Šajā ziņojumā esam apkopojuši vairākus ieteikumus un idejas Matemātikas projekti nominēts studentiem 5. (piektais) pamatskolas gads.
Lieliski ieteikumi sadarbībai ar saviem studentiem. Varbūt jums tas varētu būt interesanti:Gada plānošana Matemātika 5 gadi.
Pārlūkojot mūsu vietni, jūs varat bez maksas apskatīt un izmantot vairākas projekta veidnes, kuras var redzēt noklikšķinot šeit.
Apskatiet dažus projekta ieteikumus matemātikas darbam klasē:
Veiciniet rotaļīgas aktivitātes, parādot, ka matemātika var būt jautra, un matemātikas problēmu risināšana piedāvāt patīkamus mirkļus, kas dod iespēju piedzīvot situācijas, kurās nepieciešama solidaritāte un līdzdalība starp studentiem.
Lai piekļūtu materiālam PDF formātā, pārbaudiet šo saiti un lejupielādējiet:
Mērķi
Starp tēmām
Darbs un patēriņš:
Zināšanas par darba attiecībām dažādos laikos ir svarīgas, lai izprastu to vēsturisko dimensiju un salīdzinātu dažādas darba kārtība, piemēram, kopiena, dzimtbūšana, verdzība, bezmaksas darbs, algots darbs, darbs pilsētas telpā un lauku.
Uzņemieties kritisku nostāju attiecībā uz patērētību, reklāmas vēstījumiem un pārdošanas stratēģijām. Atzīst, kā notiek iekļaušanās darba tirgū, identificējot problēmas un iespējamos risinājumus.
Informējiet vairāk par bērnu darbu.
Izmantojamais materiāls
Lai rosinātu studentu zinātkāri, ierosiniet šādus jautājumus:
Kam tiek izmantota nauda? Kāpēc tā tika izveidota?
Kur tiek izgatavotas banknotes un monētas?
Kā ir jūsu izmēri un krāsas?
Kāda tad bija nauda toreiz? Vai viņš vienmēr ir bijis šāds, ar tādu pašu vērtību, izmēru, krāsu utt.?
Kas ir Brazīlijas banknotes un monētas?
Vai jūs zināt citās valstīs izmantotās valūtas nosaukumu?
Ierosiniet apmeklēt banku, ja iespējams, Centrālajā bankā (kur visām pilsētas bankām ir bankas konts).
Centrālajā bankā apmeklējumu uzrauga apmeklētāji, pievienojot videoierakstu, kurā parādīta bankas darbība Centrālā banka, jo tā tika izveidota līdz mūsdienām, un nepieciešamā aprūpe ar mūsu naudu.
Šeit atrodas arī Museu de Valores do Banco Central ar izstādi “Nauda laikā”. Izstādē var aplūkot citu valstu monētas un rēķinus.
Izpētiet novērojumu par to, kāds ir muzejs, lai vēlāk tas kļūtu par seno naudas pētījumu izstādi.
Nauda, neatkarīgi no formas, nav vērts pati par sevi, bet gan par precēm un pakalpojumiem, ko tā var nopirkt. Valūta netika izdomāta, bet tā radās nepieciešamības dēļ; un tā attīstība atspoguļo cilvēka vēlmi pielāgot savu naudas instrumentu savas ekonomikas realitātei.
Ierosiniet studentiem ņemt līdzi konfektes, košļājamo gumiju, šokolādes utt.
Ievadiet prasību par dažādām vērtībām katram preču veidam.
Papīra naudu var nopelnīt, lai studenti varētu izveidot “ēdnīcu”, nosakot katra priekšmeta vērtību. Sagatavojot preces un pārdodot, studenti saprot, kas ir peļņa, zaudējumi, izmaiņas utt.
Māksla: Papīra naudas un zīmējumu pelnīšana.
Vēsture: Pētījumi par naudu cauri laikmetiem.
Portugāļu: Ēdnīcas plakātu un cenrāžu izstrāde.
Lai sadarbotos ar 5 gadu matemātikas projektiem, ir interesanti apskatīt arī dažas izglītojošas un jautras matemātikas aktivitātes:
Viss matemātikas aktivitātes tiek organizēti šeit. Bet tos var meklēt arī pēc gada 5 gadu matemātikas aktivitātes, viņi ir šeit.
Mērķi
Starp tēmām
Ētika: dialogs, savstarpēja cieņa, solidaritāte.
Vide: laika apstākļu novērošana.
Kultūras daudzveidība: dažādi zināšanu nodošanas veidi un dažādas kultūras. Pilsonība: individuālās un kolektīvās tiesības un pienākumi.
Izmantojamais materiāls
Pamodiniet studentā mērvienību nozīmi mūsu dzīvē:
• Kura nedēļas diena ir šodien?
• Cik dienas ir atlikušas līdz nedēļas nogalei?
• Kurā mēnesī un gadā mēs atrodamies?
• Cik ilgs laiks pagājis kopš dzimšanas?
