Pamatiedzīvotāju dienas klases plāns pamatskolai

O Indijas diena tiek svinēta katru gadu 19. aprīlī. Valsts skolās bērnudārzu un pamatskolu skolotāji šo datumu strādā klasē, un, lai palīdzētu jums šajā procesā, mēs esam izvēlējušies vairākus padomus un idejas Pamatiedzīvotāju dienas klases plāns pamatskolai.

Citas funkcijas:

Dziesma Indijas dienai:

Mazais indietis:

Partijas labā ieteikumi:

• Indijas dienas ballīte dod priekšroku veidnēm
• Indija galvassegas veidnes
• Indijas dienas ballīte atbalsta EVA
• Dāvanu idejas un veidnes Indijas dienai

Ieteikumi par darbību:

• Indijas dienas aktivitātes
• Lasīšana, rakstīšana un skaitīšana - Os Indiozinhos
• Indijas dienas aktivitātes - 1. un 2. gads
• Indijas dienas aktivitātes pamatskolai

Pamatiedzīvotāju dienas nodarbību plāns pamatskolai un vidusskolai PDF formātā

• Lejupielādēt PDF formātā

Pamatiedzīvotāju dienas nodarbību plāns pamatskolai: pamatiedzīvotāju dienas nodzīvošana skolā

Ko students var mācīties no šīs klases

Darbību ilgums

• Priekšlikumi tiks sadalīti 3 posmos, kas var notikt alternatīvās dienās.

Klases stratēģijas un resursi

OTRĀ POSMS: "Iepazīsim mazliet par indiešiem!"

Ilgums: Aptuveni 2 stundas.

Vietējais: Klasē vai citā iestādes vidē, kur bērni var klusi un ērti būvēt priekšmetus.

Materiāls: Spalvas, akmeņi, pietiekami daudz sizala auklas, lai grupā būtu bērnu.

Priekšlikums: Skolotājam jāapkopo grupa lokā, lai runātu par pieprasīto pētījumu, lai ikvienam būtu iespēja komentēt un komentēt to, ko viņš pētīja. Jums jāapzinās, lai varētu sniegt ieguldījumu ar informāciju.

Pēc ziņojumiem un sarunām skolotājs uzaicina: "Iepazīsim mazliet vairāk par indiešiem!"

Uzaicinājums pieņemts, skolotājs runā par vietējo artefaktu, galvassegu un tās nozīmi tiem, kas to valkā. Aicinās bērnus veidot “varas galvassegu!”,

Skolotājs izpētīs šo objektu un tā nozīmi indiāņiem, ierosinot, ka līdzīgā veidā tas būs svarīgi arī bērni, ja viņi savus artefaktus veido, izmantojot savu iekšējo spēku, dodot spārnus savai iztēlei, kas ir ļoti savdabīgi šajā diapazonā. vecums. Skolotājam sarunās par šo priekšlikumu jāievieto mīklains, mistisks un izaicinošs tonis, lai bērni “iegremdētos” viņu priekšlikumā.

Skolotājs varēs sagatavot nepieciešamos materiālus šai konstrukcijai, kopā ar bērniem dabā meklējot “lietas”, kas nepieciešamas galvassegas sastādīšanai. Šo brīdi var noorganizēt ceļojumā uz parku, mežu, laukumu utt. Būs svarīgi iepriekš apmeklēt šo vietu un pa ceļam paslēpt spalvas, akmeņus, sizala virves gabalus, lai katram bērnam būtu savs gabals un piekļuve dažādiem materiāliem. Neiespējamības gadījumā skolotājs paslēpj materiālus, kas nepieciešami galvassegas izgatavošanai katram iestādē esošajam bērnam, un lūgs to meklēt. Gan pēc tam, kad jums pieder savāktās auklas un dabas artefakti, ja neatstājat iestādi, skolotājs tāpat atstās lietas, kas viņam pašam jāsavāc iepriekš pirms klasē. Atkal jāaktivizē pedagoģiskā “griba”. Kad visi materiāli ir pie rokas, “ķeramies pie darba!”.

