Gada plānošana pamatskolas 5 gadi

Šajā ziņojumā mēs atlasījām dažas idejas un padomus 5 gadu gada plānošana.

Skolas plānošana ir pedagoga uzdevums, kurš saprot gan darbības prognozēšanu attiecībā uz organizācija un koordinācija, ņemot vērā izvirzītos mērķus, to pārskatīšana un atbilstība procesa laikā izglītība. Plānojot, skolotājs ieprogrammē savu klašu darbības, kas ir arī izpētes un pārdomu brīdis, kas cieši saistīts ar vērtēšanu (LIBÂNEO, 2013).

Redzēt vairāk:

• 1 gada gada plānošana
• 2 gadu gada plānošana
• 3 gadu gada plānošana
• 4 gadu gada plānošana

Plānošana skolas vidē jāuzskata par darbību, kas paredz zināšanas par mācību un mācību procesa iekšējo dinamiku un apstākļiem, kas nosaka tā realizāciju. Šajā ziņā mācību plānošana būtībā sastāv no skolotāja darbības, nosakot mērķus sasniegts, sākot no darba programmas līdz iespējamām un nepieciešamām izmaiņām kursā, kurās skolotāja ziņā ir diagnosticēt sasniedzamais mērķis, mācīšanas un vērtēšanas stratēģijas un rīcība, lai iegūtu atgriezenisko saiti no saviem studentiem novirzīt savu stāstu.

Tādējādi stundu plāns ir klases vai klases kopas satura attīstības prognoze, un tam ir ļoti specifisks raksturs, jo tas attēlo mācību plāna detalizāciju, sadalot tā darbības klasēs katru dienu. Šo nodarbību sagatavošana ir neaizstājams uzdevums, un tā rezultātā tiks sagatavots rakstisks dokuments, kas kalpos ne tikai vadīt skolotāja darbības, kā arī ļaut pastāvīgi pārskatīt un uzlabot katru gadu gadā.

Un tieši to paturot, mēs jums izvēlējāmies šos brīnišķīgos ieteikumus 5 gadu gada plānošana, pārbaudiet:

Gada plānošana Portugāles drukāšanai 5 gadi

Skatīt vairāk: Gada mācību plāni visiem priekšmetiem bērnudārzā un pamatizglītībā

5 gadu gada plāns PDF formātā

Brīnišķīgs CEVIVA sagatavotais 5 gadu gada plāns, pārbaudiet zemāk esošo saiti un lejupielādējiet to PDF formātā.

• Lejupielādēt PDF formātā

---

Dabaszinātņu 5 gadu ikgadējā plānošana

Galvenais mērķis

• Saprast un paplašināt zināšanas par Visumu, Saules sistēmu un Zemes planētu;
• Atpazīt un identificēt komponentus: gaisu, ūdeni un augsni uz Zemes planētas;
• Atzīt nepieciešamību saglabāt vidi un atgūt jau iznīcināto;
• Izprast cilvēku būtiskās vajadzības, saistot nepieciešamību pēc pārtikas uzturam, attīstībai, uzturēšanai un enerģijas iegūšanai ķermenim;
• Nosakiet fiziskās, garīgās un sociālās higiēnas uzvedību, kas ir būtiska veselības stāvoklim.

Saturs

• Visums un Saules sistēma;
• Planēta Zeme;
• Augsne, gaiss un ūdens;
• Vide un vides saglabāšana;
• Piesārņojums;
• Cilvēka ķermenis un tā sistēmas.

Novērtējums

• Diagnosticējiet studentu zināšanas par 4. kursam piedāvāto saturu un, pamatojoties uz šo informāciju, pārplānojiet pedagoģisko darbu un tā iejaukšanos.
• Vadiet novērojumu, izmantojot organizāciju un sistemātiskus ierakstus, gan sākotnējos, gan procedūras, gan galīgos.
• Nodrošiniet studentam pašnovērtēšanas mirkļus.

---

5 gadu mākslas plānošana

MĒRĶIS

• Nodrošiniet studentiem apstākļus, lai viņi varētu viegli izpausties, iesaistot radošumu un spontanitāti, praktiski pielietojot savas prasmes.

