1. un 2. audzētavas gada plānošana

Šo fāzi iezīmē ķermeņa pieskāriens, balss un izteiksmes tonis, tas ir, visas šīs attiecības veido tiltu, lai mazulis, tos novērojot, varētu mijiedarboties un rīkoties kultūras vidē, kurā par. Tādējādi radošās aktivitātes ir svarīgi mācību iespēju kanāli, un šajā amatā mēs jums esam atlasījuši dažus ieteikumus 1. un 2. audzētavas gada plānošana.

Kā veikt nodarbību plānošanu?

Viens klases plāns tas ir skolotāja darba instruments, kurā skolotājs norāda, kas tiks darīts telpā, cenšoties uzlabot viņu pedagoģisko praksi, kā arī uzlabot mācīšanos studentiem.

Skatīt arī:

• Bērna adaptācijas nodarbības plāns
• Nodarbības plāns adaptācijas nedēļai
• Nodarbību plāni skolotājiem.

Ikgadējā audzētavas plānošana - no 6 mēnešiem līdz 1 gadam un četriem mēnešiem

Ir zināms, ka bērna pirmais kontakts ar skolu ir unikāls un īpašs brīdis gan ģimenei, gan skolai. Pamatojoties uz šo pieņēmumu, mēs, pedagogi, uzņemam bērnus ar vislielāko iespējamo pieķeršanos, izrādot līdzjūtību un īpaši izrādot drošību mazajiem iesācējiem skolas dzīvē.

Labs stāvoklis bērnudārzā bez raudāšanas (vai ciešanām) ietver daudzus faktorus un būtībā divu cilvēku - mātes un bērna - jūtas, tāpēc tiek ieteikts atvēliet divas vai trīs dienas, lai māte varētu piedalīties sava bērna aprūpē, vienlaikus novērojot, kā darbinieki izturas pret citiem bērniem. bērnudārzs. Pēc dažām dienām bērns jutīsies droši, pieņemot jauno vidi un cilvēkus, ar kuriem viņam būs jaunas attiecības

Adaptācijas periods katram bērnam ir atšķirīgs, un tas ir jānovērtē individuāli.

Lai piekļūtu Avaré tūristu kūrorta pašvaldības sagatavotajam pilnīgajam gada bērnudārzu plānojumam - no 6 mēnešiem līdz 1 gadam un četriem mēnešiem, skatiet šo saiti un lejupielādējiet to PDF formātā:

• Lejupielādēt PDF formātā

---

Ikgadējā audzētavas plānošana 1

PAMATOJUMS

Šo fāzi raksturo ķermeņa pieskāriens, balss tonis un izteiksme, tas ir, visas šīs (atkārtotās) darbības veido tiltu, lai mazulis, tos novērojot, varētu mijiedarboties un rīkoties kultūras vidē, kurā par. Tādējādi radošās aktivitātes ir svarīgi mācību iespēju kanāli.

SATURS

• Zināšanu paplašināšana par pasauli, manipulējot ar dažādiem priekšmetiem un materiāliem, piemēram, faktūrām, audumiem, mīklu, kviešu miltiem, krāsu uz anilīna un kviešu bāzes utt.; Dažādu attēlu novērošana un identificēšana;
• Verbāla stimulēšana, izmantojot sarunas, mūzikas klausīšanos, rotaļlietu skaņas utt.
• Vizuāla stimulēšana, izmantojot krāsainus priekšmetus, videoklipus un stāstu grāmatas ar skaņām un krāsām;
• Uzmundrināšana un stimulēšana ar snap rotaļlietām;
• Mūzika ar žestiem un apļa dziesmām;
  Mutiskuma veicināšana ar mūziku, stāstiem, sarunām utt.
• Veicināt autonomiju un identitāti, izmantojot attēla atpazīšanu (spoguļa darbība);

MĒRĶI:

• Pārraida siltu un drošu vidi;
• Darba izteiksmes prasmes;
• Attīstīt alternatīvas ķermeņa apzināšanās formas;
• Izstrādāt alternatīvus transporta veidus;
• Neatkarības attiecības ar apdzīvoto vidi;
• Izpētiet un izmantojiet satveršanas, satveršanas, palaišanas utt.;
• Izteikt ķermeņa sajūtas un ritmus, izmantojot žestus un mutisku valodu;
• Attīstīt dažādu skaņas izpausmju dzirdi, uztveri un diskrimināciju

NOVĒRTĒJUMS

Novērtēšana būs nepārtraukta, ņemot vērā bērnu pieredzētos procesus, kas būs instruments mērķu, satura, procedūru utt. Reorganizēšanai. Viss šis darbs tiks veikts, novērojot un reģistrējot mazo progresu.