TREŠĀ SOLIS: "Vai mēs uzcelsim galvassegu?"

Ilgums: Aptuveni stunda.

Vietējais: Iestādē vai ārā.

Materiāls: No dabas savāktie materiāli, sizala virves gabali, karsta līme un līmes pistole, krāsains papīrs ar stiprāku tekstūru, ko piestiprināt pie galvas.

Priekšlikums: Šo priekšlikumu var iesniegt iestādē vai apkārtnē, ja vien tiek ievēroti labvēlīgi un ērti laika apstākļi.

Skolotājam jāaicina bērni uz apli un jāpiedāvā slinkums, domājot par dzīvniekiem, kas varētu būt kaķis un suns. Pēc tam skolotājs lūgs bērnus pieres augstumā izmantot virves, nomērot katras galvas. Kad tas ir izdarīts, viņš sasien mezglu, lai, uzliekot to uz galvas, virve varētu palikt cieši pieguļoša. Pēc šī posma pabeigšanas skolotājs lūgs bērnus piestiprināt rotājumus, kas savākti no dabas, pie viņu galvassegām. Atkarībā no materiāla skolotājs tos var salabot ar karstu līmi (kuru izmantos tikai pieaugušais un ar pareizu drošības organizāciju, lai bērniem nebūtu piekļuves, bet viņi varētu sekot process).

Skolotājam jāizvēlas daudzveidīga vietējo skaņu izvēle, kas ir patīkama šīs “darbnīcas” videi.

Noslēgumā skolotājs lūgs bērniem parādīt savas galvassegas, katrs savā veidā “paradizēt” pēc visdzīvākās pamatiedzīvotāju skaņas.

Novērtējums

Pamatiedzīvotāju dienas klases plāns pamatskolai - mātei līdz 2. kursam

Pamatiedzīvotāju dienas klases plāns pamatskolai - mātei līdz 2. kursam

Galvenais mērķis:

• Veicināt teorētiskās un praktiskās aktivitātes attiecībā uz Indijas dienu.

Īpašie mērķi:

• Zināt mazliet par indiešu vēsturi;
• Parādiet studentiem indieša nozīmi mūsu kultūrā;
• Zināt un novērtēt vietējos ieradumus un paradumus;
• Attīstīt loģisku pamatojumu, mutisku un ķermeņa izteiksmi, kustību koordināciju, bērna dzirdes un redzes uztveri;
• Stimulēt iztēli un radošumu;
• Atšķirt vietējo kultūru no citām kultūrām;
• Veiciniet “Indijas dienas” svinēšanu.

Metodiskais priekšlikums:

• Iesaistieties diskusijā par pamatiedzīvotāju kultūru, izmantojot fotoattēlus, videoklipus, mūziku un plašo vietējo pasaku literatūru. "Tas, ka tu esi indietis, nav kails vai krāsots, tas nav kaut kas, ko tu valkā. Vietējā kultūra ir daļa no personas būtības. Jūs nepārtraucat būt indietis, dzīvojot mūsdienu sabiedrībā ”.
• Parādiet studentiem, ka pamatiedzīvotāji vairs nedzīvo tāpat kā 1500. gadā. Mūsdienās daudziem ir pieejama tehnoloģija, universitāte un viss, ko piedāvā pilsēta. Tomēr viņi ir pamatiedzīvotāji un saglabā savu kultūru un paražas.
• Apspriediet, ko mēs varam mācīties no šiem cilvēkiem. Piemēram, saistībā ar ilgtspējību, kā mēs varētu iemācīties justies kā daļa no zemes un labāk par to rūpēties, kā to dara vietējās sabiedrības un kas to vērtē?