UZVEDĪBAS MĒRĶIS

• Ka students var dinamiski un radoši piedalīties piedāvātajās aktivitātēs.
• Dziesma
• Deja
• teātris
• Vizuālā valoda: zīmējumi, bukletu, logotipu, karšu izveide, stāstu reproducēšana, locīšana, griezumi, kolāžas un gleznas.
• Pārstāvības valoda: maskas, studentu raksturojums, teātris, deja.
• Skaņu valoda: dziesmas, dejas, horeogrāfijas, parodijas.

METODISKĀS ATTĪSTĪBAS UN MĀCĪBAS RESURSI (GADA)

Mākslas mācīšana notiks ar plakātu, kartīšu, masku izgatavošanu, bukletu izveidošanu, locīšanu, izgriezumiem, kolāžām un gleznām.
Tiks izmantoti otrreiz pārstrādājami materiāli, kā arī izstrādātas horeogrāfijas, parodijas un dramatizējumi.

METODIKA

Saturs tiks mācīts pēc iespējas elastīgāk un daudzveidīgāk, cenšoties izpildīt būtiskas vajadzības bērnu kā veidojošo būtņu attīstībai, viņu pamodināšanai interese.

Ņemot vērā plānošanas elastību, var apgalvot, ka tiks uzskaitītas tikai dažas stratēģijas, piemēram:

• Teksts imitēts, drukāts, kopēts un uz tāfeles.
• avīžu un žurnālu izgriezumi;
• Debates;
• joki;
• plakāti;
• Grafiki un tabulas;
• Audio kompaktdiski;
• Stereo;
• Video;
• Dziesmas;
• Lirika;
• Kartes;
• Asorti spēles;
• Dažādi lasījumi;
• Krāsainie zīmuļi;
• Dažādas tekstūras materiāli kolāžām;
• Produkta etiķete;
• Komiksi;
• Grafika;
• Kartons;
• Informatīvie teksti: laikraksti, žurnāli, grāmatas un citi;
• Literārie teksti: dzeja, stāsti, noveles.

Novērtējums:

Visu mācību priekšmetu novērtējums būs noteikts Pedagoģiskajā priekšlikumā un Skolas noteikumos, ļaujot noteikt sasniegumus un grūtības, kas rodas zināšanu veidošanas procesa posmos, dodot skolotājam iespēju pārmērīgi pielāgot savu iejaukšanos procesā. pedagoģiskā. Novērtējums būs pieejams visos procesa posmos, pieņemot visaptverošu un nepārtrauktu raksturu.

Novērtējums būs diagnostisks, nepārtraukts, procedūras un kumulatīvs.

Vērtēšanas kritēriji tiks dažādoti: rakstisks un mutisks vērtējums, individuālais un grupu darbs, izstādes, pētījumi un intervijas.

Skolotājs izmantos dažādus līdzekļus, lai sasniegtu bimestera beigas, padarot summu, kurā skolēniem jāsasniedz minimālais vidējais vērtējums apstiprināšanai = 6,0. Skolēniem, kuri nav sasnieguši ieskaites pakāpi, tiks veikta vienlaicīga atveseļošanās, nodrošinot studentiem nepieciešamo zināšanu apguvi paaugstināšanai

Vairāk: Nodarbības plāns - Nodarbības plāna veidnes

---

5 gadu gada plāns PDF formātā

Lielisks 5 gadu gada plānošanas modelis, ko sagatavojusi Bezvainīgās ieņemšanas koledža:

• Lejupielādēt PDF formātā.

---

5 gadu ikgadēja portugāļu valodas plānošana

MĒRĶI

• Integrēt lasītāju kopienu, daloties dažādās lasīšanas un rakstīšanas kultūras praksēs;
• Pielāgojiet savu runu dažādām mutiskās saziņas situācijām, ņemot vērā kontekstu un sarunu partnerus;
• Lasīt dažādus tekstus, pielāgojot lasīšanas režīmu dažādiem mērķiem un dažādu žanru īpašībām;
• Uzrakstiet dažādus tekstus, izvēloties piemērotus žanrus dažādām komunikatīvām situācijām, nodomiem un sarunu biedriem.

