Pārbaudiet šo ziņu, lai iegūtu dažus ieteikumus un Individuāla ziņojuma veidne agrīnai bērnības izglītībai.
O individuāla studenta atskaite tas ir dokuments, kura mērķis ir parādīt studenta sniegumu mācību gadā, semestrī vai bimestrī (mainoties atkarībā no izglītības iestādes).
Dažiem skolotājiem ir šaubas par to, kā to izdarīt, ko un kā novērtēt. Tāpēc, pirms sākat rakstīt ziņojumu, pārbaudiet dažus ļoti svarīgus padomus, kurus esam sagatavojuši zemāk:
Skatīt arī:
Indekss
(Bērnu vārds) viņš ir mierīgs bērns, viņa pielāgošanās jaunajai rutīnai telpā bija raita un bez jebkādiem gadījumiem. Tas piedalās piedāvātajās aktivitātēs, savus darbus veic ar lielu uzmanību, rūpību, bez steigas un kaprīzēm. Vērstajās spēlēs viņš saprot skolotāju dotās komandas, viņam ir laba kustību koordinācija, viņš bez grūtībām skrien, lec, kāpj, nolaižas. (Bērnu vārds) objektus pēc kārtas skaita līdz skaitlim 5, atpazīst zilas, dzeltenas un sarkanas krāsas. Viņš ļoti izvēlas parku, kur viņš pēta telpas un rotaļlietas, viņam īpaši patīk garākas rotaļlietas, kur viņš ir ļoti veikls, var redzēt liekuļošanu piedaloties savās spēlēs, viņš plāno spēles ar citiem kolēģiem, atdarinot "monstrus" ar sejām, sejām un skaļām skaņām, viņš skrien galvenokārt pēc meitenēm, viņus biedējot. Salieciet dažādus priekšmetus ar spēli, kā salikt, nosaukt un parādīt skolotājam viņa darbus. Patīk klausīties dažādu mūziku, ir labs repertuārs un lūdz dziedāt dziesmas pēc jūsu vēlmēm. Novērtē skolotāja veiktos lasījumus. Viņš atzīst savu un dažu kolēģu vārdu, viņš riskē ierakstīt savu vārdu savos iestudējumos. Mijiedarbojas ar sabiedrību un sadarbību ar kolēģiem, palīdz uzglabāt rotaļlietas un sakārtot telpu pēc spēlēm. Sarunu lokā viņš skaidri pauž sevi verbāli, spontāni atstāstot notikumu savā ikdienas dzīvē. Izprot līdzāspastāvēšanas noteikumus un kārtību telpā.
Skolas laikā students (Bērnu vārds), parādīja vairākas prasmes, sākumā es biju bērns, kuram patika būt nedaudz izolētākam. Bet pamazām sākās socializācijas process ar studentiem.
Aktīvi piedalījās visos uzdevumos, sarunu grupās, dramatizācijās un dinamikā. Man bija laba pašcieņa par to darbību laiku, kas saistītas ar psihomotricitāti.
Pusdienas laikā viņš atteicās sēdēt ar visiem pie galda, bet laika gaitā iemācījās dalīties mirkļos kopā ar mazajiem draugiem. Attiecībā uz aprūpi mēs veicinām autonomiju, mudinot viņus jau iepriekš iemācīties pareizo veidu, kā ēst vienatnē ar higiēnas paradumu noteikumiem, kā arī ar roku mazgāšanu pirms un pēc ēšanas, pēc spēlēm un pareizas Tualete.
Viena no lielākajām grūtībām sākumā bija uzdevumu veikšana mājās, uz kurām viņš parasti neatbildēja, ka visa mācību gada laikā ģimene kas pēc pieprasījuma ir ļoti klāt, sāka palīdzēt studentam reaģēt uz aktivitāti, kuru viņš / viņa mēdza darīt starp tēti / māti vai tiešo aizbildni.