---

Ikgadējā audzētavas plānošana 2

PAMATOJUMS

Fāze, ko iezīmē pakāpeniska vadības izpratne par viņu pašu rīcību, izmantojot apkārtni. Tādējādi šī posma aktivitātes jāpiesaista iespējām, kurās bērni var pakāpeniski virzīt paši savu rīcību, tas ir, bērniem viņi uzzina par sevi, savām prasmēm un nodibina mijiedarbības un uzticēšanās attiecības ar tuvāko otru, tādējādi iemācoties tikt galā ar realitāte.

SATURS

• Verbāla stimulēšana, izmantojot sarunas, mūzikas klausīšanos, rotaļlietu skaņas, īsus stāstus utt.;
• Rotaļlietu iedrošināšana ar tādu amatniecību kā gleznošana ar krāsainiem zīmuļiem, krītiņiem un guaša krāsu;
• Vienkāršu insultu stimulēšana motora koordinācijai;
• Taktilā stimulēšana ar roku darbu ar plastilīnu un māliem ;;
• Vizuāla un taustāma atpazīšana, izmantojot krāsainus priekšmetus, videoklipus un stāstu grāmatas ar skaņām un krāsām;
• Veicināšana un spēles atpazīšana ar piestiprināšanas un demontāžas rotaļlietām;
• Krāsu prezentācija;
• Mūzika ar žestiem un apļa dziesmām;
• imitācijas spēles;
• Uzmundrināšana runāt, cenšoties paplašināt vārdu krājumu ar dziesmām, stāstiem, sarunām utt.
• Veicot mazas ikdienas darbības, lai pakāpeniski iegūtu autonomiju;
• Bezmaksas spēles viesistabā, rotaļu laukumā, lai jūs varētu izvēlēties priekšmetus, patīkamas telpas utt.;
• Veicināt autonomiju un identitāti, izmantojot attēla atpazīšanu (spoguļa darbība);
• Sociāli mijiedarboties, izmantojot spēles un spēles, kas mudina bērnu apmainīties ar objektiem;
• Noteikumu, ierobežojumu un labu izturēšanās uc ievērošana;
• Līdzdalība un interese situācijās, kas saistītas ar sociālo mijiedarbību;

MĒRĶI

• Pārraida siltu un drošu vidi;
• Darba izteiksmes prasmes;
• Attīstīt alternatīvas ķermeņa apzināšanās formas;
• Neatkarības attiecības ar apdzīvoto vidi;
• Izpētiet un izmantojiet satveršanas, satveršanas, palaišanas utt.;
• Izteikt ķermeņa sajūtas un ritmus, izmantojot žestus un mutisku valodu;
• Attīstīt dažādu skaņas izpausmju dzirdi, uztveri un diskrimināciju;
• Veicināt bērna smagās motorikas attīstību;
• Uzsveriet mūziku, parlendas, īsus stāstus, anekdotes, atskaņas, sarunas mutvārdu valodas attīstībai utt.;
• Spēlēt;
• Izteikt vēlmes, jūtas, vajadzības, jūtas utt.
• Pakāpeniska attiecība ar vienaudžiem un citiem;
• Pamazām iepazīstiet savu ķermeni, tā robežas, sajūtas utt.

