Individuāla studenta ziņojuma veidne: Individuālais studenta ziņojums ir dokuments, kura mērķis ir parādīt studenta sniegumu gada, semestra vai gada laikā akadēmiskais bimesteris (mainās atkarībā no izglītības iestādes), pārbaudiet šo ziņu, lai iegūtu Students:
Nepalaidiet garām:
Indekss
O (Studenta vārds) viņš ir inteliģents, vērīgs un uztverošs zēns. Šajā semestrī viņš vēl vairāk izcēlās mākslas jomā. Viņš ļoti mīl zīmēt un veidot varoņus savām spēlēm; viņš var viegli iekļūt iedomu pasaulē, tajā neieslīgstot, jo viņš atšķir atšķirību starp savu sapņu pasauli un realitāti. Tam ir laba mākslinieciskā un loģiskā attīstība. Tā katru dienu uzlabo savu redzes lauku, dimensiju, proporciju, lateralitāti, perspektīvas un stratēģijas jēdzienus. Labi izstrādājiet savu māksliniecisko iestudējumu, izmantojot visus iespējamos līdzekļus, lai caur to skaidri izteiktos. Viņam nepatīk krāsot savus zīmējumus, jo viņš jau vēlas sākt vēl vienu pilnveidotu zīmējumu. Viņš ir sīki aprakstīts savos mākslinieciskajos iestudējumos, taču ar citām disciplīnām tā nešķiet, lielākoties viņš vienkārši dara to, kas patīk. Pēc psihopedagogiskās uzraudzības uzsākšanas viņš jutās drošāk un spēja sazināties ar kolēģiem un jutās spējīgs veikt darbības, izmantojot mākslinieciskās prasmes. Pirms šī turpmākā darba viņam bija nopietnas grūtības sazināties ar visiem skolā esošajiem, vienmēr kluss un viens. Viņš izgāja starpprocesu, dažreiz viņš bija kluss un noslēgts, dažreiz viņš izlauzās jokos un pievērsa visu kolēģu uzmanību, padarot klases nepārtrauktību gandrīz neiespējamu. Viņa attieksme šajos laikos bija ļoti kaitīga viņa kognitīvajai attīstībai, bet produktīva emocionālajai inteliģencei. Tā kā viņš ir students, kurš ļoti mīl mākslu, viņš tika ievēlēts kopā ar citu studentu, lai palīdzētu mākslas skolotājs, organizējot un iekārtojot pasākuma mākslas darbu izstādi no visas klases Kultūras. Tagad, kad tas ir atradis līdzsvaru, tas ir atgriezies pilnīgā attīstībā. Viņš ir komisks bērns, kuram patīk ķircināt savus vienaudžus. Bet jūs mācāties un cienāt katra atšķirības un spēlējaties ar visiem, nenodarot pāri.
PIEZĪME: Šis ziņojums ir piemērs ierakstam, kuru skolotājs var ievietot skolas mācību portfelī. Līdz ar to nākamajiem skolotājiem būs elementi, lai analizētu kompetences, kuras students jau ir attīstījis, un tās, kuras būtu jāattīsta. Periodiskums var būt divreiz mēnesī, pusgadā un gadā. Atcerieties, ka katrs skolotājs pats veido pats, ņemot vērā skolēnu vajadzības. Šis ir tikai piemērs.
XXXXX ir guvis progresu mācību procesā, izmantojot projektu, kurš izbrīna jūsu ļaunumus. Viņa ir attīstījusi savu sabiedriskumu un izmantojusi spēju ievērot grupas līdzāspastāvēšanas noteikumus, viņa parādīja psihomotorisko attīstību, kas ir saderīga ar viņa vecums un apgūtie loģiski matemātiskā satura jēdzieni, skaitot priekšmetus klasē koka kluču un spēļu laikā snap.
Viņš ir ļoti vērīgs un zinātkārs bērns, viņam patika āra aktivitātes, skriešana, lekt, īsāk sakot, vienmēr kustībā, jokoja XXXXX ar draugiem un jūsu iecienītākās spēles vienmēr ir kolektīvas, kur jūs varat mijiedarboties ar grupu, daloties rotaļlietās ar savu draugi.
Viņš uzņēmās iniciatīvu grupas aktivitātēs un labprāt bija uzmanības centrā, labprāt palīdzēja, ir izpalīdzīgs un ir ļoti priecīgs, kad tiek izvēlēts dienas palīgs.
