Ļevs Semjonovičs Vigotskis, jeb Vigotskis, (1896 – 1934) bija baltkrievu psihologs, kultūrvēsturiskās psiholoģijas autors. Domātājs akcentēja valodas un sociālvēsturiskā procesa lomu indivīda intelektuālajā attīstībā.
redzēt vairāk
Atklājiet Magdas Soares biogrāfiju un viņas galvenos darbus
Kas bija Emmija Piklere? Atklājiet tās vēsturi un metodoloģiju
Rietumu zinātnieki to atklāja tikai daudzus gadus pēc viņa nāves, taču viņa ietekme bija dziļa tādā nozīmē, ka maina hegemonisko uztveri, kuras subjekts būtu tikai skolēns mācīšanās.
Saskaņā ar viņa piedāvāto modeli, bērna mijiedarbība ar vidi, izmantojot zīmes (runā vai rakstīto valodu), izraisītu kognitīvo attīstību. Tādējādi mācīšanās tika uzskatīta par sociālu pieredzi un mācīšanas uzsvars tika likts uz studenta dzīves apstākļiem un viņa sociālo mijiedarbību ar skolotāju.
Skolotāja loma, pēc Vigotska domām, bija iejaukties, nevis vienkārši nodot zināšanas, tādējādi provocējot to, ko viņš konceptualizēja kā proksimālās attīstības zonas.
Šī ideja attiecas uz abstraktu mācīšanās stāvokli, kas atrodas starp to, ko bērns jau zina, kā darīt viens pats, un to, ko viņš varētu paveikt ar pieaugušā iejaukšanos. Starp faktiskajām zināšanām un potenciālu.
Sociālās mijiedarbības internalizācija, iegaumēšana un atdarināšana Vigotskim notiktu, indivīdam vērojot kultūru. Pastāv būtiska atšķirība starp tajā laikā valdošajiem mācīšanas izpratnes veidiem, jo šis modelis liek domāt, ka zināšanu subjekts tieši nesaprot objektus, bet gan reprezentāciju no viņiem. Valoda, kultūra būtu pasaules reprezentācija, starpniecība, kas pieejama tiem, kas mācās.
Pētot kognitīvo attīstību, mācīšanos un valodu Padomju Savienībā, Vigotskis bija pakļauts sociālpolitiskām ietekmēm un prasībām. Ir mēģinājums reorganizēt psiholoģiju saskaņā ar marksistiskā materiālisma paradigmu.
Kolektivitātes idejas, cilvēka plastika, saskaroties ar kultūru un instrumentu izmantošanu Dabas pārveidotāji, lai veidotu pašu cilvēku, atbilst mentalitātei, kurā viņš dzīvo tika ievietots.