---

Gada audzētavas plāns - izdrukājams

Ikgadējā bērnudārzu plānošana - mans dārgā bērnudārza projekts, kuru sagatavoja Simone Drummond:

Noteikti pārbaudiet:

• Bērnudārza gada plānošanas veidne
• SARAKSTS: 138 IETEIKTIE KLASES PLĀNI
• Saraksts: 146 gatavi stundu plāni

---

Ikgadējā audzētavas plānošana 1

MĒRĶI

• Pārraida siltu un drošu vidi;
• Darba izteiksmes prasmes;
• Attīstīt alternatīvas ķermeņa apzināšanās formas;
• Izstrādāt alternatīvus transporta veidus;
• Neatkarības attiecības ar apdzīvoto vidi;
• Izpētiet un izmantojiet satveršanas, satveršanas, palaišanas utt.;
• Izteikt ķermeņa sajūtas un ritmus, izmantojot žestus un mutisku valodu;
• Attīstīt dažādu skaņas izpausmju dzirdi, uztveri un diskrimināciju;

SATURS

• Pamata higiēna un veselības aprūpe;
• Dalība "slēpšanas un atrašanas un atdarināšanas spēlēs"
• Verbālā stimulēšana, izmantojot sarunas, mūzikas klausīšanos, rotaļlietu skaņas utt .;
• Stimulēšana vannas laikā ar sarunām, dziedājumiem, ķermeņa daļu nosaukšanu utt .;
• Mudiniet un mudiniet bērnu meklēt priekšmetus ar rokām, rāpot vai rāpot, līdz viņš var staigāt;
• Taktilā stimulēšana, izmantojot glāstus un glāstus;
• Vizuāla stimulēšana, izmantojot krāsainus priekšmetus, videoklipus un stāstu grāmatas ar skaņām un krāsām;
• Uzmundrināšana un stimulēšana ar snap rotaļlietām;
• Interese un iedrošinājums par ēšanu un ēšanu bez palīdzības (pudeles vai krūzes turēšana ar rokām);
• Vajadzības gadījumā drēbju un autiņu maiņa;
• Mūzika ar žestiem un apļa dziesmām;
• Mutiskuma veicināšana ar mūziku, stāstiem, sarunām utt .;
• Veicot mazas ikdienas darbības, lai pakāpeniski iegūtu autonomiju;
• Diskomforta izpausme un izpausme urīna un izkārnījumu klātbūtnē;
• Veicināt autonomiju un identitāti, izmantojot attēla atpazīšanu (spoguļa darbība);

KUSTĪBA

IEVADS

Tieši no pirmā dzīves gada zīdainis sasniedz iekarojumus ķermeņa atbalsta plaknē, kas pārstāvēts tādās darbībās kā pagriešanās, ripošana, sēdēšana utt. Šie sasniegumi ir pirms kustības apguves un sagatavo to.

MĒRĶI

• Nodrošināt pedagoģiskās darbības iespējas, izmantojot žestus, pozas, ritmus, lai izteiktos un sazinātos;
• Izpētiet sava ķermeņa kustību spēlēs, kas saistītas ar dziedāšanu, staigāšanu, skriešanu un lekt;
• Spēlēt un socializēties;
• Iepazīstieties ar savu ķermeņa attēlu;

SATURS

• Ķermeņa segmentu un elementu pakāpeniska atpazīšana, izmantojot izpēti, spēli, spoguļu izmantošanu un mijiedarbību ar citiem;
• Ķermeņa sajūtu un ritmu izpausme ar žestiem, pozām un mutvārdu valodu;

Lai piekļūtu pilnam 1. bērnudārza gada plānam, ko sagatavojusi Avaré tūristu kūrorta pašvaldība, skatiet šo saiti un lejupielādējiet to PDF formātā:

• Lejupielādēt PDF formātā

---

Bērnudārza un mātes gada plāns PDF formātā

Pārbaudiet šo saiti, lai iegūtu super padomu gada bērnudārzu plānošana strādāt IDENTITĀTE UN AUTONOMIJA.

Lejupielādēt PDF formātā - Noklikšķiniet šeit.

---

Ikgadējā audzētavas plānošana

Objektu un spēļu izpēte:

Galvenais mērķis:

• Izveidojiet izglītojošu telpu, kas aicina bērnus spēlēt, kas veicina bērnu interesi un līdzdalību;
• Eksponējiet priekšmetus, lai bērns varētu socializēties ar materiālu, apkārtējo vidi un citiem bērniem.

