Portugāles projekts, kas piemērots 4. un 5. kursa studentiem, ar grāmatas "Kur ir televizors, kas šeit bija?" Lasīšanu un tulkošanu. autors Mirians Montanari Grīdtners.
Šis projekts ir lejupielādējams rediģējamā vārda veidnē, gatavs drukāšanai PDF formātā, kā arī atbilde uz aktivitāti.
Lejupielādējiet šo darbību no:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Atbildībakažokādasprojektu:
Laika kurss:
PublisksMērķis:
1. Pamatojums
2. Mērķivispārīgi
Uzlabot studenta mutisko lasījumu;
Mudiniet piedalīties mutiskas un rakstiskas saziņas situācijās, ļaujot studentiem pakāpeniski paust savas vēlmes, vajadzības un vēlmes;
Veicināt lasīšanas garšu un ieradumu;
Attīstīt savas prasmes oficiālai rakstīšanai;
Veicināt pārdomas par grāmatā piedāvātajām tēmām;
Attīstīt studentā spēju radīt radošus tekstus, kas pievēršas aktuālajām problēmām;
Izklāstīt viedokļus par grāmatas tēmā apskatītajām tēmām;
Nodrošināt starpdisciplinaritāti;
Atpazīt un pareizi lietot lielos un mazos burtus, pareizi izmantot grafiskās zīmes teksta ražošanā;
Izteikt sevi brīvi;
Attīstiet ar Tic saistītās prasmes un kompetences, apstrādājot lietojumprogrammas, kas palīdz veidot un interpretēt vienkāršus grafikus un tabulas.
3. Metodika
-Pirms grāmatas lasīšanas: Kur ir televizors, kas šeit bija?
-Skaidrojumi ar attēliem un formām, kas atrodas grāmatā par: izliektām līnijām, taisnām līnijām, apaļajiem un neapaļajiem ķermeņiem.
-Salīdzināšanas tabulu un grafiku izstrāde ar regenta skolotāja un mediju resursu pārvaldnieka palīdzību.
- Grāmatu izpratnes vingrinājumi.
-Debates.
-Virzīti pētījumi datoru telpā.
-Tekstu ražošana ar aktuālām tēmām.
-Intervijas datu vākšanai.
4. Izmantotie materiāli:
Mācību grāmatas: Kur ir televizors, kas šeit bija?
Datorzāles izmantošana: lietojumprogrammas, kas palīdz veidot tabulas un grafikus.
Anketa, kas studentiem jāatbild intervijas laikā.
Zīmulis, dzēšgumija, piezīmju grāmatiņa.
Dators, digitālā fotokamera un videokamera.
5. Novērtējums:
Tas notiks ar studentu dalību debatēs, iestudējumos un interesi piedalīties ierosinātajās aktivitātēs.
6.Avoti:
Grāmata: KUR TELEKTRĀLS BIJA?
KOLEKCIJA: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7. Pielikumi:
Pēc grāmatas Atbilde izlasīšanas:
1) Kad jūs atgriezīsities mājās no skolas skriešanas. Kāda bija pirmā darbība - meita -, kad viņa atgriezās mājās?
2) Kāda bija varoņa vilšanās uzreiz pēc izplešanās uz dīvāna?
3) Pareizā secībā ievietojiet “meitas” varoņa veiktās darbības.
() izkaisījās uz dīvāna.
() novilka putekļainās kedas.
() iemeta mugursomu jebkurā istabas stūrī.
() devās uz virtuvi un priecājās redzēt skaisto galdu.
() mazliet norūca.
() ēda skriešanu, kārtīgi nesakošļājoties.
() devās uz māsas istabu, kur atradās dators.
() uzlēca uz dīvāna.
4) Vai varoņa māte ir garlaicīga vai sirsnīga? Izņemiet teikumu no teksta, lai pierādītu savu atbildi.
5) Kādi bija mājas pazudušie objekti?
6) Kāpēc meita vēlējās piekļūt internetam?
7) Kāds bija uzdevums (mājas darbs), ko meita veica vispirms?
8) Kāds bija saturs, ko meita studēja par zinātni?
9) Kāda bija meitas kārtība pirms priekšmetu pazušanas?
10) Paskaidrojiet, kā meitas rutīna mainījās pēc elektronisko ierīču pazušanas?
11) Kuras no spēlēm, kuras meitene spēlē ar draugiem, jūs parasti spēlējat?
12) Ko meita naktī atrada grozā savā istabā, kad gāja gulēt?
13) Kad māte jautāja, kā ir viņas meitas diena, ko viņa teica?
14) Vai jūs zināt dažas interneta briesmas? Kuri ir?
15) Ko meita nolēma darīt pēc tik brīnišķīgas dienas, ka dzīvoja?
16) Stāstā daži vārdi ir rakstīti neformālā valodā, tāpēc tie ir izcelti. Pārrakstiet zemāk esošos teikumus oficiālā valodā.
a) "Hei! Rīts, çaddeThe TV kas bija šeit? "
b) “Cik garlaicīgi! cilvēki kādu laiku pat nevar atpūsties... ”
c) “Tāpēc mamma jautāja priekš Es izdzēstu un daru to vēlreiz ”.
17) Runājiet ar savu kolēģi un atbildiet: Kāpēc varoņiem “mātei” un “meitai” stāstā nav vārda?
18) Vai jūs izmantojat savu laiku veselīgi, vai, atgriežoties mājās, izmantojat elektroniskās ierīces?
19) Kā jūs vēlaties nosaukt šīs rakstzīmes?
20) Pāros izveidojiet tekstu par: Nākamajā dienā. Brīdis, kad meita spēlējās un arī mājās izmantoja elektroniskos priekšmetus. Aprakstiet, kāda bija šī diena.
21) Veiciet mērķtiecīgus pētījumus par interneta, TV, austiņu, spēļu bīstamību. Izveidojiet tabulu ar apkopotajiem datiem un izveidojiet salīdzinošo diagrammu.
22) Veikt mērķtiecīgus pētījumus par to, kādus ieguvumus internets atdzīvina sabiedrībā. Izveidojiet tabulu ar apkopotajiem datiem un izveidojiet salīdzinošo diagrammu.
23) Veiciet aptauju, lai uzzinātu, kuras elektroniskās ierīces pastāv skolā un kuras visvairāk izmanto skolotāji un skolēni. Izveidojiet tabulu ar apkopotajiem datiem un izveidojiet salīdzinošo diagrammu.
24) Veiciet aptauju kopā ar klasesbiedriem un citiem skolēniem par spēlēm un aktivitātēm, kuras skolēni praktizē ārpus skolas. Izveidojiet tabulu un izveidojiet diagrammu ar savāktajiem datiem.
25) Izmantojot visus savāktos datus, atmaskojiet tos uz skolas sienas.
26) Ar sava skolotāja atbalstu izveidojiet dienu no vecām spēlēm: virves, hula stīpas, marmora, apļa dziesmas, gredzena piespēles, vērpjamā virsotne, paslēpes, dodgeball, catch utt. Uzaiciniet savu skolu piedalīties šajās spēlēs.
Saite uz grāmatas lejupielādi: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Autore Roziana Fernandese Silva - absolvējusi burtus
Plkst atbildes atrodas saitē virs galvenes.
ziņot par šo sludinājumu