Meklēju izglītojošas aktivitātes strādāt stāsts ar studentiem no 2 gads pamatskola? Tātad jūs esat īstajā vietā, mēs to darām izglītība un pārveidošana, mēs atlasījām vairākus ieteikumus no Vēstures aktivitātes 2 gadi, izbraukšana:
Indekss
Daudz jautru ieteikumu no vēstures aktivitātes 2. gaduo strādāt klasē un ārpus tās. Pārbaudiet:
Kā būtu, ja uzzinātu mazliet vairāk par savu ģimeni? Tātad spēlēsim reportieri!
Izvēlieties intervējamo personu. Izpildiet skriptu.
1) Kad un kur tu esi dzimis?
2) Kā sauca jūsu vecākus?
3) Kur tu pavadīji savu bērnību?
4) Kā pagāja jūsu bērnība?
5) Ar ko jums patika spēlēt?
6) Kā sauca jūsu skolu?
7) Cik ilgi jūs mācījāties?
8) Vai jums bija daudz draugu?
9) Pastāstiet mums kaut ko smieklīgu vai interesantu, kas notika ar jums un jūsu draugiem.
10) Dalieties ar kaut ko tādu, ko patika darīt, kad bijāt jauns.
11) Kad un kā jūs tikāties ar savu vīru (vai sievu)?
12) Kad jūs apprecējāties?
13) Vai jums ir bērni?
14) Pastāstiet mums kaut ko, ko vēlaties darīt.
Tā mērķis vēstures aktivitāte ir studenta sensibilizācija par ģimenes struktūru, kas dažādās sabiedrībās atšķiras no citiem sabiedrībā.
Tā mērķis aktivitāte tas parāda, ka pastāv vairāki identitātes veidi vai līmeņi: individuāls, ģimenes un sociālais.
Šīs aktivitātes mērķis ir rotaļīgā veidā sniegt studentam pieredzi, kā atklāt, kā spēles tiek ievietotas vēsturē. Pieredze saskarsmē ar vēstures zināšanām prasa pamatskolas skolēnu aktīvu iztēli, nevis tradicionālu reflektīvo darbu. Šī aktivitāte arī ļauj studentiem paplašināt savu redzējumu par savu sociālo realitāti, sākot no kontakta ar bērniem, kas veic tāda paša veida rotaļīgas aktivitātes, citā laikā un vietā. Nodrošiniet studentam dziļāku kontaktu ar mākslas darbu, pamatojoties uz viņu pašu pieredzi.
Bruegel's Children Lugas reprodukcija, 1560. gads.
Pirmais solis: Parādiet tāfeli tā, lai piesaistītu studenta interesi. Lai to izdarītu, ir svarīgi tehnisko informāciju atstāt malā un atspoguļot attēlu, izmantojot tā simbolisko aizspriedumu. Vienkārši sakiet tāfeles vispārīgo tēmu un uzsveriet faktu, ka šie cilvēki dzīvoja gandrīz pirms piecsimt gadiem jeb apmēram divdesmit piecas vecāku un bērnu paaudzes.
Ļaujiet viņiem atklāt darbā esošās darbības un objektus. Pievērsiet uzmanību detaļām. Kur viņi ir? Ko viņi dara? Vai viņi visi dara to pašu vai dažādas darbības? Vai tas ir auksts vai karsts?
Otrais posms: Palūdziet bērniem noteikt, kuras rakstzīmes spēlē un kuras nē.
"Kā jūs zināt, ka šie ir joki, bet šie citi nav?"
"Vai jūs varat spēlēt tikai ar rotaļlietām?"
“Kas ir rotaļlietas? Kā objekts, kas nav rotaļlieta, var kļūt par rotaļlietu? ”
Trešais solis: Palūdziet studentiem noteikt spēles, kas līdzīgas tām, kuras viņi zina uz tāfeles. Palūdziet studentam izskaidrot noteikumus.
Tad palūdziet studentiem uz tāfeles novērot kādu dīvainu joku, kura noteikumus viņi nevar noteikt. Palūdziet viņiem izdomāt, kādi būtu šīs spēles noteikumi. Vai spēlei ir tikai viens noteikums? Iedomājieties atšķirīgus noteikumus vienai un tai pašai spēlei.