Īpašais mērķis:

• Izpētiet dažādas vides;
• Rīkoties ar dažādiem priekšmetiem;
• . Brīvi pārvietoties dažādās telpās;
• Attīstīt autonomiju;
• Stimulējiet maņas.

Saturs

• Rotaļīgu dziesmu izpēte;
• Saskare ar dažādiem priekšmetiem un rotaļlietām
• Darbības ar dažādu faktūru, formu, krāsu, izmēru;
• Dziedāšanas spēles un skaņas rotaļlietas;
• Izpētiet skaņas objektus, krāsainus, ar dažādiem formātiem.
• Dažādas aktivitātes ar spoguļiem.

mutvārdu valoda un komunikācija 

Galvenais mērķis:

• Piedāvājiet bērnam dažādas mutiskas komunikācijas situācijas, lai mijiedarbotos un izteiktu vēlmes, vajadzības un jūtas, izmantojot mutisku valodu.

Īpašais mērķis:

• Izpildīt vienkāršas komandas izpildei;
• Nosauciet objektus mutiski;
• Piedalīties lasīšanas situācijās;
• Izmantojiet mutvārdu valodu, lai sarunātos, spēlētos, dziedātu, sazinātos un izteiktos;
• Stimulē runu, mijiedarbojoties ar citiem, izmantojot žestus, zīmes, priekšmetus, attēlus un ķermeņa valodu.

Saturs

• Dziedāšana un stāstu stāstīšana ar dažādām balss intonācijām;
• Dzēriena montāža;
• Dziesmu dziedāšana;
• Bērnu stāstu un grāmatu lasīšana;
• Skaņas imitācija;
• Mutiski nosaukt objektus un cilvēkus;
• Runājot ar bērniem ikdienā,
• Izmantojot skaņas, veiciniet mazuļu pļāpāšanu un sejas izteiksmju atdarināšanu;
• Lasīšana ir netradicionāla! skaitļu

Miesas izaicinājumi:

Galvenais mērķis:

• Iepazīstieties ar savu ķermeņa attēlu;
• Izveidojiet līdzsvara un sava ķermeņa kontroles situācijas;
• Izpētiet žestu un ķermeņa ritmu iespējas;
• Pārvietošanās ar pakāpenisku veiklību kosmosā, ejot, rāpojot, rāpojot, attīstot pārliecību par savu motoriku.
• Izpētiet un izmantojiet satveršanas un satveršanas, palaišanas kustības dažādu objektu lietošanai.

Īpašais mērķis:

• Attīstīt līdzsvaru;
• Atpazīsti pats savu ķermeņa tēlu;
• nosauciet ķermeņa daļas
• Izpētiet tādas ķermeņa kustības kā: ripošana, dejošana, vilkšana, vilkšana, iekļūšana un iziešana.

Saturs

• Plug-in aktivitātes, izaicinājumi;
• Darbības ar ķēdi; Sensācijas / stimula paklājs;
• Izklājiet krāsainus priekšmetus, lai bērns mēģinātu tos sasniegt vai pat uzkāpt; Piedāvājiet stingrus un drošus atbalsta punktus, lai bērns varētu mēģināt staigāt; Atbalstiet bērnu un novietojiet viņu sēdus stāvoklī, meklējot līdzsvaru.

Identitāte un autonomija:

Galvenais mērķis:

• Bērna novērtēšana, identitātes veidošana, mijiedarbojoties, izsakot viņa vēlmes, vēlmes, nepatiku un jūtas, attīstot autonomiju.

Īpašais mērķis:

• Attīstīt autonomiju; Iepazīstieties ar sava ķermeņa tēlu, pakāpeniski zinot savas robežas, savu

Vienotība un tās radītās sajūtas:

• Attiecības ar kolēģiem, profesoriem un darbiniekiem;
• Veidojiet savu identitāti, izmantojot sociokulturālu mijiedarbību un dažādu situāciju pieredzi;
• Veiciniet emocionālas izpausmes pret sevi un kopā ar citiem, mudinot viņus izteikties, kad viņi vēlas kaut ko izteikt (pārtika, aizsardzība, pajumte, pieķeršanās un izklaide);
• Atpazīt paštēlu;
• Zināt bērnu gaumi un vēlmes.

