PROJEKTS, KAS ES ESMU? IDENTITĀTE UN AUTONOMIJAS PEDAGOĢISKAIS PROJEKTS

Projekts: Kas es esmu?

Etiķetes: kas es esmu, projekts, Pedagoģiskie projekti

Šis projekts nav mans, es to atradu tīklā, saite un autora vārds ir zemāk.

Ļoti labi!

Apkalpoti studenti: bērni pirmsskolas posmā - var pielāgot skolēniem
Pirmsskolas izglītība - periodi: I un II.
Periods: (mēnesis, kurā tas tiks strādāts): ___ ____________.
Ilgums: vidēji divas nedēļas.
Mērķi:
Projekta beigās studentiem jāspēj:
• Zināt savas dzīves stāstu;
• Zināt sava vārda vēsturi un nozīmi;
• Jāpievērš uzmanība ķermeņa daļu un orgānu turpmākai identificēšanai
maņas;
• stimulēt spriešanu un vizuālo uztveri;
• Attīstīt iztēli un radošumu;
• Zināt vairāk vārdu un izteicienu, kas iepriekš nebija zināmi (Palielināt un
vārdu krājuma bagātināšana);
• Nosakiet savas vēlmes attiecībā pret visu apkārtējo, savu realitāti;
• Veidojiet savas koncepcijas, izmantojot atklājumus un eksperimentus.
Kulminācija: kolektīva sienas gleznojuma un dzīves albuma - indivīda - uzbūve.

“Ja bērns dzīvo ar pieņemamību un draudzību; iemācīties
atrast mīlestību pasaulē. ”
(Enija un Estere Sarli)

Pirmā projekta nedēļa:
• "Ritenī" sāciet dinamiku nepiespiestā un pievilcīgā veidā - Skolotājs pasniedz kastīti ar vāku, kas dekorēta tā, kā viņš uzskata par pievilcīgāko. viņu studentiem un viņu iespēju robežās - tā var būt kurpju kaste, koka, pīts, jebkura cita jūsu patērēta manta vai pat neliels bagāžnieks.
• Skolotājs uzrāda lodziņu, sakot, ka tajā ir visvairāk
dārgs, pats galvenais, patiess dārgums.
• Pēc tam viņš ierosina spēli, kurā ikvienam būs jāpaskatās, kas atrodas kastē, redzams, kas ir šis dārgums, un tas jāsaglabā noslēpums - Viņiem pa vienam jāskatās un jāatgriežas vietā, nespējot pateikt, ko redzēja - Tas ir spēles noteikums: Saglabājiet noslēpums.
• Kastītes iekšpusē jābūt precīzam kastes izmēram spogulim.
Brīdī, kad bērns dodas apskatīt dārgumu, viņš redzēs atspoguļotu pats savu tēlu.
• Skolotājai jābūt uzmanīgai pret katru individuālo reakciju, saskaroties ar savu tēlu. Ir svarīgi radīt lielu interesi izraisošu atmosfēru, vienmēr provocējot: kāds būs šis dārgums?
• Kad visi ir redzējuši, kā viņu attēls atspoguļojas kastē, un viņiem ir bijusi visdažādākā reakcija, vienmēr uzmanoties, lai nerunātu, kamēr visi neskatās, tad atveriet debates, sarunu neformāls.
