Darbība teksta interpretācija, kas paredzēts skolēniem pamatskolas septītajā gadā, par bruņurupuci. Kādreiz bija kāds bruņurupucis, kurš bija zaudējis atmiņu un vairs neatcerējās ceļu atpakaļ uz savām mājām. Es biju apmaldījusies mežā un raudāju. Viņa raudāja tik ļoti, ka mežs sāka izmirkt no asarām. Vai jūs interesējaties uzzināt, kā šis stāsts attīstās? Vai bruņurupucis varēs atgriezties savās mājās? Uzziniet, izlasot tekstu, un pēc tam atbildiet uz dažādiem piedāvātajiem interpretējošajiem jautājumiem!
Šī lasīšanas izpratnes darbība ir pieejama lejupielādei rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī pabeigtā darbība.
Lejupielādējiet šo teksta interpretācijas uzdevumu vietnē:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Uzmanīgi izlasiet tekstu. Tad atbildiet uz piedāvātajiem skaidrojošajiem jautājumiem:
Kādreiz bija kāds bruņurupucis, kurš bija zaudējis atmiņu un vairs neatcerējās ceļu atpakaļ uz savām mājām. Es biju apmaldījusies mežā un raudāju. Viņa raudāja tik ļoti, ka mežs sāka izmirkt no asarām.
Tas sagādāja meža rūķiem problēmas, jo ūdens iekļuva - viņu mājās asaras.
Apņēmušies meklēt šādu “plūdu” izcelsmi, viņi pameta savas mājas, lai uzzinātu, kāda ir problēma.
Drīz viņi atrada, ka bruņurupucis izmisīgi raud un jautāja viņam:
- Bruņurupucis, kāpēc tu tik ļoti raudi?
- Es zaudēju atmiņu un nezinu, kā atgriezties savās mājās.
Rūķiem bija ideja. Viņi ielika burvju zāles bruņurupuča krūtīs un teica:
- Katru reizi, kad vēlaties uzzināt, kā rīkoties, ielieciet galvu burvju zālēm pilnajās bruņās un sāciet domāt. Jūs redzēsiet, ka tas darbojas ļoti labi!
Bruņurupucis to izdarīja: viņš iebāza galvu krūšu plāksnē, paskatījās uz zālēm un nodomāja:
- Kāds ir man veids, kā atgriezties mājās?
Tad viņš ieņēma pārdomātu stāju un teica:
- Ak! Es atceros, man ir jākāpj šajā kalnā un jāiet lejā pie strauta krasta.
Bruņurupucis izstiepa kaklu, izbāza galvu no krūšu plāksnes, pateicās rūķiem un devās uz mājām. […]
Kopš šī brīža bruņurupucis uzzināja, kā rīkoties, kad vien kaut ko neatceras. Viņš iebāztu galvu savā krūšu plāksnē, domātu un izlemtu.
Nezināms autors. “Ētisko vērtību mācīšanās”. FAGUNDES, Mársija Boteljo. Autentiski. 2001. P. 65.
Jautājums 1 - Norādiet faktu, kas motivēja stāstu “Bruņurupucis”:
() meža rūķi palīdzēja bruņurupucim ar dažiem maģiskiem augiem.
() bruņurupucis zaudēja atmiņu un neatcerējās ceļu uz savu māju.
() bruņurupucis raudāja tik ļoti, ka “pārpludināja” rūķu mežu ar asarām.
2. jautājums - Rakstā “Viņa tik ļoti raudāja kas mežu sāka izmērcēt asaras. ”, pasvītrotais vārds ievada:
() cēlonis, kāpēc bruņurupucis tik ļoti raud.
() bruņurupuča mērķis tik ļoti raudāt.
() sekas, ka bruņurupucis tik ļoti raud.
3. jautājums - Daļā “Drīz viņi atrada bruņurupuci raudam izmisīgi […] ", Izceltais termins tika izmantots, lai izteiktu:
() vieta, kur bruņurupucis raudāja.
() kā bruņurupucis raudāja.
() intensitāte, ar kādu bruņurupucis raudāja.
4. jautājums - Sadaļā “[…] ielieciet galvu burvju burvju pilnās bruņās un sāciet domāt.” Mežs rūķi:
() vadīt bruņurupuci.
() vērsties pie bruņurupuča.
() dod ieteikumu bruņurupucim.
5. jautājums - Lūgšanā “[…] Man jāiet augšā šis kalns […] ”, pasvītrotais izteiciens norāda:
( ) vēlēšanās.
() hipotēze.
() nepieciešamība.
6. jautājums - Bruņurupucis atrisināja savu problēmu, kad:
() “Ieņēma pārdomātu stāju”.
() “Runāja kaklu”.
() “Izlika galvu no krūšu plāksnes”.
7. jautājums - Mēs varam teikt, ka teksts ir paredzēts:
() liek cilvēkiem pārdomāt.
() atklāj kritiku.
() ziņo par atklājumu.
8. jautājums - Sižetā domuzīmes tika izmantotas, lai:
() paziņo par rakstzīmju rindām.
() iezīmē varoņu runu sākumu.
() norāda pauzi varoņu runās.
Autore Denyse Lage Fonseca
Beidzis valodas un speciālists tālmācībā.
ziņot par šo sludinājumu