
