Activiteit van tekst interpretatie, gericht op leerlingen in de zevende klas van de basisschool, over tekeningen van water in de lucht. Naar welke tekeningen verwijst de auteur van de tekst, hè? Ben je nieuwsgierig? Lees de tekst dus goed! Beantwoord dan de verschillende interpretatieve vragen die worden gesteld!
Deze activiteit voor begrijpend lezen kan worden gedownload in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF, evenals de voltooide activiteit.
Download deze tekstinterpretatieoefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
Onze planeet is omgeven door verschillende gassen, die we de atmosfeer noemen. De warmte die door de zon wordt uitgestraald, bereikt het oppervlak van planeet Aarde, waardoor het water verdampt, uit de zeeën, rivieren, meren en bossen: als de hete lucht – deze stoom – lichter is, stijgt hij naar de atmosfeer. De wolk wordt gevormd door stoom om te zetten in kleine waterdruppeltjes of ijskristallen. Daarom zijn er op warme dagen meer wolken, wat een verhoogde verdamping bevordert.
Wanneer de stoom naar de atmosfeer stijgt, vindt deze de lucht met een lagere temperatuur, waardoor ______ de stoom in een druppel verandert vloeistof, of zelfs bevriezen, wanneer de temperatuur te laag is, waardoor ijskristallen ontstaan en het proces van vorming van wolken. Als deze dampcondensatie dichtbij de grond optreedt, ontstaan er nevels.
Zoals we graag zien, kunnen wolken op verschillende plaatsen in de lucht worden geplaatst, met verschillende vormen en maten. De temperatuur, de hoogte van de wolk en de intensiteit van het ontvangen licht beïnvloeden deze verschillende aspecten en wolkenformaties, evenals de aanwezigheid en verdeling van onzuiverheden in de atmosfeer, die waterdampen aantrekken, zoals industriële dampen, stof enz.
Wat betreft het uiterlijk van wolken, zijn er meer dan tien verschillende soorten, afhankelijk van de hoeveelheid deeltjes van water en de verdeling in de lucht, met drie hoofdvormen: Cumulus (banden, zoals delen van katoen, wit en pluizig); Stratus (uniform, gelaagd, als een laken), die de lucht bedekt; en Cirrus (als geborstelde lijnen).
Daniël Souza. Beschikbaar in:. (Fragment).
Vraag 1 - Waar verwijst de auteur van de tekst in “Tekeningen van water in de lucht” naar?
EEN:
Vraag 2 - Bepaal het doel van de tekst:
( ) alert.
( ) verslag doen van.
( ) leg uit.
Vraag 3 - Volgens de tekst, "[...] zijn er meer wolken op warme dagen, die een toename van de verdamping bevorderen". Geef de oorzaak van dit feit aan:
( ) "Onze planeet is omgeven door verschillende gassen, die we de atmosfeer noemen."
( ) “De door de zon uitgestraalde warmte bereikt het oppervlak van planeet Aarde […]”
( ) "De wolk wordt gevormd door de transformatie van stoom in kleine druppeltjes water [...]"
Vraag 4 - Herlees dit tekstfragment:
“[…] vindt de lucht op een lagere temperatuur, waardoor ______ de stoom verandert in een vloeibare druppel […]”
De ruimte moet worden gevuld met:
( ) "binnen"
( ) "met".
( ) "voor".
Vraag 5 - In het deel "[...] ijskristallen maken en het proces van wolkenvorming starten.", geeft het woord "e" aan:
( ) feiten die kloppen.
( ) wisselende feiten.
( ) tegengestelde feiten.
Vraag 6 – In de doorgang "als deze dampcondensatie treedt dicht bij de grond op, er ontstaan nevels.”, de onderstreepte term drukt uit:
( ) een hypothese.
( ) een toestand.
( ) een concessie.
Vraag 7 – In het segment “[…] trekken waterdampen aan, zoals industriële dampen, stof enz.”, werd het woord “hoe” gebruikt om:
( ) voorbeelden geven.
( ) maak een vergelijking.
( ) een conclusie introduceren.
Vraag 8 – De passage “[…] uniform, in lagen, als een laken […]” beschrijft:
( ) “Cumulus”.
( ) "Straat".
( ) "Cirrus".
Door Denyse Lage Fonseca
Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
meld deze advertentie