Ieteikumi par darbību:

• Indiāņu vēstures atstāstīšana;
• Dziesmas par indiešiem;
• Ieraksti, izmantojot tekstus un zīmējumus;
• Tapetes izgatavošana;
• Pētījumi;
• Sarunas par tēmu;
• Galvassegas un grabulīša konditoreja;
• Sejas apgleznošana;
• Krāsu zīmējumi;

Plānošanas ieteikumi:

• Valoda: verbālu un neverbālu tekstu ražošana, leksika, ko lieto indieši;
• Matemātika: skaitļi, daudzums, lielie un mazie, lielie un mazie, īsie un garie, saskaitīšana utt.
• Daba un sabiedrība: indiāņu dzīve (medības, makšķerēšana, dzīvesvieta, ēdieni utt.)

Resursi:

• Papīra loksnes;
• Krītiņi un krāsainie zīmuļi;
• Rotaļlietas;
• Bezjēdzīgas šķēres;
• Divpusējs papīrs;
• lelles;
• bērnu stāstu grāmatas
• Dziesmas;
• Video;
• Skaņa;
• Guašs;

Kulminācija:

• Mūzikas prezentācija: O indiozinho (João Colares) ar raksturīgiem studentiem un citām dziesmām, kas saistītas ar šo tēmu. Aktivitāšu, veikto un radīto darbu, fotogrāfiju utt. Izstāde.

Novērtējums:

• Novērtējums būs procesuāls, izstrādājot projektu, novērojot līdzdalību, entuziasmu, sadarbību ierosinātajās aktivitātēs.

---

Pamatiedzīvotāju dienas klases plāns pamatskolai

IESAISTĪTĀS ZINĀŠANU JOMAS

• Portugāļu valoda.
• Matemātika.
• Fiziskā un dabas pasaule.
• Vēsture un ģeogrāfija.
• Reliģiskā izglītība.
• Art.
• PE.
• Dziesma.
• Deja.
• Skaitļošana.
• Angļu valoda.
• Kaingang valoda.

MĒRĶI

• Zinot un pārdomājot Kaingangas indiāņu vēsturi;
• Zināt, analizēt un apspriest pamatiedzīvotāju paradumus un paradumus;
• Zināt un novērtēt pamatiedzīvotāju kultūru - paradumus, paražas un mākslu;
• Atzīt pamatiedzīvotāju kultūru kā neatņemamu mūsu kultūras sastāvdaļu;
• Novērtējot Brazīlijas iedzīvotāju rasu daudzveidību un veicinot rasu un kultūras atšķirību ievērošanu;
• Zinot un novērtējot pamatcilvēku kultūrai raksturīgo kontaktu un cieņas pret dabu attiecības, veicinot vides saglabāšanu;
• Novērtējot vecāka gadagājuma cilvēku gudrību zināšanu nodošanā, izmantojot mutvārdus;
• Padariet mācību procesu patīkamu skolas vidē.

PAMATOJUMS

Saskaņā ar PCN studentam ir jāzina un jānovērtē Brazīlijas sociokulturālā mantojuma daudzveidība, kā arī citu tautu un tautu sociokulturālie aspekti, - nostāties pret jebkādu diskrimināciju kultūras, sociālās klases, pārliecības, dzimuma, etnisko vai citu individuālo īpašību dēļ un sociāla.

Šī projekta mērķis ir pamodināt bērnus, cik svarīgi ir novērtēt pamatiedzīvotāju kultūru. Ir svarīgi, lai bērni atklātu, ka galu galā nav viena veida, kā dzīvot, sajust, ēst un runāt un ka liela daļa mūsu paradumu mūsdienās ir pamatiedzīvotāju kultūras mantojums, kas ir neatņemama mūsu sastāvdaļa saknes. Sazinoties ar pamatiedzīvotāju Visumu, mēs arī spersim svarīgu soli, lai attālinātos no aizspriedumiem pret tiem, kas mums šķiet atšķirīgi papildus tam, ka dod mazajiem iespēju labāk saskatīt mūsu pašu īpašības kultūru.

Kad students saskaras ar saturu patīkamā veidā, viņš var labāk attīstīties mācību-mācību procesā vai tas ir, pārstāj būt pasīvs students, lai kļūtu par līdzdalīgu, kritiski reflektējošu studentu, izvirzot hipotēzes attiecībā uz pētījums.