Ziņojiet, ka kopš seniem laikiem cilvēce ir sapratusi, ka saule katru dienu parādās un slēpjas pie horizonta dienas, ka Mēness noteiktā laikā maina savu aspektu un ka gadalaikos gadās aukstākas dienas un citas karsts. Tāpēc viņš rūpējās par pasākumu noteikšanu uz laiku.
Vīrieši paļāvās uz lauksaimniecību: augsnes sagatavošanu, stādīšanu, kultūraugu audzēšanu un ražas novākšanu.
Palūdziet studentiem atnest pulksteni uz nākamo klasi.
Novērojot dažāda veida pulksteņus, kas ienesti klasē, palūdziet tos salīdzināt, formulēt hipotēzes un identificējiet pulksteņa īpašības: kas apzīmē skaitļus, rokas, resnās zarnas, nulles utt.
Parādiet ciparu un analogo pulksteni, kas uz kartona sastādīts lielos izmēros, lai kopā ar studentiem atklātu.
Pierakstiet visus konstatējumus un atšķirības starp pulksteņiem piezīmju grāmatiņā.
Nodarbību kalendāra veidošana. Palūdziet studentiem apskatīt atnesto kalendāru un atbildēt:
Izlieciet klases kalendāru uz sienas, lai studenti katru dienu varētu novērot izmaiņas.
Pierakstiet secinājumus savā piezīmju grāmatiņā un katram izveidojiet kalendāru ar studentiem.
Nodrošiniet studentiem pulksteņu izstādi ar antīkiem pulksteņiem un to attīstību laikmetos.
Parādiet arī viņu izgatavotos kalendārus.
Māksla: kalendāra veidošana.
Vēsture: laika mērinstrumentu attīstība, izmantojot tekstus un fotogrāfijas.
Portugāļu: lasīšanas un rakstīšanas laika mērījumi.
Zinātnes: Zemes kustības.
Skaitļošana: interneta meklējumi par šo tēmu.
PE: darbs pie spēļu ilguma: futbols, basketbols utt.
Mērķi
Starp tēmām
Ētika: Dialogs, savstarpēja cieņa, taisnīgums, atbildība, sadarbība, organizētība un solidaritāte.
Kultūras daudzveidība: Attīstās spēja arvien vairāk matemātisko jēdzienu izmantot ikdienas dzīvē. Kolektīvais darbs. Dalīšanās ar atklājumiem. Pasaules redzējums dažādās kultūrās, vēsturiskos brīžos un tautās.
Izmantojamais materiāls
Apzināšanās: ģeometrijai ir nepieciešams īpašs pamatojuma, izpētes un atklāšanas veids faktoriem, kuriem ir svarīga loma bērna telpas uztverē. Pirmsskolas izglītības klasēs loģiskie bloki, mazi ģeometriski gabali, ir ļoti efektīvi, lai studenti varētu izmantot loģiku un attīstīties abstraktā spriešanā. Tie atvieglo studentu dzīvi nākotnē, saskaroties ar skaitļiem, operācijām, vienādojumiem un citiem disciplīnas jēdzieniem. Tās funkcija ir dot studentiem idejas par pirmajām loģiskajām darbībām, piemēram, saskaņošanu un šķirošanu.
Vingrinājumi ar loģiskiem blokiem var turpināties visā gada programmā, vienmēr mijoties ar darbībām, kurās tiek izmantoti cita veida mācību materiāli, piemēram, zelta materiāls vai Kuizenērs.
Loģiskā bloka spēlē ir 48 gabali, kas sadalīti:
Gabalus var izgatavot no koka vai kartona, bez standartizētiem mērījumiem. Materiālu varēsiet izgatavot kopā ar studentiem uz kartoniem.
bezmaksas spēle Pirmkārt, veiciniet materiāla atpazīšanu. Palūdziet studentiem veidot zīmējumus ar loģisko bloku formām, novērojot un salīdzinot krāsas, izmērus un formas. Šo darbu var veikt grupās, jo studenti, izmantojot dialogus, bagātinās viņu zināšanas par katra bloka fiziskajām īpašībām.
ranga spēle
Pasniedziet dēli, lai bērni sakārtotu klučus.
a) četras formas: aplis, kvadrāts, taisnstūris un trīsstūris;
b) abi biezumi: biezi un plāni;
c) abi izmēri: mazi un lieli; d) trīs krāsas: dzeltena, zila un sarkana. Izveidojiet ar viņiem atribūtus, kas tiks piešķirti esošajiem bloku tipiem.
Izgatavojiet kartona rāmi. Izvēlieties dažus atribūtus (formas, biezumus, izmērus vai krāsas) un lūdziet studentus atdalīt blokus atbilstoši izvēlētajiem atribūtiem. Vispirms izvēlieties tikai vienu atribūtu (kvadrātu).
