Recycling- en ecologieproject

Activiteiten met recycling- en ecologieproject voor vroegschoolse educatie.

doelen:

· Begrijp de ontbindingsperiode van elk element;
· de elementen herkennen die schadelijk zijn voor de natuur;
· Bewustwording van het belang van recycling voor het milieu;
· Identificeren om materialen te selecteren;
· Begrijp het recyclingproces;
· Het ontwaken en ontwikkelen van de potentiële capaciteiten van studenten.
· Maak elk kind bewust van de onderlinge relaties tussen de elementen waaruit de omgeving bestaat, waarvan de mens een integraal onderdeel is.
· Constructieve actie, die zijn eigen voordelen en voor de samenleving met zich meebrengt.

Inhoud:

· Het plastic
· De krant
· Het glas
· Het metaal

Strategie:

We zullen het project starten door te praten over de mens in zijn relatie met de natuur, waar die altijd in evenwicht is geweest, maar in de afgelopen decennia hebben deze de landschap, vernietigende flora en fauna, waardoor deze planeet grotendeels verslechtert: ze vernietigen bossen, vervuilen wateren, vernietigen diersoorten en hun eigen soorten. Op deze manier moeten we hen ervan bewust maken dat als we afval niet kunnen elimineren, we het perfect kunnen verminderen. Omdat recycling u in staat stelt de hoeveelheid afval te verminderen en nieuwe opties te creëren.

We zullen ons werk met de kinderen uitvoeren in de klas met een hoek die bestemd is om materialen te ontvangen die studenten van huis kunnen meenemen, zoals: tijdschriften, kranten, plastic, dozen enz., eindelijk materialen die op de een of andere manier kunnen worden gebruikt, die verloren zouden gaan, waardoor ze nuttig en interessant.
We zullen posters maken met de jaren van ontbinding van elk element, om te laten zien wat wel of niet schadelijk is voor het milieu.
We zullen werken ontwikkelen die muurschilderingen maken, spelletjes, spreuken, tekeningen, schilderijen, merkidentificatie, serie, groepering, lateraliteit, begrippen groter/kleiner, weinig/veel, notie van lengte, vormen geometrische vormen.

We gaan zelfgemaakt speelgoed bouwen.
Leg aan de leerlingen uit hoe recycling werkt:
– vermindert bodem-, water- en luchtvervuiling.
– vermindert afval
– voorkomt ontbossing
– verbetert de netheid van de stad.
Laat zien welke recyclebare materialen zijn:
– glas- liter drank, glazen (behalve gloeilampen)
– plastic – melkzakjes, margarinepotjes en meer
– papier – computerpapier, karton, tijdschriften en andere
– metaal – blikjes, tandpastatubes, kroonkurken, spijkers en andere.
Leer het afval en het bewustzijn van deze daad te scheiden.
Na het praten en observeren over recycling, gaan we gerecycled papier maken.

Beoordeling:

De beoordeling wordt gedaan door observatie en opname van de uitspraken van studenten over wat ze hebben geleerd over recycling. Ook maken we aantekeningen van gedrag in relatie tot bewustwording van het belang van de handeling.

VIII – Evaluatiesysteem

Overeenkomstig Wet 9.394/96 bepaalt het in Afdeling II, verwijzend naar Early Childhood Education, artikel 31 dat: "... de evaluatie zal worden uitgevoerd door monitoring en registratie van de ontwikkeling ervan, zonder het doel van promotie, zelfs voor toegang tot onderwijs fundamenteel”.
De evaluatie heeft tot doel het evolutieproces, de prestaties en de prestaties van kinderen te verifiëren. Om de effectiviteit van het onderwijswerk te garanderen, is het in dit proces belangrijk dat de leraar hebben meer autonomie bij het ontwikkelen van instrumenten die hun praktijk organiseren. reflecterend. Een van de instrumenten is de systematische observatie van activiteiten die, indien zinvol en geïntegreerd, de leerkracht in staat stellen de moeilijkheden en vorderingen van de kinderen waar te nemen.
Om de beoordeling bij te dragen aan het verrijken van het werk van de docent, is het noodzakelijk dat de docent deze registreert. De observaties moeten systematisch zijn en de leraar moet een plaats hebben (een notitieboekje, een dossier, om aantekeningen te maken). Deze aantekeningen worden voor elke leerling afzonderlijk gemaakt.
Door te oefenen met het opnemen van observaties en het uitwisselen van ervaringen met leeftijdsgenoten, zal de leraar ontdekken wat de meest geschikte manier is om hun werkomstandigheden te beoordelen.
De beoordeling is niet beperkt tot kinderen, maar moet ook leraren, specialisten en andere professionals die bij het pedagogisch handelen betrokken zijn, bereiken. systematisch worden gedaan door middel van zelfevaluatie, groepsdiscussie en analyse van de verkregen resultaten, met het oog op herplanning en evaluatie van de praktijk pedagogisch.