MĀCĪBU GAIDAS

• Piedalieties mutiskās apmaiņas situācijās, kurās nepieciešama uzmanīga uzklausīšana, formulējot un atbildot uz jautājumiem, izskaidrojot un saprotot paskaidrojumus, paužot viedokli par apspriesto tematu;
• Novērtē literāros tekstus;
• Pārstāstot zināmus stāstus, atgūstot skolotāja lasītā teksta dažas valodas īpašības;
• Lasiet ar skolotāja palīdzību, dažādiem žanriem (literārie stāstošie teksti, mācību teksti, zinātnes popularizēšanas teksti un ziņas), pamatojoties uz zināšanām par teksta tēmu, tā nesēja īpašībām, žanru un tekstu rakstīšana;
• Lasiet pats pazīstamus tekstus, piemēram, parlendas, mīklas, dzejoļus, jokus, komiksus, spēles noteikumus, dziesmas, mēles saraušanās, kā arī nosaukuma plāksnītes, saraksti, avīžu virsraksti, paraksti, etiķetes un teksti zinātniskā;
• Pārrakstīt savā rokā zināmus stāstus, ņemot vērā avota teksta galvenās idejas un dažas rakstiskās valodas īpašības;
• Izstrādāt tekstus, kas rakstīti paša rokās, izmantojot rakstiskās valodas resursus;
• Pārskatiet tekstus kolektīvi ar skolotāja palīdzību vai sadarbībā ar kolēģiem.

VĀRSTU PRASMES

mutvārdu valoda

• Attēlu lasīšana,
• Atstāstot stāstus no dažādiem teksta žanriem,
• sarunu ritenis,
• Deklamēt dzeju,
• Prezentācijas no scenārija, dalība debatēs,
• Ziņojiet par pārdzīvoto,
• Formulējiet jautājumus, kas attiecas uz priekšmetu, atklāj pētāmo priekšmetu,
• Intervējot, dramatizējot stāstus un ziņojot par notikumiem, ievērojot laika secību,
• Lai runātu mēles saraušanās,
• Aizstāviet savas idejas ar argumentu

lasīšanas prakse

• Katru dienu kopīga lasāmviela,
• Lasītāja ritenis,
• Dažādu tekstuālo žanru studentu lasījums,
• Lasiet prieka pēc, informējiet, mācieties un izpētiet,
• Tekoši lasīt skaļi, intonācija atbilstoši pieturzīmēm, autora nodoms komunikatīvai efektivitātei,
• Secināt vārda nozīmi tā kontekstā,
• Identificējiet tiešus un netiešus apgalvojumus tekstā,
• Norādiet lasītā un / vai dzirdētā stāsta sākumu, vidu un beigas.
• Identificējiet un aprakstiet rakstzīmes,
• Atšķiriet stāstītāja runu no pārējiem varoņiem,
• Paredziet teksta lasīšanas saturu,
• Iepazīstieties ar skaidru teksta informāciju atbilstoši tā žanram un teksta veidam
• Vārdnīcas meklēšana.

Prakse Rakstīšana un teksta ražošana

• Pareizi lietojiet lielo burtu,
• Tekstu rakstīšana, ņemot vērā lasītāja un teksta žanrus,
• Pareiza pieturzīmju lietošana,
• Pareiza vārdu pareizrakstība,
• Pareiza teikumu un tekstu segmentēšana,
• Tekstu rakstīšana, ievērojot aspektus: salasāmība, mērķis, akcents, gramatika un vienošanās,
• Izveidojiet tekstu un koriģējiet to.

Saturs

1. Ceturksnis

• Teksta ražošana: īss stāsts
• Lasīšana, producēšana un interpretācija
• Paragrāfs
• Akcentācija
• Pieturzīmes
• Mutiskā un nominālā vienošanās
• Vārdnīca
• Lielie un mazie burti
• Pareizrakstība - gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Uzsvars Oksitona, Paroksitona un Proparoksitona vārdi
• Digrāfu sadalījums zilbēs
• Gramatika
• Fonēma un dziesmu teksti
• patskaņu sastapšanās
• Digraph
• uzsvērta zilbe

