Portugāles valodas aktivitātes piektā vai sestā kursa studentiem. Teksta “Pé de Guerra” lasīšana un kritiska interpretācija. Aktivitātes, kā arī teksts liek studentiem pārdomāt vardarbību un tās darbības, beigās ir priekšlikums par dzejoļa veidošanu divatā atbilstoši pētītajai tēmai.
Šīs portugāļu valodas darbības var lejupielādēt rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī aktivitāte, uz kuru atbildēja.
Lejupielādējiet šo Portugāles vingrinājumu vietnē:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Zezinjo vēlētos, lai rotaļlietu karavīriem būtu dzīvība. Cīņa. Es gribētu, jā. Līdz kādu dienu mājas pagalmā pēc mazu tranšeju rakšanas, kā viņš to bija redzējis apkārtnes kinoteātrī, viņš tos sakārtoja kaujas stāvoklī. Lielgabali palika aiz muguras.
Iztēle darbojās, vardarbīga. Ienaidnieka karaspēks viņa mazās armijas priekšā īsā laikā tika vardarbīgi sakauts. Bet viņa uzvara izraisīja milzīgas skumjas. Kā novērst salauztos ienaidniekus? Zezinjo juta, ka var iznīcināt: bet viņš bija ļoti skumjš. Tajā dienā viņš pat neēda vakariņas, ko bija sagatavojusi māte.
-Tikai mazliet.
- ES negribu.
- Kāpēc, puisīt?
- Mammu... es šodien nogalināju cilvēkus. Daudz karavīru.
- Kas?
- kareivji bez kājām. Bez galvas. Nav rokas. Tas bija briesmīgi. Es gribu raudāt.
- Kas tas par nieku?
- Mammu... Vai jūs pērkat šo ātro palīdzību Onofre pārdošanā? Ar sarkano krustu?
- Par ko?
- Rūpēties par viņiem. Es uztaisīšu sērkociņus.
Zezinjo bija drudzis. Viņi izsauca ārstu. Neviens nesaprata. Bet karš turpinājās zēna drudzī.
- Avanss! Pirmais lielgabals, uguns! Kara trakums turpinājās. (…) Ārsts teica:
- ES nesaprotu. Vai viņš kaut ko ēda uz ielas?
- Nav ārsta. Spēlēja visu dienu pagalmā. To pārbaudīja no galvas līdz kājām. Nekas.
- Es izrakstīšu nomierinošu. Viņš ir ļoti satraukts. Es tiešām nesaprotu.
Nākamajā dienā Zezinju nolēma apglabāt savus mirušos. Ģenerāļi un karavīri. Blakus. Maneco pārlēca pāri žogam un jautāja, kas tas ir.
- Nekas.
- Un šī lieta tur, ar mazo karodziņu?
- Nekas, ej prom! Jau teica.
Maneco devās. Viņam ir daži izdzīvojušie ienaidnieki. Es biju dusmīga. Bez bēdām. Viņš ir sapakojis savu armiju. Otrā pusē pastāvēja maz. Bet viņi bija ienaidnieki.
(…) Postījums bija vispārējs. Viņš pārbaudīja: nekas nepalika. Paskaties tad uz savu karaspēku. Viņš bija pazaudējis lietas: viņš bija iznīcinājis pats savu armiju. No rotaļlietām nekas nebija palicis pāri. Viņš viens pats devās pāri zemes laukumam, kuru norobežoja bambusa žogi. Ar tēvoča Anselmo dāvanu, viņš mēģināja radīt dažas skaņas. Rupjš plastmasas rags. Viņš paņēma akmeņus un sāka mest. Izsisti logi. Tikai pēc tam viņš atcerējās, ka viņa vecāki cīnījās dienu un nakti. Viņi strīdējās. Reiz tēvs piekāva māti. Viņš mēģināja viņai palīdzēt, bet tika iemests pret sagrauto sienu. Tas asiņoja.
Viņi daudz cīnījās. It īpaši, kad tēvs ieradās piedzēries.
Rotaļlietu karavīri tika nopirkti ar mātes ietaupījumiem: viņa tos izšuva.
Viņš ieradās mājās un paņēma tukšo kurpju kasti. Viņš atklāja samaitāto apbedīto. Baseinā viņš tos mazgāja ar mīlestību: kājas, rokas, galvas.
Viņš viņus iztēlē augšāmcēla. Viņš iesaiņoja tos kastē un izmeta ieročus. Viņš nožēloja šo bezjēdzīgo karu, mēģinot novērst zaudējumus. Tajā brīdī viņš jutās laimīgs: bija miers.
(Kara pēdas. QUINTAILHA, Dirceu.)
1. Izpētiet vārdu nozīmi: agresīvs un mierīgs.
A.
2. Jūs domājat, ka karš ir vardarbības veids. Kādus citus vardarbības veidus jūs pazīstat vai esat liecinieki? Komentēt.
A.
3. Kādu atbildi jūs sniegtu Zezinjo, ja viņš jautātu: _ Vai karš ir labs?
A.
4. Vai mēs kaut ko iegūstam, kad esam nervozi vai vienmēr, kad atrodamies šajā stāvoklī, lietas kļūst sarežģītas? Komentēt.
A.
5. Dažreiz ir grūti izvairīties no nervozas attieksmes. Tomēr, kad mēs saskaramies ar šo sajūtu, kas ir labākais veids, kā mums vajadzētu rīkoties?
A.
6. Komentējiet frāzi: " Tad viņš paskatījās uz savu karaspēku, viņš bija pazaudējis lietas: viņš bija iznīcinājis pats savu armiju.”
A.
7. Vai jūs piekrītat, ka ikreiz, kad sākam nervozēt, mēs zaudējam lietu izpratni? Komentēt.
A.
8. Ko cilvēki var darīt, lai dzīvotu mierā un nebūtu agresīvs?
A.
9. Katram vārdam ar zemāku negatīvu vērtību atrodiet citu ar pozitīvu vērtību:
Skumjas
ļaunums
Naids
Karš
Nepatiesība
Nervozs
Vientuļš
Augstprātīgs
10. Pēc teksta “Pé de Guerra” analīzes uzmanīgi novērojiet zemāk redzamos attēlus. Runājiet ar klasesbiedriem un skolotāju par attiecīgo tēmu, pēc tam divatā izveidojiet dzejoli, kas veicina mieru. Kad esat pabeidzis, izlasiet klasei. Labs darbs!
Per Roziana Fernandese Silva- absolvējis mākslu un pedagoģiju un pēcdiploma specialitāti
Plkst atbildes atrodas saitē virs galvenes.
ziņot par šo sludinājumu