Otrajā semestrī tika ieviestas daudzas aktivitātes, bet bērnam bija jāapvieno arī citas svarīgas, piemēram, mūzikas aplis, pulciņš vēsture, vadītas spēles, pieredze un kontakti ar dažādiem papīriem, krāsām, krītiņiem un tāfelēm, lai attīstītu radošums. Ar teātra izrādēm, DVD un CD mēs veicinām bērnu iztēles paplašināšanu.
(Bērnu vārds) parādīja ļoti ievērojamu attīstību, paužot savas emocijas un jūtas, ziņo maz fakti par viņas ģimenes ikdienas dzīvi un dažādām situācijām, kas radušās klasē gan kopā ar viņu, gan ar draugi. Viņš ir mierīgs bērns, reti iesaistās konfliktos ar citiem, vajadzības gadījumā parasti dala rotaļlietas bez lielām problēmām. Sadarbojas ar skolotāja pieprasījumiem (a). (Bērnu vārds) viņš ir ļoti vērīgs un ziņkārīgs, vienmēr skolotājiem uzdod dažādus jautājumus par dažādiem faktiem. Katrā ziņā viņam šogad bija nozīmīgi mirkļi, kad viņam tika dotas dažādas iespējas sazināties ar bērniem, pieaugušajiem, objektiem un piedalījās nepārtrauktā mācību procesā, veicinot veselīgu bērnību un laimīgs.
______________________________________________
Skolotājs
______________________________________________
Skolotājs
______________________________________________
Koordinators
Rozija ir ļoti laimīga meitene, komunikabla un vēlas piedalīties visā, kas tiek piedāvāts.
Spēlē ar visiem saviem draugiem, kuriem ir spēcīga līdera īpašība.
Ir arī jāatgādina daži kitá noteikumi, piemēram: ļaut draugiem sākt spēli, gaidīt savu kārtu utt. Nepārtraukti jāatgādina par izmantoto materiālu organizāciju un atvilktnes izvietojumu.
Viņa vienmēr uzņemas iniciatīvu grupas aktivitātēs un patīk palīdzēt draugiem, kuriem ir zināmas grūtības.
Individuālajos darbos viņš demonstrē daudz kaprīzes, autonomijas un radošuma. Piedalās sarunu aprindās un projektos ar lielu uzmanību un vienmēr sniedz savu ieguldījumu ar pieredzi, kas attiecas uz apspriesto tēmu. Parkā viņš labprātāk spēlē mājā un smilšu tvertnē. Šajā 2. semestrī bija iespējams novērot daudzus sasniegumus saistībā ar viņu mācīšanos.
Rozija pastāvīgi ir izteikusi vēlmi atklāt vārdus, gan tos lasot, gan rakstot. Atpazīst visus alfabēta burtus un raksta tos, neizmantojot atbalstu.
Tas ir zilbes fāzē ar skaņas vērtību, tas ir, tas katram burtam raksta burtu, izmantojot burtus, kas atbilst zilbes skaņai, dažreiz citos patskaņos un līdzskaņos izmantojot tikai patskaņu.
Bieži vien jūs varat redzēt, ka katram burtam ir nepieciešams patskaņs. Matemātikā viņš jau var skaitīt skaitliskās sērijas līdz skaitlim 100, nemainot palīdzību, mainot desmitus.
Atzīst skaitļu rakstīšanu līdz 50, bet joprojām tiek sajaukts, tos rakstot, piemēram, no 13 līdz 31 un dažos gadījumos cipari, tas parasti atspoguļo tāpat kā skaitlis 7, 5, bet, kad tiek pievērsts jūsu uzmanībai pēc tā, kā jūs tos uzrakstījāt, tas labo nekavējoties.