• Ko jūs redzējāt kastes iekšpusē? Vai jūs atklājāt dārgumu?
• Izmantojiet katra studenta atbildi, vajadzības gadījumā vadot viņu, bet
ļaujot viņiem izpausties.
• Sarunai vajadzētu plūst līdz vietai, kur skolotājs saprot, ka studenti ir sapratuši, ka viņi ir dārgums - katrs no viņiem - tāpēc viņi nevarēja pateikt noslēpumu - jo mēs visi esam unikāli - Neviens nav līdzvērtīgs nevienam citam.
Pēc dārgumu dinamikas veikšanas joprojām lokā, ērti sēžot, provocē studentus vērot viņu pašu ķermeņus un salīdzināt: __ Kurš ir garāks? Kurš ir īsāks? Kurš ir vienāda auguma? __Kam ir gaišie mati? Kam ir brūni mati? Kam ir melni mati? __ Kas ir melns? Kas ir brūns? Kas ir balts?
__ Kam ir zilas acis? Un brūna? __ Kas ir zēns? Kas ir meitene?
Tāpēc iesakiet viņiem grupēties dažādos veidos:
Piemērs: __ Apkoposim visus bērnus, kuriem ir ļoti īsi mati kreisajā pusē, stāvot, un visus bērnus, kuriem ir gari mati labajā pusē. __Vamos pievienojas zēniem vienā pusē un meitenēm otrā pusē.
__ Tagad tikai bērni, kuriem ir zilas vai zaļas acis, izlaidīs.
Tādējādi skolotājs var spēlēties, radot dažādas situācijas atbilstoši savai klasei, vienmēr esot ar tādu mērķis ir, lai viņi veiktu salīdzinājumus, pamatojoties uz atšķirībām un līdzībām, kas pastāv viņu pašu ķermeņos un draugi.
Pabeidziet darbību, kad vairs nav klases intereses.
Otrajā brīdī, kas var būt tajā pašā dienā vai nē, skolotājs uzrādīs veidlapu, iepriekš sagatavotas, kopētas vai mimogrāfētas, kur bērniem būs jāpabeidz, darot savu pašportrets. Veidlapā iekļauto informāciju skolotājs var pierakstīt, ja klase vēl nav lasītprasme, tomēr ir svarīgi, lai visi tiktu apspriesti atsevišķi un grupās.
Zemāk ir piemērs veidlapai, kuru var pielāgot, ja skolotājs to uzskata par nepieciešamu.
2-Kas es esmu?
Mani sauc: ________________________________________
Man ir ____ gadi. ES piedzimu ___/___/___.
Mana adrese ir:
__________________________________________________
__________________________________________________
Mans tālrunis ir: ______________.
Manas mātes vārds ir: ________________________________
Mana tēva vārds ir: __________________________________
Manā ģimenē ir arī: __________________ ka es
Man tas ļoti patīk un rūpējas par mani.
Mans augums: __________.
Mans svars: ____________.
Acu krāsu: _________________.
Matu krāsa: ________________.
Mans pašportrets:
3 - Uz tortes uzzīmējiet jūsu vecumam atbilstošu sveču skaitu: 4

