Een onderzoek dat in april van dit jaar door Jornal do Comércio werd uitgebracht, leverde angstaanjagende cijfers op. Monitoring uitgevoerd in 25 scholen in Porto Alegre (RS), gedurende twee jaar, ontdekte dat 42% van de leerlingen ging ervan uit dat ze al een vorm van agressie op school hadden meegemaakt en 79% zei dat ze het doelwit waren van een vorm van agressie. discriminatie.
Gegevens werden verzameld door de Latijns-Amerikaanse Faculteit der Sociale Wetenschappen (Flacso) en het State Department of Education (Seduc RS). Wat het meest schokkend is, is dat deze realiteit, hoewel vastgelegd in de hoofdstad van Rio Grande do Sul, niet daartoe beperkt is en zich verspreidt over alle Braziliaanse staten.
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
De prestaties van docenten zijn een sleutelfactor voor de volledige inclusie van studenten...
Een recent artikel gepubliceerd door Portal G1 geeft aan dat de mate van agressie tegen leraren op openbare scholen in São Paulo dit jaar het hoogste is sinds 2014. Alleen al in het eerste kwartaal waren er al 64 gevallen geregistreerd. Over dezelfde periode in 2014 was het aantal 51. Vorig jaar waren er 251 incidenten.
Geconfronteerd met dit verschrikkelijke beeld blijft de vraag: hoe kunnen instellingen omgaan met het probleem van schoolgeweld?
In oktober 2017 werd Brazilië verrast door het trieste nieuws van een leerling van een privéschool in Goiânia die het vuur opende op klasgenoten. Twee stierven en drie raakten gewond. Een van de collega's liep een dwarslaesie op. De jongeman is aangehouden en zit vast in een gespecialiseerd centrum voor jeugddelinquenten.
Dit type episode betekent dat, als we het hebben over geweld op school, de eerste factoren die we noemen het gebruik van wapens en fysieke agressie zijn. Maar de zaak leidt ons naar een ander type probleem, pesten, ook beschouwd als een vorm van geweld op school. Daarnaast moeten racisme en onverdraagzaamheid op de lijst worden gezet, evenals overvallen die in de omgeving zijn gepleegd.
Laten we eens kijken hoe de soorten geweld op school worden geclassificeerd:
De vier typen kunnen ook worden gegroepeerd in drie grotere groepen, namelijk geweld tegen de school (plundering van eigendommen en devaluatie van de leraar), geweld op school (instelling als uitsluiting in gevallen van seksuele geaardheid, geslacht, ras en sociale klassen) en geweld op school (relatie tussen student-student en leerling docent).
Alleen al het onderscheid tussen de soorten geweld helpt ons te begrijpen wat een leerling of leraar ertoe brengt gewelddadige handelingen te plegen. Er zijn verschillende factoren die geweld uitlokken, zoals sociale ongelijkheid, devaluatie van de loopbaan, gezinsstructuur, emotionele omstandigheden van de student, intolerantie en pesten.
Hoe kan de school omgaan met schoolgeweld?
Er is geen magische formule om het probleem van geweld op school te beëindigen. Sommige strategieën kunnen en moeten echter worden toegepast om deze trieste realiteit te bestrijden.
De eerste stap is dat de school de oorzaak van het probleem niet generaliseert. Het is niet verstandig om te denken dat de belangrijkste oorzaak van geweld op school pesten is of dat, als een instelling van hulpbehoevende gemeenschap is de kans op het ontvangen van overtredende studenten groter (extreem voorbeeld van intolerantie en vooroordeel).
De school, die een belangrijke maatschappelijke rol vervult, moet open blijven staan voor de dialoog met de leerlingen en de hele scholengemeenschap. Dit is het zogenaamde democratische beheer, waarbij de instelling de regels opbouwt die de school besturen op een gedeelde manier met degenen die er feitelijk bij betrokken zijn. Het is de beste vorm van probleemherkenning en -detectie.
In een groep studenten is er altijd de stilste, die het hoofd laag houdt of zich afzondert van de anderen. De grote fout is te denken dat dit een kenmerk van iedereen is, terwijl dit soort gedrag in feite een groot probleem kan verbergen. Daarom is het belangrijk dat docenten en directies hiervan op de hoogte zijn.
Als professionals in direct contact met studenten is het voor hen noodzakelijk om gedragsveranderingen waar te nemen. Probeer vanaf dat moment met de student te praten en het vertrouwen te krijgen dat ze niet altijd thuis zijn. Bij het eerste teken dat er iets moet worden aangepakt, is de volgende stap contact opnemen met de ouders.
We wezen nogmaals op het belang van het contact van de school met de families van de leerlingen. Dit geldt zowel voor het melden van een probleem dat zich in de instelling afspeelt, als ook voor het signaleren of er inderdaad iets aan de hand is in de eigen gezinsomgeving van het kind of de adolescent.
Het uitgangspunt dat degenen die opgroeien met geweld de neiging hebben om het te reproduceren, is zeer geldig. De neiging bestaat dat studenten wat ze buiten school ontvangen afrekenen op een collega of leraar. Daarom is het essentieel om de oorzaken van extreem gedrag te onderzoeken om het te bestrijden, zodat de school een gezonde omgeving wordt.
Heeft uw leerling thuis te maken met een vorm van geweld en reproduceert hij dit daarom op school? Misschien is het tijd om de familie te begeleiden om professionele hulp te zoeken. Op dezelfde manier, als het probleem zich op school voordoet, is het tijd om samen met het team en andere leerlingen aan het probleem te werken om het op te lossen.
Lezingen, ouder-leraarbijeenkomsten en trainingsevenementen zijn echte bondgenoten. Het bespreken van ideeën kan de gekwetste leerling helpen zich bewust te worden van zijn eigen waarde, het gezin kan de gevolgen van zijn daden helpen analyseren en de agressor kan zijn daden helpen bekritiseren.
Een dergelijke integratie vindt steun in grondwettelijke bepalingen, zoals het Statuut van Kinderen en Adolescenten en de Wet Richtlijnen en Grondslagen van het Onderwijs. De federale grondwet stelt dan ook de noodzaak vast om gezin, samenleving, gemeenschap en staat te integreren in het onderwijsproces, en studenten te beschermen tegen geweld, wreedheid en onderdrukking.
Het gezamenlijke werk levert gunstige resultaten op vanaf het moment dat alle strijd tegen geweld die op school is begonnen, thuis wordt voortgezet. Ouders en opvoeders moeten samen zorgen voor de fysieke en morele integriteit van leerlingen. De onderlinge afstemming tussen de twee vormende pijlers maakt de schoolgemeenschap veiliger.
Binnen voornoemd kader kunnen scholen effectieve acties organiseren om geweld op scholen tegen te gaan, zoals:
Ouders moeten op hun beurt de acties op school aanvullen. De communicatie en overdracht van waarden met kinderen zijn fundamenteel in de strijd tegen geweld op school, gecombineerd met aspecten zoals:
Het probleem van geweld op school treft iedereen en daarom is het de verantwoordelijkheid van de hele gemeenschap om het probleem te blussen. Daarom is de integratie tussen school en gemeenschap, vooral gezinnen, van het allergrootste belang bij het bouwen van een echt educatieve omgeving.