Saturs

• Nelielu uzdevumu veikšana;
• Dažādiem mācīšanās veidiem izmantojiet tādus ikdienas mirkļus kā suku un barošanas laiks;
• Atpazīt pieaugušos, kas par viņiem rūpējas;
• Atpazīt vietas, kur tās atrodas;
• Attiecības un komunikācija savā starpā
• Veiciet savas izvēles;
• Sita plaukstas un ar skatienu atklāj rokas;
• Aktivitātes spoguļa priekšā;
• Foto paneļi, lai identificētu sevi un ģimenes locekļus;
• Mudiniet to darīt vienatnē.

Mūzikas valoda un ķermeņa izteiksme:

Galvenais mērķis:

• Dzirdēt, uztvert un atšķirt dažādus skaņas notikumus;
• Spēlējiet ar mūziku, atdariniet, izgudrojiet un reproducējiet mūzikas veidojumus.

Īpašais mērķis:

• Izpētiet dažāda veida objektus, kas atdarina skaņu.
• Realizēt klusuma skaņu;
• Piedalīties dziedāšanas spēlēs un rotaļās;
• Atpazīt vienkāršus skaņas objektus;
• Diskriminēt objektu un dzīvnieku skaņas;
• Saistiet skaņu un kustību.

Saturs

• Daudzveidīgas kustību aktivitātes;
• Spēļu un dziedāšanas spēļu kā mūzikas avota izmantošana;
• Acalantos, parlendas, loku dziesmu un populāru kultūras instrumentu izmantošana:
• Telpu organizēšana muzikālām aktivitātēm;
• Skaņas avotu izvēle un skaņas objektu izveidošana;
• Muzikālās grupas izmantošana,
• Riteņu spēles;
• Seko un meklē skaņas;
• Spēļu imitācijas un vietējās skaņas.

Plastmasas valodas izpēte:

Galvenais mērķis.

• Paplašiniet zināšanas par pasauli, manipulējot ar dažādiem priekšmetiem un materiāliem, izpētot to īpašības un īpašības, sazinoties ar dažādām mākslinieciskās izpausmes formām.

Īpašais mērķis:

• Novērojiet un identificējiet vairākus attēlus.
• Veidojiet paši savus iestudējumus;
• Uz dažādām virsmām izmantojiet dažādus materiālus.

Saturs

• Dažādu materiālu apstrāde;
• Tekstūru un formu izpēte;
• Ķermeņa sajūtu izpēte;
• Dramatizējumi;
• mūzikas imitācija un spēles;
• Pats attēla attēlojums caur spoguļiem;
• Dažādu attēlu novērošana un identificēšana: cilvēki, dzīvnieki, priekšmeti, ainas, krāsas un formas;
• Darbības ar pārstrādājamiem priekšmetiem;
• Saskare ar dažādiem materiāliem;
• Grafisko zīmju drukāšana ar dažādām virsmām un materiāliem;
• Asarošana, saburzīšana, dažādu papīru apstrāde;
• Kolāžas;
• Gleznas;
• Sejas izteiksmes.

Miesas izaicinājumi:

Galvenais mērķis:

• Sniedziet bērniem izaicinājumus, lai uzzinātu, ko viņu ķermenis var darīt, pakāpeniski zinot viņu robežas un potenciālu:
• Vides izpēte, kurā bērns iepazīst citas izpētāmās telpas;
• Vērtējot ķermeņa sasniegumus.

Īpašais mērķis:

• Izpētiet žestu un ķermeņa ritma iespējas, izmantojot spēles un dažādas situācijas
• Iespējot situācijas, kurās bērns var piedzīvot situācijas, kurās viņš / viņa veic artikulētas ķermeņa kustības;
• Dažādu spēļu un spēļu izaicinoša izmantošana un motora funkciju izpēte.