Šeit ir vēl daži ieteikumi aktivitātēm

sistematizēts, lai būtu xerocas vai

mīmogrāfiski izveidojis skolotājs ar nolūku doties

materiāla sastādīšana Studenta dzīves albumam:

Krāsojiet figūras pareizajā krāsā:
Manas acis:
Mani mati:
Uzrakstiet savu vārdu, kā jūs to zināt:
Cik burtu ir jūsu vārdā? Saskaitiet un pielīmējiet papīra bumbu
iecienītās krāsas kreps katram burtam:
5-Svarīgi:
Nonākot šajā posmā, skolotājam būs jāsāk darbs, kas rada identitāti starp bērnu un viņa vārda uzrakstīšanu. Šeit ir daži ieteikumi praktiskām aktivitātēm, kuras var veikt šī projekta laikā vai pat visu mācību gadu. Mēs iesakām pašam projektam: kas es esmu? Tiek izvēlēti ne vairāk kā 3 no piedāvātajiem pasākumiem: nosaukuma vēsture, krēsla deja un vēl viena skolotāja izvēle atbilstoši klases līmenim. Bet ir ieteikumi turpmākam darbam.
Agrīnā bērnības izglītībā nosaukuma uzrakstīšana tiek uzskatīta par lielisku
ceļš, kas jāiet bērnam.
Bērna īstais vārds ir viņu identifikācijas zīme, un šī iemesla dēļ viņi to tik augstu vērtē. Šī iemesla dēļ darbs ar īsto vārdu rada attiecības starp bērna identitāti un rakstību.
Vārda uzraksta konstruēšanai ir svarīgi, lai bērns zinātu, ka zīmēšana atšķiras no rakstīšanas, pamatojoties uz šo diferenciāciju, bērns sāk saprast, ka viņam kaut kas ir vajadzīgs vairāk nekā zīmējums, lai varētu uzrakstīt savu vārdu, un pēc tam viņa darbos sāk parādīties rakstīšanas mēģinājumi, kurus var attēlot ar "skrāpējumiem", "bumbiņām", "čūskas" ...
Pirmā vārda pirmo burtu bērni vienmēr ir atpazinuši un uzrakstījuši pirms citiem. Daudzi pat izveido identitātes attiecības, kas viņus vispār liek saukt par manu rokrakstu. Vienmēr viņi ātrāk atpazīst dažādos tekstos, plakātos, reklāmas stendos un citos.
Vizualizācija ir mehānisms, kas ir daļa no rakstīšanas konstrukcijas. Šī iemesla dēļ ir svarīgi, lai nosaukumi būtu piestiprināti pie margām, materiāliem, pusdienu kastēm, nozīmītēm.
Nosakot viņu vārdu un ievērojot to, kas rakstīts dažādās vietās un materiālos, bērns to pēc tam iegaumē. Kopš tā laika viņas attiecības ar rakstību sākas kā viņas identitātes atainojums, palīdzot viņai uztvert sevi kā indivīdu, kuram ir identifikācija. Tāpēc jūsu vārds ir tik svarīgs. Tā ir identifikācijas zīme.
Vārda rakstīšanas uz dažādiem materiāliem modelis bērnam norāda, kādi ir burti un kādi vajadzīgais burtu skaits, lai to uzrakstītu, papildus informācijai par pozīciju un secību, kādā tās parādās jūsu Nosaukums.
Šajā darbā ir svarīgi meklēt līdzības un atšķirības, nostājas
burtu dažādie rakstīšanas veidi.
Ir interesanti izaicināt bērnu par šo jautājumu. Piemēram: “Es ievadīju Kamilas vārda pirmo burtu. Kur es varu likt otro? Šeit vai šeit ”? (norādot pa labi vai pa kreisi no C burta). Šāda veida izaicinājums palīdz bērnam rakstīšanas virzienā, atstājot malā spoguļotos burtus, kas tik bieži sastopami agrīnās klasēs.
Priekšmets ir savu zināšanu veidotājs, un šajā procesā viņš iziet svarīgus soļus, sākot no vizualizācijas līdz rakstīšanas atpazīšanai dažādās vietās un formās.
Darbs ar vārda rakstīšanu bērnudārzā ir galvenais, lai bērns justos atzīt par svarīgu mācību priekšmetu, kuram ir unikāls nosaukums, kā arī nodrošina mācīšanos rakstīšana.
Zemāk es iepazīstināšu ar dažām aktivitātēm un spēlēm, kas palīdz
nosaukuma rakstīšanas uzbūve:

6 ieteikumi praktiskām aktivitātēm:

1 - nosaukuma vēsture.
Mērķis: zināt sava vārda izcelsmi.
Materiāls: Amatniecības papīra loksnes.
Procedūra:
• Ieteikt bērniem veikt interviju ar vecākiem, mēģinot to uzzināt
kāda ir viņu vārdu izcelsme.
• Salieciet veidlapu ar studentiem, lai palīdzētu viņiem intervijā, iekļaujot šādus jautājumus
piemēram: - Kurš izvēlējās manu vārdu? - Kāpēc mani sauc... ??? Ko tas nozīmē
…???
• Vienojieties ar klasi par pārskata dienu un to, kā tas notiks. (Skolotāja izvēle)
Aktivitātes ieteikums: pastāstiet stāstu par savu vārdu, kas uzzināts intervijā un
ilustrē to.
Interesanti: skolotājs uz brūna papīra var ierakstīt ikviena vārdu un sintēzi
to pašu izcelsmi un salabojiet to uz sienas.
Piezīmes: Ikvienam jāņem intervija noteiktā dienā, nodrošinot iespējas atbildības attīstībai kopš tā laika mazs, un, ja tas nenotiek, skolotājam jābūt gatavam un jāzina, kāda attieksme pret to jāizturas problēmu.
2 - saistviela:
Mērķis: Pārziniet sava vārda pareizrakstību ar dažādām grafiskām formām.
Nepieciešamais materiāls: tāda paša izmēra un formas mikroshēmas un apavu kaste.
Procedūras: klasē salieciet saistvielu ar kartītēm, kurās redzami dažādi vārda uzrakstīšanas veidi: ar lielajiem, mazajiem, kursīvajiem burtiem. Paskaidrojot bērnam, ka ir dažādi veidi, kā uzrakstīt viņu vārdu, bet tie visi nozīmē vienu un to pašu.
Vienojieties ar klasi, kad un kā viņiem jāizmanto kartes. (Attiecīgi
ar skolotāju) - Katrā kartē var būt 3 × 4 bērna fotogrāfija.
Ieteiktās aktivitātes: Nosakiet vārdu - uzrakstiet vārdu.
3 - vārdu saraksts:
Mērķis: identificējiet sava vārda sākuma burtu ar dažādiem vārdiem. Materiāli: šķēres, žurnāli, avīzes, brošūras, līme, amatniecības loksnes.
Procedūras:
7
• Izpētiet vārda sākotnējo burtu kopā ar klasi.
• Uzskaitiet citus vārdus, kas arī sākas ar šo burtu.
• Ieteikt viņiem meklēt avīzēs, žurnālos un brošūrās arī citus vārdus
sāciet ar sava vārda burtu.
• Izgrieziet un ielīmējiet vārdus uz burtu lapām.
• Izlasiet kopā ar klasi atrastos vārdus un kopā meklējiet nozīmi.
Novērtēšanas ieteikums: Vārdu sarakstā atpazīstiet tos, kuru burts sākas
Tavs vārds.
Novērojumi: Skolotājs var ierosināt klasei katru dienu no mājām atnest vārdu, kas sākas ar viņu vārda burtu, un stundā viņi atrod nozīmi. Šāda veida aktivitātes studentā pamodina lielāku interesi par pētījumiem un vārdu krājuma palielināšanu.
4 - mobilās vēstules:
Mērķis: Ziniet burtus un uzrakstiet savu vārdu, spēlējoties. Materiāls: pārvietojami burti, kurus var izgatavot no koka, EVA, kartona utt.
Procedūras:
• Atstājiet burtus atklātā telpā, lai bērni vairāk sazinātos
ar materiālu.
• Ierosiniet, lai dažādos klases stundās bērni lietotu burtus
mēģināt uzrakstīt viņu vārdus.
Novērtēšanas ieteikums: uzrakstiet savu vārdu jokā.
Komentāri:
• Šis materiāls ļauj bērnam saskaņot burtus, pozīciju un
tos pasūtot.
• Ja burti ir izgatavoti no papīra vai kartona, bērniem būtu interesanti palīdzēt
paša materiāla sagatavošanā, ko vada skolotājs.
5 - Bingo:
Mērķis: Ziniet burtus, kas veido jūsu vārda rakstīšanu, izmantojot spēli.
Materiāli: Kartona vai kartona kartes; pudeļu korķi vai oļi burtu apzīmēšanai; zīmēšanas lapas; kartes ar vārdu burtiem; Līme; krāsains papīrs (lai izgatavotu papīra bumbiņas) vai izmantoti sērkociņi.
