activiteit van tekst interpretatie, gericht op leerlingen van het vijfde leerjaar van de basisschool, over “De piraat en de apotheker”. Ooit van dit boek gehoord? Nee? Lees dan de recensie! Beantwoord dan de verschillende voorgestelde interpretatievragen!
U kunt deze tekstbegripactiviteit downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken naar PDF en ook de activiteit met antwoorden.
Download deze oefening begrijpend lezen op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
Robin en Ben waren jeugdvrienden, maar volgden uiteindelijk heel verschillende paden: de een werd piraat en de ander apotheker. […]
In dit ongepubliceerde gedicht van Robert Louis Stevenson, de auteur van "Treasure Island", maken kinderen kennis met Robin en Ben: vrienden die samen zijn opgegroeid maar, zoals zo vaak gebeurt, verschillende wegen zijn ingeslagen. tegenstellingen. Met al het avontuur, de actie en de fantasie in dit verhaal, zal het niet moeilijk zijn om je te verdiepen in de levens van deze twee vriendelijke... zij het een beetje gewelddadig – personages en plezier in de ongelooflijke illustraties van de Duitse kunstenaar Henning wagenbreth.
Je weet hoe het is om een beste vriend te hebben: iemand om mee te spelen, spelletjes mee te spelen en zelfs mee in gevaar te komen! Soms heb je ruzie, maar al snel kom je op goede voet, en zo was het met Robin en Ben. Maar het leven scheidt vaak zelfs vrienden (hopelijk is dat niet wat jou overkomt!). En net zoals het scheidt, is het ook niet ongebruikelijk dat het leven de vrienden van weer verenigt.
Robin ging de wereld rondreizen, om een avontuurlijk leven te leiden; Ben wilde een rustig leven leiden, veel geld verdienen. En wanneer het lot de twee weer oog in oog brengt... Ik zal je het verrassende einde niet vertellen! […]
Beschikbaar in: .
(Met snit en aanpassing).
Vraag 1 - Bovenstaande tekst gaat over:
( ) een boek.
( ) film.
( ) een cartoon.
Vraag 2 - Teruglezen:
“[…] de een werd piraat en de ander apotheker.”
De tekst verwijst naar:
Vraag 3 - Identificeer het fragment dat een mening bevat:
( ) “[…] vrienden die samen zijn opgegroeid […]”
( ) “[…] het zal niet moeilijk zijn om je te verdiepen in de levens van deze twee […] personages […]”
( ) “Robin ging de wereld rondreizen, om een avontuurlijk leven te leiden [...]”
Vraag 4 – In de passage “[…] iemand om mee te spelen, spelen Het is totdat je in gevaar bent!”, geeft het gemarkeerde woord aan:
( ) feiten die optellen.
( ) feiten die elkaar afwisselen.
( ) tegenstrijdige feiten.
Vraag 5 – De haakjes "(hopelijk niet wat er met je gebeurt!)" bevatten:
( ) één correctie.
( ) Een commentaar.
( ) een uitleg.
Vraag 6 – In het segment “En, net zoals het scheidt, is het ook niet ongebruikelijk dat het leven voormalige vrienden verenigt opnieuw.”, de onderstreepte term drukt uit:
( ) plaats.
( ) modus.
( ) tijd.
Vraag 7 – Volgens de tekst “[…] wilde Ben een vredig leven […]”. Hij wilde met andere woorden:
( ) een druk leven hebben.
( ) een rustig leven leiden.
( ) een ander leven hebben.
Vraag 8 – In het deel "En toen het lot de twee weer tegenover elkaar zette ...", werden de ellipsen gebruikt om aan te geven:
( ) een sfeer van spanning.
( ) de continuïteit van elementen.
( ) een onderbreking van het denken.
Vraag 9 – De regel "Ik zal je het verrassende einde niet vertellen!" werkt als:
( ) een beroep.
( ) een waarschuwing.
( ) een uitnodiging.
Door Denyse Lage Fonseca
Afgestudeerd in Letteren en specialist in onderwijs op afstand.