Saturs

• Atlikums;
• Virsbūves izkārtojums;
• Ķermeņa daļu iecelšana;
• Gultnis;
• Pārmeklēšanas, lēkšanas, dejošanas, vilkšanas un vilkšanas pieredze;
• Atbalsts pastaigām;
• Jēdzieni par iekļūšanu un iziešanu, iekšpusē un ārpusē;
• Darbību izstrāde, kad bērns ar ķermeni izjūt līdzsvara, impulsa, spēka, ātruma, elastības un virziena jēdzienus.

---

Ikgadējā audzētavas plānošana 2

Šajā posmā bērni sāk mācīties ar skaidri definētu saturu. Daudzas aktivitātes šai vecuma grupai ir vērstas uz viņu uzmanības pievēršanu, uzlabošanu pašapziņa, mutvārdu valodas attīstīšana, pilnīgas kustību koordinācijas un autonomija. Bērni katru dienu pēta 5 maņas, manipulē ar objektiem, piemēram, mīklas, simulē ikdienas situācijas teātra attēlojumi un mijiedarbojas ar pedagogu, daloties savos panākumos un neskaidrībās, tādējādi attīstoties morālajā un kognitīvajā aspektā un sociāla.

MĒRĶI

• vārdu krājuma paplašināšana
• Palielināta racionalitāte, gatavojot teikumus
• skaidra domu komunikācija
• Pareizu fonēmu apguve
• Verbālās saskaņotības attīstība
• Koncentrēšanās
• Problēmu risināšanas prasmju attīstīšana
• Darba izteiksmes prasmes
• Izstrādāt alternatīvas ķermeņa apzināšanās formas
• Izveidojiet neatkarīgas attiecības ar dzīves vidi
• Izsakot ķermeņa sajūtas un ritmus ar žestiem un mutisku valodu
• Attīstīt dažādu skaņas izpausmju dzirdi, uztveri un diskrimināciju
• Veicināt pilnīgas un smalkas kustības koordinācijas attīstību
• Uzsveriet dziesmas, stāstus, atskaņas, īsus stāstus, sarunas mutvārdu valodas attīstībai
• Spēlēt
• Izteikt vēlmes, jūtas, vajadzības utt.
• Pakāpeniski saistās ar citiem
• Pamazām pazīsti pats savu ķermeni, tā robežas, sajūtas utt.

1- MUTISKA UN RAKSTĪTA VALODA

Valodas mācīšanās nav tikai vārdu mācīšanās, bet arī to kultūras nozīme un līdz ar to arī veidi, kā cilvēki saprot, interpretē un pārstāv realitāti. Valoda 3 gadu vecumā jau ir attīstītāka, un tā ir jāpēta tālāk.

Saprātība iet kopā ar runāšanu. Vispirms jūs pamatojat un pēc tam runājat. Un šis process notiek milisekundēs, kas runājot, stostoties un kautrējoties var radīt daudz satraukuma. Spriešana ir lēna un pakāpeniska, un šis process ir labi jāveicina, lai to varētu labi attīstīt.

Saturs:

• Piedalieties dažādās mutiskās komunikācijas situācijās, lai mijiedarbotos un paustu savas vajadzības un jūtas
• Interesē stāstu lasīšana
• Iepazīstiet ikdienas rakstīšanu ar grāmatām, žurnāliem, stāstiem utt.
• Mācās klausīties tekstus un stāstus
• Atpazīsti savu vārdu, zinot, kā to identificēt dažādās ikdienas situācijās.
• izvēloties lasāmās grāmatas
• Parādiet spēju stāstīt
• Piedalieties nelielās lomu spēlēs
• Atpazīsti patskaņus un dažus citus burtus, kurus visbiežāk lieto ikdienā
• Nosakiet kolēģu vārdus
• nokopējiet savu vārdu
• lasīt un klausīties stāstus
• Atšķiriet rakstīšanu no zīmējumiem
• Valodas attīstība lasītprasmes vidēs (grāmatas, žurnāli)
• Mutvārdu aktivitātes ar dziesmām un stāstiem
• Balss ierakstīšana un klausīšanās vēlāk
• datora lietošana

Lai pilnībā piekļūtu iepriekš redzamajam gada bērnudārza plānam, skatiet šo saiti:

• Lejupielādēt PDF formātā