Procedūra:
• Katrs bērns saņems karti ar uzrakstītu vārdu.
• Skolotājs uzzīmēs burtus, sakot katra vārdu, lai bērni tos varētu atpazīt. Katrs zīmētais burts ir jāatzīmē kartē, ja tā ir uz jūsu vārda. Kad karte ir aizpildīta, studentam jāsaucas: BINGO!
8
• Tiklīdz viņi būs pabeiguši spēli, atskaite tiks piedāvāta individuāli, izdalot kartītes ar nosaukuma burtiem (viena karte par katru burtu), kas piegādātas ārpus kārtas.
• Bērniem vajadzētu kārtot kartes, sastādot viņu vārdus, un ievietot tās a
amatniecības lapa.
• Skolotājs lūdz jūs saskaitīt, cik burtu ir uzrakstīts jūsu vārds, un ierosina uzlīmēt reprezentatīvo summu uz sērkociņiem vai papīra bumbiņām uz lapas.
Novērtēšanas ieteikums: Atpazīstiet burtus, kas ir daļa no
Tavs vārds.
Piezīme: Darbību laikā ir interesanti atkārtot spēli vairākas reizes
pirms ziņojuma ierosināšanas.
6 - krēsla deja:
Mērķis: Atpazīstiet savu vārdu rakstīšanu starp visu vārdu ierakstiem
Kolēģi.
Materiāli: Kartes ar visu vārdu uzrakstīšanu (katram vārdam pa vienam) un krēsli.
Procedūras:
• Skolotājs lūdz bērnus izveidot loku ar krēsliem.
• Pēc tam izdaliet kartītes ar nosaukumiem, lai bērni tās varētu nolikt uz krēsliem.
• Krēsla deja sākas tur, kur dziesmas beigās katram cilvēkam jāsēžas uz
krēsls, kur parādās veidlapa ar jūsu vārdu.
Novērtēšanas ieteikums: Spēlējiet spēli vairākas reizes, vienmēr mainot
novietojiet krēslus.
7 – balonu skrējiens:
Mērķis: uzrakstiet savu vārdu.
Materiāli: numurēti baloni, žetoni, kas numurēti atbilstoši baloniem un ar nosaukumiem
un krīts.
Procedūras:
• Veidojiet bērnus divās rindās.
• Izdaliet katram bērnam karti ar numuru.
• Ņemot vērā signālu, viens pēc otra skrien pie baloniem un uzmet to, kuram ir savs
numuru. Iekšpusē būs karte, kurā ierakstīts tavs vārds.
• Bērnam vajadzētu skaļi nolasīt savu vārdu un reproducēt to uz grīdas, izmantojot krītu.
8 - kauliņu spēle:
Mērķi:
• Esi grupas dalībnieks, zinot, kā gaidīt savu kārtu spēlēt.
• Atpazīsti sava vārda burtus.
• Pasūtiet burtus, kas veido jūsu vārdu.
Materiāli:
• Dēļi ar kvadrātiem, kas nepieciešami nosaukuma uzrakstīšanai baltā krāsā.
• Dati ar grupas sastāvdaļu nosaukumu burtiem.
• Kartes ar burtiem.
Procedūras:
• Sadaliet studentus mazās grupās.
• Vienojieties ar grupām, ka tikai viens bērns vienlaikus metīs kauliņu, nosakot, kurš burts ir uzzīmēts. Ja tā ir daļa no jūsu vārda, jums jāņem attiecīgais marķieris un jānovieto tas uz tāfeles.
Vērtēšanas ieteikumi: Uzmanīgi piedalieties spēlē un identificējiet savus burtus
Nosaukums.
9 - apavi vai apiņi:
Mērķis: atpazīst burtus, kas veido tavu vārdu.
Materiāli: Oļi un krīts.
Procedūras:
• Katrs skolēns skolas pagalmā uzzīmēs savu apiņu. Šajā brīdī viens apiņš atšķirsies no otra, kad nosaukumiem nav vienāds burtu skaits.
• Izmantojot oļu, tiks atzīmēts burts, kuram nevajadzētu lēkt.
• Skolotājs var izmantot iespēju iztaujāt studentu: kāda ir nākamā vēstule?
vispirms? Un kas tad tas būs?
Novērtēšanas ieteikums: Uzrakstiet savu vārdu pēc lēciena ar apiņu.
Piezīme: Šis spēles veids darbojas nosaukuma rakstīšanas secībā, ļaujot studentam identificēt, kurš ir pirmais burts, kurš ir otrais, un tā tālāk, līdz tiek izveidots viņa vārds.