Piemērs: atdaliet tikai kvadrātveida gabalus. Pēc tam pievienojiet atribūtus (sarkanu, plānu, mazu). Studenti aizpildīs tāfeli ar nelielu, plānu, sarkanu kvadrātveida gabalu.
Spēle: Kam ir gabals?
Palūdziet katram studentam izvēlēties loģisku bloku. Skolotājs izvēlēsies vienu no darbiem, nepasakot studentiem, kas tas ir. Tas būs gabals, kas ir jāuzmin. Tad uzrādiet diagrammu ar divām kolonnām.
Pieņemot, ka izvēlētā flīze ir mazs, zils un biezs trīsstūris, jūs uz tāfeles ievietosiet tikai pirmo atribūtu un jautāsiet: - Kam ir zilā flīze? Visi studenti, kuriem ir zilie gabali, tos izvietos uz tāfeles. Tad dodiet citu padomu: - Kam ir trīsstūra formas gabals?
Ikvienam, kurš ir ievietojis gabalu, kas nav trīsstūrveida, jāiet pie tāfeles un jānoņem. Vingrinājums turpinās ar citiem atribūtiem, līdz paliek tikai izvēlētais gabals.
Aktivitāte stimulē vairāk nekā vizuāls salīdzinājums. Tas arī veic sensoro salīdzinājumu starp atribūtu un bērnu turamo gabalu. Varat arī izveidot otro kolonnu, nolieguma kolonnu (gabalus, kas nav krāsas, izmēra, biezuma vai formas pieprasījums), kas noved pie klasifikācijas un palīdz saprast, piemēram, ka skaitlis pieder skaitļu kopai, nevis skaitlim cits.
Sadaliet klasi grupās un sadaliet loģiskos blokus pa visu grīdu.
Lai uzzinātu, kas ir skaņdarbs, bērniem būs konkurss. Dodiet komandai detaļas (piemēram, dzeltena, trīsstūra, liela un plāna) raksturlielumus.
Pēc tam grupai ir jāmeklē un jāizvēlas atbilstošais skaņdarbs, lai pēc iespējas ātrāk to parādītu citām komandām.
Konkursa mērķis var būt noskaidrot, kura grupa vispirms atrod pareizo skaņdarbu vai kura grupa atrod pareizākos skaņdarbus. Kad jūs to pareizi saprotat, jūs saņemat rezultātu.
Vēl viena iespēja ir likt katrai komandai izaicināt pārējās klases grupas, pašas izdalot atribūtus.
atšķirības spēle
Šajā spēlē studenti novēros trīs gabalus uz tāfeles. Piemērs: 1 - trīsstūris, dzeltens, biezs un liels; 2 - kvadrātveida, dzeltens, biezs un liels; 3 - taisnstūris, dzeltens, biezs un liels.
Viņiem jāizvēlas ceturtais gabals (aplis, dzeltens, biezs un liels), atzīmējot, ka starp to un gabalu kaimiņam vajadzētu būt vienādam atšķirību skaitam starp pārējiem diviem dēļa gabaliem (atšķirība forma).
Skolas skolotājs ievietos tā, lai, pirmkārt, būtu tikai viena atšķirība. Tad divas, trīs un visbeidzot četras atšķirības starp gabaliem. Studenti salīdzinās arvien ātrāk, domājot par visiem apstākļiem piemērotu skaņdarbu.
Spēle: kapteinis nosūtīja
Studentiem jāatrod gabals, kas ievēro skolotāja noteikto komandu secību.
Secību var sākt ar atribūtiem: aplis, zils un biezs. Studenti izvēlēsies atbilstošo skaņdarbu.
Nākamā komanda ir mainīt uz sarkanu krāsu. Viņi izvēlēsies biezu sarkanu apli.
Tad tiem vajadzētu mainīties uz plānu biezumu. Tad jāizvēlas plāns sarkans aplis. Skolotājs varēs turpināt pievienot komandas vai uzrādīt gatavu secību.
Pēc tam veiciet apgriezto procesu. Studentiem tiks pasniegta jauna komandu secība ar pēdējo skaņdarbu.
Viņiem būs jānomaina komandas, lai tiktu pie sākuma. Darbība ir būtiska, lai izprastu aritmētiskās darbības, it īpaši saskaitīšana kā atņemšanas apgrieztā vērtība un reizināšana kā dalījuma apgrieztā vērtība.
Organizēt darbu izstādi.
Māksla: Loģisku bloku un zīmējumu veidošana. Veidojot informācijas paneļus, es strādāju ar loģiskiem blokiem.
Vēsture: Ģeometrisko dizainu izpēte, kurus plaši izmanto mākslas un celtniecības darbos.
Skaitļošana: Pamatskolas skolēniem datorā uzzīmējiet loģiskus blokus, izmantojot Logo programmēšanas valodu; padara mācīšanos daudz efektīvāku.
PE: Studenti varēs novērot visas līnijas basketbola laukumā un salīdzināt tās ar ģeometriskām figūrām.
Piekļūstiet materiālam, noklikšķinot šeit:
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