Ceturtais solis: Skolotājs varēs vadīt darbnīcu, lai izveidotu uz tāfeles attēlotās rotaļlietas. Skolotājam jāpārsūta aktivitāte tā, lai skolēni izveidotu ne tikai objektu, bet galvenokārt noteikumus, ar kuriem šis objekts tiek izmantots.
Piektais solis: Palūdziet studentiem ierakstīt spēles noteikumus uz papīra lapas vai nu rakstiski, vai ar zīmējumiem. Ja vēlaties, skolotājs pats var uzrakstīt katra izveidotos noteikumus un ievietot tos klasē, lai visi varētu redzēt katra radītās spēles.
Uzsveriet to, ka mēs varam zināt tikai šo bērnu spēles pirms 500 gadiem, jo kāds, šajā gadījumā gleznotājs, uzņēmās grūtības tās ierakstīt, lai tās netiktu aizmirstas. Tādējādi cilvēki no nākotnes laikiem varēja viņus iepazīt. Tādā pašā veidā skolēnu spēļu reģistrs iegūst lielāku nozīmi, vēsturisku nozīmi. Ja viņi ievēros jauno spēļu noteikumus, citi bērni nākotnē varēs spēlēt tāpat kā viņi.
Atbildiet uz aktivitātēm:
Kā būtu ar dzīves ierakstīšanu?
Salieciet albumu ar zemāk esošajām lapām. Palūdziet saviem radiniekiem dažādus fotoattēlus, ko apkopot albumā: vecvecāku, onkuļu, vecāku, brāļu un māsu, draugu, mājdzīvnieku fotogrāfijas - ko vien varat.
Ja varat, ielieciet arī fotoattēla datumu vai vismaz gadu.
Kad esat pabeidzis albumu, priecājieties to parādīt ģimenei un draugiem.
1. Izlasiet tekstu, aizpildot tukšās vietas ar vārdiem uz tāfeles.
| brāļi un māsas - vecāki - cīņas - draugi - dienas - vārds - laimīgs - gadi - vecums - spēlēšanās - skumji |
Mans __________________ ir Pedro. Mans ____________________ ir 7 ________.
Šo vārdu izvēlējās mans ______________. Visvairāk man patīk darīt
__________________ ar manu _______________. Vismazāk man patīk darīt
_________________. Ir pagājuši 30 ________ ___________. Es eju uz skolu.
Satiekot kolēģus, jūtos _________________.
Kad kāds cīnās ar mani, es jūtos _____________. Es koplietoju savu istabu ar
vēl trīs _________________.
2. Kas tu esi? Pārrakstiet iepriekšējo tekstu, apmainoties ar Pedro informāciju ar jums.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Zemāk ir saraksts ar dažādām aktivitātēm. Lasiet uzmanīgi.
a) Tabulā atzīmējiet Y tām aktivitātēm, kuras bērni var praktizēt, un N - aktivitātēm
darbības, kuras nevar.
b) Pēc tabulas aizpildīšanas noapaļojiet iecienītās aktivitātes nosaukumu un uzzīmējiet to vietturī.
( ) spēlēt
() darbs
() lai būtu vannā
() rūpēties par bērniem
( ) mācīties
() Dzīvot vienatnē
( ) labi paēst
( ) pelnīt naudu
( ) ir bērni
() ir draugi
4. Izlasiet dokumentu sarakstu. Tikai daži ir patiesi.
Skaitiet faktiskos dokumentus tādā secībā, kādā tie ir cilvēki.
Rakstiet blakus katram īstajam dokumentam, kam tas paredzēts.
() Skolas karte: __________________________________
() ID karte: _______________________________
() Maks: _________________________________
() Veselības karte: ___________________________________
() Vakcinācijas karte: ________________________________
() Spēļu karte: ________________________________
( ) Dzimšanas apliecība: _______________________________
() Noskaņojuma sertifikāts: ________________________________
() Izaugsmes sertifikāts: _______________________________
5. Kas ir dokuments?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Kāpēc ir svarīgi, lai būtu dokumenti?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Kurās situācijās ir nepieciešams uzrādīt dokumentus?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pārbaudiet dažus dažādus ieteikumus Vēstures aktivitātes 2 gadi, gatavsizprintēt:
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