Pedro Henrike nepatika, ja viņa griba bija pretrunā, un ir nepacietīgs, kad jāgaida sava kārta piedalieties, šajās reizēs mēs cenšamies ar viņu sarunāties un paskaidrot, ka katram būs sava kārta, iespēja piedalīties.
Pedro Henrike bija ļoti radošs un parādīja visu savu radošumu, ne tikai lelles, automašīnas, dinozauri un mājas ar celtniecības spēlēm, kā arī to zīmējumos, kas vienmēr ir ļoti krāsains.
Ēdot, jūs ēdat labi.
Atpūtas stāvoklī gulēt mierīgi.
Viņš vienmēr ir ļoti runīgs, ziņo par savu pieredzi ārpus skolas. Dažreiz viņš izmanto daudz iztēles, ziņojot par situācijām, kas notika ar draugiem aktivitāšu laikā ārpus klases, un dažreiz ir nepieciešama palīdzība. individualizēts, lai novirzītu jūsu uzmanības fokusu, un izteikts lūgums pārtraukt jūsu "runu" šī uzvedība dažreiz kaitē jums sniegumu.
Projekta aktivitāšu laikā: Que Canta, viņa ļaunums pārsteidz, viņam ļoti patika spēlēt ar mūzikas instrumentus, viņš izmantoja flautu, lai pavadītu dažas dziesmas, piemēram, “prusaks saka, ka ir” un “tas bija Meistars Andre ". Viņam izdevās identificēt dažus trokšņus, izmantojot kompaktdiska “Dabas dēli” skaņas, piemēram: Putns, lietus, automašīna un rags. Darbībās, kurās tika izmantota mūzika, piemēram, Pintinho Amarelinho, A Canoa Turned un Soup of the Word dziedājis, bērns tos ļoti labi izpildīja, dziedāja un ielīmēja priekšmetus, kurus mūzika aicināja uz mūziku plakāts.
Stāstos, kur stāstīts par dažāda veida skaņu izmantošanu, piemēram, diskantiem un basiem, viņš izklaidējies, paņemot leļļus no Cachinhos de Ouro stāsta un atdarinot varoņu balsis.
Piektdienas kultūras pasākumā mēs prezentējām mūziklu “A cheapa saka que tem”, un viņš saglabāja flautu, spontāni spēlēja un dejoja dziesmas ritmā, kā mēs mēģinājām.
Nepalaidiet garām:
XXXX šajā trešajā ceturksnī viņa visu laiku bija mierīga, nodibināja draudzīgas attiecības starp kolēģiem, aizdeva rotaļlietas un kopīgus materiālus. Ja viņu aizvaino, viņa vienkārši raud, neziņojot par ciešanām, skolotājam bija nepieciešams viņu vadīt, ja, kad kaut kas notika šādā veidā, viņai bija jāpaziņo. XXXX komunikāciju mudināja skolotājs, kurš vienmēr aicināja viņu runāt, piedalīties ar stimuliem un jautājumiem. Bērns izrādījās kluss, parādot noslieci uz dažiem draugiem, piemēram, Vitoriju un Mariju Eduardu. Viņš pārvietojās caur mūziku (dejām), spēlēm klasē un iekšpagalmā, viņš parādīja lielu muskuļu attīstību un smalkas kustības koordināciju. Viņa izrādīja interesi par veiktajām darbībām, jo bija vērīga pret stāstiem un atbildēja uz uzdotajiem jautājumiem.
XXXXX iepazīstināja ar radošu bērnu un viņa radošumu novēro, kad viņš spēlē ar klučiem, kad viņš teica, ka ir izpildījis mājasdarbu, sakraujot vienu kluci virs otra.
Ēdot, jūs ēdat labi.
Atpūtas stāvoklī viņš mierīgi gulēja.
Mēs devāmies ceļojumā uz Flamboyant parku un fermu, kur bērniem bija kontakts ar daba ar rotaļlietām kopā ar citiem bērniem spēlēja futbolu, spēlējās baseinā, staigāja un skrēja pie zāles. XXXX piedalījās visās attīstītajās aktivitātēs, bērnam tā bija cita diena.
