Activiteit van tekst interpretatie, gericht op leerlingen in het zevende leerjaar van de basisschool, ca Paulo Leminski. Wist je dat Paulo Leminski behalve schrijver, publicist en docent ook judo beoefende? Dit feit is heel merkwaardig, nietwaar? Leer meer over zijn relatie met de zachte kunsten door de tekst te lezen Leminski was even behendig in judo als in poëzie! Zorg er dan voor dat u de verschillende interpretatieve vragen beantwoordt!
Deze activiteit voor begrijpend lezen kan worden gedownload in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF, evenals de voltooide activiteit.
Download deze tekstinterpretatieoefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
Toen dichter Haroldo de Campos Paulo Leminski definieerde als "Rimbaud uit Curitiba met de lichaamsbouw van een judoka", maakte hij geen grapje. De inwoner van Paraná was niet alleen schrijver, publicist en leraar, maar beoefende ook serieus judo. Hij leerde de sport kennen via zijn broer, toen hij begin twintig was, en verdiende in korte tijd zijn zwarte band.
In de jaren zestig verdedigde hij het Paraná-team in toernooien, nam hij deel aan universiteitskampioenschappen en won hij zelfs een geschil met atleten van de strijdkrachten. Tegelijkertijd gaf ik les en schreef ik poëzie. Leminski ging verder dan alleen trainen: hij dompelde zich onder in het universum van de krijgskunst. Hij leerde de Japanse ideogrammen, onder de indruk van de synthesekracht van het icoon. Hij las boeddhistische filosofie, biografieën en haiku's, een vorm van oosters gedicht waarin hij zich ook veel waagde.
Hij verslond zelfs een bijbel die in het Japans was geschreven. En hij zei dat het gevecht hem als dichter heeft geholpen: "Je leert alles uit jezelf te halen wat nodig is voor een beslissend moment. Elke aarzeling, of het nu gaat om een klap of een gedicht, kan fataal zijn”. Leminski wijdde een artikel uit 1986 aan de judoleraar aan de Kodokan-academie, de Italiaanse Aldo Lubes: “Ik leerde met Aldo sensei niet alleen klappen, maar alle menselijke grootsheid die schuilgaat achter de beoefening van een kunst krijgshaftig". Aldo liep niet ver achter in het prijzen van Paulo, zijn vriend en leerling gedurende 10 jaar: “Ik was de meester, maar bij hem leerde ik het leven niet ingewikkeld en materieel te zien. Hij was de meest natuurlijke persoon ter wereld.”
Beschikbaar in: .
Vraag 1 - In de passage “Naast schrijver, publicist en leraar beoefende de persoon uit Paraná serieus judo.”, verwijst de auteur van de tekst:
( ) naar Haroldo de Campos.
( ) aan Paulo Leminski.
( ) naar Aldo Lubes.
Vraag 2 - In "Leminski was zo behendig in judo als in poëzie", de auteur van de tekst:
( ) onthult een mening over twee van Leminski's capaciteiten.
( ) presenteert een tegenstrijdigheid tussen twee van Leminski's capaciteiten.
( ) maakt een vergelijking tussen twee van Leminski's capaciteiten.
Vraag 3 - Markeer de werkwoorden die deel uitmaken van het volgende fragment:
"In de jaren zestig verdedigde ik het Paraná-team in toernooien, nam ik deel aan universiteitskampioenschappen […]"
De hierboven onderstreepte werkwoorden werden gebruikt om uit te drukken:
( ) mogelijke acties van Leminski in de jaren zestig.
( ) De voortdurende acties van Leminski in de jaren zestig.
( ) sporadische acties van Leminski in de jaren zestig.
Vraag 4 - Voor Leminski, de strijd:
( ) hielp bij zijn werk als dichter.
( ) was het gevolg van zijn werk als dichter.
( ) werkt als een uitvlucht van zijn werk als dichter.
Vraag 5 - In het fragment “[…] oosterse gedicht modaliteit waarin hij zich ook veel waagde.”, de gemarkeerde uitdrukking definieert:
( ) het Japanse karakter.
( ) Boeddhistische filosofie.
( ) de haiku.
Vraag 6 – Geef aan in welke zin de onderstreepte term figuurlijk is gebruikt:
( ) “[…] en in korte tijd overwonnen de zwarte band.”
( ) “verslonden zelfs een bijbel die in het Japans is geschreven.”
( ) “Elke aarzeling, hetzij voor een staatsgreep of uit een gedicht […]"
Vraag 7 – In het segment "Ik heb niet alleen slagen van sensei Aldo geleerd, maar alle menselijke grootheid […]", geeft het woord "maar" aan:
( ) feiten die kloppen.
( ) wisselende feiten.
( ) tegengestelde feiten.
Vraag 8 – In het fragment “[…] om het leven niet te zien op een ingewikkelde en materiële manier.”, drukt het gemarkeerde deel uit:
( ) modus
( ) tijd
( ) doel
Door Denyse Lage Fonseca
Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
meld deze advertentie