Tādējādi skolai ir būtiska loma, lai skolēns iepazītos ar galvenajām viņu vidē pastāvošajām kultūras izpausmēm, cieņpilni attiecinot tos uz viņiem. Tādā veidā skolas iestādei ir jārisina šī tēma, sniedzot attiecīgu informāciju tās skolēniem, lai viņi varētu paplašināt savas zināšanas.

METODOLOĢIJA

• Pārskats par bērnu zināšanām par šo tēmu, piedāvājot studentiem dialogu par pamatiedzīvotājiem, kuri dzīvo mūsu pašvaldībā: kādu etnisko piederību viņi pārstāv, no kurienes nākuši. Mēģinot iedrošināt ikvienu izteikt savu viedokli. Otrajā brīdī uz plakāta norādiet zināšanas, kas studentiem jau ir par šo tēmu (Iepriekšējās zināšanas).
• Mudiniet studentus izteikties, uzdot jautājumus un reģistrēties plakātā. Drīz pēc tam uz cita plakāta norādiet studentu pagaidu šaubas, tas ir, pajautājiet, kas vēlaties uzzināt par tēmu un joprojām nezināt, atkal provocējiet studentus sākt viņu šaubas.
• Ierosiniet studentiem ilustrēt plakātus ar fotogrāfijām un zīmējumiem.

RESURSI

• Skolas piederumi ikdienas lietošanai, drukātie materiāli, tehnoloģiskie resursi, skolas transports utt.

NOVĒRTĒJUMS

• Vērtēšanu skolotājs veiks, izmantojot studentu uzskaiti, gan individuālās, gan kolektīvās aktivitātes projekta izstrādes laikā.
• Skolotājs novēros sasniegto radošumu un zināšanas, kritisko izjūtu un materiālu organizāciju, ko skolēni piedāvā piedāvāto aktivitāšu laikā klasē.

Ieteicamās aktivitātes pamatskolas Indijas dienas klases plānam

"Kaklarotas sasniegums"

Klasei, kas sadalīta 4 komandās, jāatbild uz jautājumiem, izlozējot priekšmetu, kas jau tiek mācīts klasē. Par katru pareizo atbildi komanda saņems materiālu kaklarotas izgatavošanai (auklas vai neilona diega gabali un asorti krelles, kurām jābūt katras komandas krāsai - līdz 8 pērlītēm uz vienu studentu).

Jautājumi

• Kas bija Brazīlijas iedzīvotāji pirms balto ierašanās? Indiāņi.
• Kāda bija šo tautu sociālā organizācija? Viņi dzīvoja ciltīs.
• Kur viņi dzīvoja? Viņi dzīvoja tabā, pamatiedzīvotāju ciematos.
• Kāda bija indieša māja? Tā bija doba vai būda.
• Kas viņus valdīja? Cilts galva bija galvenais, bet reliģiskais - lapa.
• Kā viņi izdzīvoja? No medībām, makšķerēšanas un pulcēšanās mežā.
• Kādus dzīvniekus viņi medīja? Tapīri, pērtiķi, brieži, savvaļas cūkas.
• Ko viņi iestādīja? Manioka, kukurūza un pupiņas.
• Kādā valodā viņi runāja? Tupi-Guarani.
• Kādi bija tavi galvenie ieroči? Loks, bulta, nūja.
• Kāda bija viņu reliģija? Viņi pielūdza daudzus dievus. Galvenie bija Tupã (saule) un Jaci (mēness).
• Vai viņi no kaut kā baidījās? No pērkona. Viņi uzskatīja, ka Tupa bija dusmīgs.
• Kā indieši dzīvo šodien?
• Ko jūs darāt, lai izdzīvotu?

Ko jūs domājāt par ierakstu "Pamatiedzīvotāju dienas klases plāns pamatskolai“? Ja jums tas patika, noteikti padalieties ar draugiem sociālajos tīklos un atstājiet savu viedokli arī komentāros!