Projekta “Who Canta seu Malees amaze” laikā XXXX bija ļoti ieinteresēts, galvenokārt par stāstu “Cachinhos de Ouro”. Viņa pat riskēja pārstāstīt stāstu, turot lelles. Lietojot mūzikas instrumentus, Makakino mūzikas dēļ viņa deva priekšroku kokosriekstiem:
Viņa dziedāja dziesmu, kopā sitot kokosriekstus. Tika pamanīts, ka šis projekts veicināja vārdu krājuma paplašināšanu dzirdes uztverē un mijiedarbībā, zinot instrumentus, atpazīstot mūzikas instrumentu un mūzikas skaņas daudzveidīgs.
Institucionālajā novērtējumā XXXX gandrīz neko nedeva. Dažas vērtēšanas aktivitātes notika interviju laikā, un, lai arī cik daudz mēs viņu iedrošinājām, viņi neatbildēja skolotāja uzdotie jautājumi (Kāds ēdiens jums vislabāk patīk dienas aprūpes laikā?) (Kāda ir jūsu spēle mīļākais? ). Šajā nodarbībā viņai bija daudz grūtību, taču bērnam izdevās izpausties savā veidā.
Nosas sestajā kultūras filmā “A cheapo saka, ka viņam ir” XXXXX parādīja prieku mēģinājumos un sniedza skaistu prezentāciju. Viņš dziedāja un spēlēja savu mūzikas instrumentu, kā to mācīja skolotājs.
Bērns iepazinās arī ar Ziemassvētku dziesmām, kuras mēs mēģinām sagatavot Ziemassvētku kantātei.
Es arī iesaku:
(Bērna vārds) ir aktīvs un līdzdalīgs bērns. Mēs novērojām ievērojamu attīstību vairākās šajā bimestrī strādājošajās valodās, sazināmies ar kolēģiem un skolotājiem, skaidri atklājot viņu valodu viedokļi un vēlmes spēlēs un dažādās aktivitātēs, sarunu lokā viņš spontāni, vienmēr un vienmēr lūdz par savu ikdienu. pārsūtīt ziņojumus skolotājam, jo ir viegli izteikties, viņa ir solidāra ar saviem pavadoņiem, vienmēr palīdz, kad viņi redz viņus skumjus vai tos vajag. kaut ko. Viņš spēlē kopā ar saviem spēles partneriem Bobu un Stjuartu, kur viņi veido dažādas spēles, galvenokārt ar tagu, darbojoties veiklībā. Parkā izpētiet un novērojiet augus un mazos kukaiņus, kas dzīvo zālienā. Klasē viņš ikdienā uzmanīgi seko paskaidrojumiem dažādos laikos.
Studenta gala ziņojums:
Šim studentam ir lielas saskarsmes grūtības, viņš nesazinās ar kolēģiem, sākotnēji februārī (stundu sākumā) viņu uzņēma klase ļoti zemā snieguma līmenī - pirmszilbe ar daudz mācīšanās grūtībām, neidentificēja burtus vai nesakrita skaņa / vārds.
Nodarbību laikā nodarbībai piedāvātās nodarbības izdalīja skolēns, viņš neizrādīja interesi vai iedrošinājumu to risināt, skolēns arī nenesa mājās atrisinātas darbības.
Skolotāji mēģināja kopā ar rotaļīgām nodarbībām, mājas vizītēm, sanāksmēm, individuālām sarunām, apmācība, nedaudz mainiet studenta attēlu / diagnozi, lai viņš / viņa justos ievietots klasē.
Pamazām notika būtiskas izmaiņas socializācijā, viņš sāka vairāk piedalīties akcijās, runāja pastiprināšanas laikā individuāli un papildus vārda apguvei dažus mirkļus varēja izlasīt stabilizētus vārdus ar ne vairāk kā trim vienkāršām zilbēm pabeigta.
Viņš paliek mācību gada beigās, atpazīstot visus burtus, formulējot dažus vārdus ar skolotāja palīdzību, runājot un runājot. raksta skaitļus un parāda uzlabošanas iespējas, bet nepietiek, lai rīkotos ar rakstīšanas vai lasīšanas autonomiju vēl.
Mēs uzskatām, ka ar pastāvīgāku un diferencētāku profesionālo un ģimenes uzraudzību students var pilnveidoties un virzīties uz priekšu visā lasītprasmes cikla laikā.
2017. gada decembris
______________________________________
skolotāja paraksts
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