Aktīvi piedalās spēlēs, kas saistītas ar loģisku pamatojumu, veic prāta aprēķinus, salīdzina un pasūta daudzumus un, ja nepieciešams, reģistrē rezultātus, izmantojot parasto rakstīšanu. Viņa dizainā ir daudz detaļu, piemēram, cilvēki, ziedi, saule, mākoņi, sirdis, un viņš tos veido, izmantojot daudzveidīgas un jautras krāsas.
Uzzīmējiet cilvēka figūru, kas attēlo pēdas, rokas, kaklu, pirkstus, apģērbu un aksesuārus. Esmu ļoti priecīga, ka varu novērot un dalīties ar Rozijas panākumiem.
Pārbaudiet arī: Aprakstošs atzinums
(BĒRNA VĀRDS) šajā otrajā semestrī parādījās ļoti ievērojama attīstība. Viņa verbālā valoda ar katru dienu ir attīstījusies vairāk, vārdu repertuārs ir pakāpeniski pieaudzis, un viņš jau formulē pilnus teikumus, izsakot emocijas un jūtas, viņa ziņo par nelieliem ģimenes ikdienas faktiem un dažādām situācijām, kas radušās klasē gan kopā ar viņu, gan ar draugi. Viņš ir mierīgs bērns, reti iesaistās konfliktos ar citiem, vajadzības gadījumā parasti bez lielām problēmām nodod rotaļlietas un spēles. Sadarbojas ar klases organizāciju, palīdzot uzglabāt rotaļlietas un citus priekšmetus. Viņš ar lielu entuziasmu piedalās mūzikas aprindās, iesakot dažas savas mīļākās dziesmas. Izbaudiet stāstu riteņu mirkļus, izmantojot grāmatas, lelles vai citus resursus. Skolotāju lasīto stāstu beigās viņa vienmēr lūdz grāmatu, lai viņa varētu ar to rīkoties, uzmanīgi novērojot katru ilustrāciju un atstāstot dažus to fragmentus. Viņa mīļākais varonis ir Lobo Mau, kurš pat spēlē parādās CEI ārējās telpās, kur viņš viņu atdarina vai izliekas, ka varonis ir kolēģis. Viņas izdomātajās spēlēs var redzēt viņas noslieci uz lellēm un somām, kur viņa spēlē “mammīti” kopā ar “meitu”, dažādās situācijās, piemēram, pastaigāties, iet pie ārsta, iet uz skolu... Gleznojot un zīmējot, viņš ir ļoti koncentrējies un izrāda lielu prieku tos darīt, rīkoties ar priekšmetiem un papīriem. pareizi. Solārijā viņš mīl spēlēties mājā un slidkalniņā, savukārt parkā - spēlēties ar smiltīm un podiem, kā arī brīvi skriet, lekt, lekt un spēlēt. Ēšanas laikā viņš mēģina ēst nedaudz no visa, kas viņam tiek piedāvāts, bet mīļākais ēdiens ir zupa. Kopumā viņš labi ēd augļus, bet āboli un banāni ir viņa mīļākie. Viņa izvēršanās process bija ļoti gluds, viņš autiņus nēsā tikai tad, kad guļ un dažreiz aiziet. Parasti viņš brīdina skolotājus, kad vēlas izmantot vannas istabu, tas notiek tikai dažreiz. "aizbēg", situācijās, kad viņa ir pilnībā iesaistīta savās spēlēs, kas ir absolūti normāli tajā posmā. (BĒRNA VĀRDS) ir ļoti vērīgs un zinātkārs, vienmēr skolotājiem uzdod dažādus jautājumus par dažādiem faktiem. Katrā ziņā (BĒRNAM) šogad bija nozīmīgi brīži, kad viņam tika dotas dažādas iespējas mijiedarboties ar bērniem, pieaugušajiem, objektiem un piedalījās nepārtrauktā mācību procesā, veicinot veselīgu bērnību un laimīgs.
Redzēt vairāk:
Individuāla ziņojuma veidne agrīnai bērnības izglītībai WORD.
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