2. BIMESTER

• Rotaļīgi vai atstarojoši teksti: mēles savērpēji, parlendas, dziesmas un aprakstoši teksti
• Lasīšana, producēšana un interpretācija
• teksta struktūra
• Paragrāfs
• Akcentācija
• Pieturzīmes
• Mutiskā un nominālā vienošanās
• Vārdnīca
• Lielie un mazie burti
• Pareizrakstība: vārdi ar skaņu x
• Gramatika: lietvārds un prievārds,
• Akcentu pārskatīšana

3. BIMESTER

• Stāstījuma teksti, komiksi un leģendas
• Lasīšana, producēšana un interpretācija
• teksta struktūra
• Paragrāfs
• Akcentācija
• Pieturzīmes
• Mutiskā un nominālā vienošanās
• Vārdnīca
• Lielie un mazie burti
• Pareizrakstība: burti ar c un s ar tādu pašu skaņu, beigas ar OSO un OSA.
• Gramatika
• Vietniekvārdi: personiskais (taisns un slīps gadījums), attieksme, īpašnieka, demonstratīvs, nenoteikts un jautājošs
• īpašības vārds un īpašības vārds

4. BIMESTER

• Informatīvi un ekspozīcijas teksti
• Lasīšana, producēšana un interpretācija
• teksta struktūra
• Paragrāfs
• Akcentācija
• Pieturzīmes
• Mutiskā un nominālā vienošanās
• Vārdnīca
• Lielie un mazie burti
• Pareizrakstība: vārdi ar sc, sç, xc, s. z un x ar z skaņu un beigām EZ un EZA
• Gramatika
• Darbības vārdu konjugācija, persona, skaitlis un darbības laiks
• Numurs

Mēs iesakām arī citus ieteikumus: Saraksts: 146 gatavi stundu plāni

---

Piecu gadu angļu valodas plānošana

Šo gada plānu angļu valodas pieciem gadiem sagatavoja "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Zināšanu joma: angļu valoda ar šādiem mērķiem:

• Izstrādājiet un uzlabojiet valodas garšu.
• Paaugstināt izpratni par angļu valodas nozīmi mūsdienās.
• Iepazīstināt, attīstīt un ieviest angļu valodas vārdu krājumu un izteicienus.
• Veiciniet darbu divatā un grupās.
• Motivējiet “maģisko” vārdu lietošanu: “lūdzu”, “paldies”, “atvainojiet”.
• Lieciet viņiem ievērot personiskās atšķirības.
• Novērtējiet ģimeni. Cieņa pret kultūras dažādību.
• Attīstīt klausīšanās, atpazīšanas, izrunāšanas, rakstīšanas un lasīšanas prasmes (angļu valodā).

→ Lejupielādēt PDF formātā

---

Gada plānošana 5 gadu vēsture

Vispārējie mērķi

• Atpazīt sociālās attiecības
• Atzīt dažādu vēstures avotu esamību un vajadzības atzīmēt fragmentu laikā un telpā
• Atzīt cilvēku līdzdalības nozīmi tautas, sabiedriskajās, politiskajās un vides kustībās

Saturs

• Brazīlijas tautas veidošanās: pamatiedzīvotāji, Āfrikas, Eiropas un Āzijas. Biogrāfijas un vēsturiskā stāstījuma nozīme;
• Brazīlijas sabiedriskās dzīves vēsture hronoloģiskā skatījumā no koloniālās Brazīlijas līdz mūsdienām;
• Atklāšana;
• Kolonizācija;
• Kalnrūpniecība;
• Verdzība;
• Kafija;
• Neatkarība
• Republika;

Novērtējums

• Diagnosticējiet studentu zināšanas par 4. kursam piedāvāto saturu un, pamatojoties uz šo informāciju, pārplānojiet pedagoģisko darbu un tā iejaukšanos.
• Vadiet novērojumu, izmantojot organizāciju un sistemātiskus ierakstus, gan sākotnējos, gan procedūras, gan galīgos.
• Nodrošiniet studentam pašnovērtēšanas mirkļus

---

5 gadu matemātikas gada plānošana

Mērķi:

• Izstrādājiet darbu, kura galvenā uzmanība tiek pievērsta pieciem tematiskajiem blokiem: skaitļiem, operācijām, telpai un formai, lielumam, mēriem un informācijas apstrādei.
• Attīstīt studentos spēju:
• Apņemties veikt ierosinātās darbības, izmantojot visas zināšanas, kas iegūtas, kad tās nepieciešamas problēmu situāciju risināšanai;
• Atklāj savas šaubas un atzīst nepieciešamību pārskatīt vēl neiemācīto;
• Personisko stratēģiju izmantošana konkrētas problēmas risināšanai, gatavība atklāt savas idejas;
• Mijiedarboties, nosakot uzmanīgu klausīšanās stāju, lai saprastu skolotāja un / vai kolēģa paskaidrojumus;
• Formulē argumentus, tos pakļaujot, lai kolēģi tos varētu apstiprināt vai atspēkot, arvien vairāk virzoties matemātiskajā valodā;
• Atzīst gan savus sasniegumus, gan nepieciešamību turpināt mācīties.

Saturs

• Skaitļu izcelsme;
• Ēģiptes numerācija;
• Romiešu cipari;
• Decimālā numerācijas sistēma (salīdzināt ar citām sistēmām);
• Nepāra un pāra skaitļi;
• Augošā un dilstošā secība;
• priekštecis un pēctecis;
• Pozicionālā vērtība;
• Skaitļu un skaitļu ideja;
• Ciparu lasīšana un rakstīšana;
• Skaitļu sastāvs un sadalīšana;
• Kārtas numuri;
• Pamata darbības: saskaitīšana, atņemšana, reizināšana un dalīšana;
• Faktiskais pierādījums;
• Skaitliskas izteiksmes;
• Matemātiskie teikumi;
• Problēmu situācijas, kas saistītas ar 4 operācijām;
• Divvietīgs, trīskāršs, četrvietīgs, piecinieks, sešinieks;
• Vairāki un dalītāji;
• Brazīlijas monetārā sistēma - reālā un reālā centi;
• Naudas izmantošanas veidi;
• Iracionāli skaitļi;
• Daļas - jēdziens, problēmas, saskaitīšana, atņemšana, reizināšana un dalīšana;
• Procenti;
• Mērīšanas sistēma:
• Laika, garuma, masas, ietilpības, virsmas, laukuma mērījumi;
• Ģeometrija: pamatjēdzieni - taisnas līnijas, puslīnijas, atvērtas un slēgtas līnijas, trijstūra veidi, četrstūris, apkārtmērs, aplis, ģeometriskās cietās daļas, grafika un datu interpretācija.

Novērtējums

• Diagnosticējiet studentu zināšanas par 4. kursam piedāvāto saturu un, pamatojoties uz šo informāciju, pārplānojiet pedagoģisko darbu un tā iejaukšanos.
• Vadiet novērojumu, izmantojot organizāciju un sistemātiskus ierakstus, gan sākotnējos, gan procedūras, gan galīgos.
• Nodrošiniet studentam pašnovērtēšanas mirkļus.

---

5 gadu ikgadēja ģeogrāfijas plānošana

Mērķi

• Atpazīt un salīdzināt sabiedrības un dabas lomu dažādu Brazīlijas pilsētu un lauku ainavu veidošanā;
• Atpazīt un izprast dažas cilvēka darbības izraisītu pārmaiņu sekas;
• Atpazīt, atspoguļot un izmantot informācijas, sakaru un transporta tehnoloģijas ainavu konfigurācijā un sabiedrības dzīves veidošanā;
• Izmantot kartogrāfisko valodu, ievērojot nepieciešamību norādīt virzienu un attālumu, orientāciju un proporcijas, lai nodrošinātu likumību;
• Pieņemt atbildīgu attieksmi pret vidi, pieprasot ikviena tiesības uz pilnvērtīgu dzīvi saglabātā un veselīgā vidē;
• Zinot un novērtējot dažādu sociālo grupu dzīvesveidu, to, kā viņi savstarpēji saistīti un veido telpu un ainavu, kurā viņi ir ievietoti.