Ideja:

Ar katra studenta vārda vēstures darbu ir interesanti, ka viņi tādi ir

tiek pētītas katra nosaukuma atšķirīgās nozīmes un a

sienas gleznojums ar viņiem: ilustrācijas, ko izgatavojuši bērni, kā viņi zina

uzraksti savu vārdu, vārdu zīmējumu, pašportretu, bērnu attēlus -

Tas ir skolotāja interese un radošums. Tā ir bagāta tēma,

svarīgi, un tas noteikti iepriecinās atbildīgos un visu skolas komandu.

atsegts skaistā sienas gleznojumā.

Izmantojiet šīs idejas priekšrocības un piešķiriet sienas gleznojumam oriģinalitāti, parādot savu

personība un jūsu klase.

Tikai šim uzdevumam var un vajag ņemt brīvu dienu.

Bērnu līdzdalība visos sīkumos ir būtiska.

Otrā projekta nedēļa:

Preferences:
• Neformālas sarunas laikā skolotājam jālūdz katram studentam mazliet parunāt par viņu ikdienas dzīvi. Ir svarīgi ļaut bērniem brīvi izpausties, stāstot gadījumus, kas pieredzēti mājās, pastaigās ar bērnu ģimene utt.
• Otrajā brīdī piedāvājiet tukšu lapu, dažādus žurnālus, dažādas ilustrācijas un iesakiet viņiem izveidot a griešana un kolāžu montāža visam, ko viņi atrod, kas izskatās pēc viņu ikdienas, ar viņu dzīvi, savu realitāte.
• Veicis darbu, skolotājs pievienojas viņiem, lai pievienotu arī Dzīves albumu - rakstot papildus bērna vārdam, kāds bija griezumu un ielīmēšanas montāžas priekšlikums.
• Citā dienā pēc tam izpētiet katra studenta vēlmes: iecienītākā rotaļa, mīļākā rotaļlieta, iecienītākais ēdiens, iecienītākā vieta, mīļākais dzīvnieks, mīļākais TV šovs, mīļākais mākslinieks, iecienītākā dziesma, mīļākais bērnu stāsta varonis, mīļākā filma, mīļākais draugs, iecienītākais sporta veids, iecienītākā krāsa utt.
• Interesanti sistematizētā veidā ierakstīt, lai tas tiktu iekļauts arī Dzīves albumā - pievienots ir sistematizācijas modelis, kuru var kopēt vai mimeogrāfēt.
• Paneļa iestatīšana ar preferencēm ir patiešām lieliska ideja, kas noteikti iepriecinās visus. Izmantojiet iztēli un, izmantojot ideju un materiālus, kas ir jūsu rīcībā, izveidojiet skaistu sienas gleznojumu tēma: lietas, kas man patīk visvairāk, vai lietas, kas mums klasē patīk visvairāk, vai mūsējās Preferences.
• Dzīves albumā var pievienot: bērnu fotogrāfijas dažādos laikos: vannā, rotaļās, skolā, gulēšanā, ēšanas... Kā, vākam var izmantot arī māksliniecisku glezniecības tehniku, krāsainu līmi vai citu, kam jābūt izgatavotam no izturīgāka papīra - kartona. gadījums - ar nosaukumu: Dzīvības albums - visi sistematizētie darbi tiks apvienoti, un tie būs jāsaista vai jānostiprina ar dejotājiem, skavas utt.

Juridisks joks:

Tā kā mēs strādājam, var realizēt katra individualitāti

joks: Kas tas ir? Ja skolotājs sniedz padomus par fiziskajām īpašībām,

par studenta personību, raksturu, ieradumiem, mantām un visiem būs jādara

uzzini, kas tas ir.

Šādu spēli var atkārtot tik reižu, cik skolotājs to uzskata par apdomīgu un

atbilstoši klases interesēm.

Būtu jānosaka, ko “apbalvot” par to, kam tas ir pareizi. Tas ir jautri garantēts!

Secinājums:

Studentiem jāsaprot un jāsaprot, ka katrs cilvēks ir unikāls, atšķirīgs

citiem.

Cilvēkiem var būt dažas kopīgas iezīmes, piemēram, ādas krāsa, priekšroka mūzikas veidam, viedoklis, taču citos aspektos tās atšķiras no citām. Neviens nav gluži kā kāds cits!
Lieciet studentiem pārdomāt dažus cilvēkus, kuri nepieņem atšķirības: ādas krāsu, reliģiju, citas gaumes... Līdz viņi secina, ka tas nav forši.
Mērķis ir arī studentiem saprast, ka, tā kā katrs cilvēks atšķiras no citiem, viņiem ir savs domāšanas veids, kā rīkoties, kādam svarīgi fakti var nebūt kādam citam. Katram no tiem ir savs Dzīvības albums, tā vēsture.
Izmantojiet dzīves albuma priekšrocības, lai strādātu ar priekšpuses un aizmugures jēdzieniem, liekot viņiem saprast, ka jūsu albums ir veids, kā ierakstīt viņas dzīvi, no kura iegūt informāciju par viņu, kad viņa ir vecāka. vecs.
Ieteikumi darbam ar dziesmām projektā:
• Mēs iesakām viņus dzirdēt, dziedāt un dejot
klases iecienītākās dziesmas.
• Mēs iesakām arī spēli: Canoa Virou.
• Ja klasē ir kāds skolēna vārds, kas pastāv
zināma dziesma, to var arī dzirdēt
- neaizmirstot uzdot jautājumu: kā diviem vai vairākiem cilvēkiem ir vienādi vārdi, tie paši vārdi, kā mēs viņus identificējam? Piemērs: vai šī dziesma tika uzrakstīta Lūcianai, kura ir mūsu klases daļa, vai kādai citai meitenei vārdā Lusiana?
• Vienā no kompaktdiskiem, kas pievienots projektam, mums ir dziesma: Pula Corda - dziedātājas un bērnu vadītājas Elianas tulkojumā, kur tiek analizēts lirika: bērna priekšroka lecamauklai var radīt laimīgu vidi un sagādāt prieka mirkļus tēmas projektā ģenerators.

Šis ir piemērs no Dzīves albuma - kur bērni izteiks savas vēlmes

Autore: Patrīcija Fonte