Saturs

• Pilsētas telpa un lauku telpa;
• Transports un sakari;
• Dabas dinamika;
• Brazīlijas iedzīvotāji un reģioni.
• Kartes

Novērtējums

• Diagnosticējiet studentu zināšanas par 4. kursam piedāvāto saturu un, pamatojoties uz šo informāciju, pārplānojiet pedagoģisko darbu un tā iejaukšanos.
• Vadiet novērojumu, izmantojot organizāciju un sistemātiskus ierakstus, gan sākotnējos, gan procedūras, gan galīgos.
• Nodrošiniet studentam pašnovērtēšanas mirkļus.

Citi ieteikumi: SARAKSTS: 138 IETEIKTIE KLASES PLĀNI

---

Gada plānošana portugāļu valodā 5 gadi

Mērķi

• Izstrādājiet darbu, kura galvenā uzmanība tiek pievērsta mutvārdu valodas (runāšana un klausīšanās), rakstu valodas (lasīšana) lietošanai un rakstiska tekstu ražošana), ņemot vērā valodas un valodas analīzi un refleksiju procesā mācīšana-mācīšanās.
• Attīstīt spēju:
• Plānot un piedalīties mutiskas valodas lietošanas situācijās;
• Novērtē literāros tekstus;
• Atlasiet tekstus atbilstoši lasīšanas mērķim;
• Izmantojiet resursus, lai saprastu vai atdalītu izpratnes grūtības lasīšanas laikā;
• Pārrakstīt vai sagatavot autoru tekstus, izmantojot rakstnieka procedūras;
• Pārskatīt tekstus sadarbībā ar kolēģiem;
• Korektūras teksti no ortogrāfiskā viedokļa.

Saturs

• instrukcijas teksts
• žurnālistikas teksts
• zinātniskais teksts
• Pasakas, teikas, dzeja, leģendas, mīti, hronikas, viedokļu raksti, parodijas, komiksi, reklāmas, vēstules / biļetes / e-pasts, mēles saraušanās, mīklas un parlendas.

teksta ražošana

• Vēsture (izveidota, reproducēta, teika, komikss, balstīts uz gravējumiem, turpinājums ...), komiksi, dzeja (ar atskaņu un atskaņu) bez rima), recepte, disertācijas, sauklis, grāmatas, apraksti, biogrāfijas, brošūra, stāstījums, reklāma, mūzika, saraksts pirkumi;
• Vēstule, piezīme, telegramma, ielūgums, paziņojums, pētījums, intervija, dialogi, filmas stāstījums.
• Komata, punkta, jautājuma zīmes, izsaukuma zīmes lietošana.
• Klusa lasīšana, mutiska, grupās.
• Lasīšanas lapa: mutiska un rakstiska.
• Mutiska, rakstiska un zīmēta interpretācija.
• Alfabēts, patskaņu kopa, diftongs, tritongo, pārtraukums, klasifikācija pēc zilbju skaita, uzsvērta zilbe, lietvārdi, raksti, locījums lietvārdi (skaitlis, dzimums un pakāpe, vienskaitlis un daudzskaitlis, vīrišķais un sievišķais, palielinošais un mazinošais), īpašības vārds, skaitlis, vietniekvārdi, darbības vārdi, apstākļa vārdi.
• Akūts un cirkumflekss akcents, oksitonu, paroksitonu un proparoksitonu akcentēšana, līdzskaņu kopa, divdabji, defise, cedillas izmantošana.
• Pareizrakstība, pie kuras jāstrādā: g vai j, kā, es, ir, os, mums, r / rr / r viegla, x / ch, lh / li, nh / ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, ja, si, ca, tas qui, co, cu, ar, er, ir, vai, ur, xz, xs, l / u, ã, ão, am, na, m pirms peb, y, y, ç.
• Kultūras plurālisms, vide, veselība, dzimumaudzināšana, ētika,

Novērtējums

• Diagnosticējiet studentu zināšanas par 5. kursam piedāvāto saturu un, pamatojoties uz šo informāciju, pārplānojiet pedagoģisko darbu un tā iejaukšanos.
• Vadiet novērojumu, izmantojot organizāciju un sistemātiskus ierakstus, gan sākotnējos, gan procedūras, gan galīgos.
• Nodrošiniet studentam pašnovērtēšanas mirkļus.

---

5 gadu ikgadēja plānošana WORD

• 5. gada gada plāns