Ongetwijfeld maakt de mogelijkheid om te leren door te spelen de leerlingen veel enthousiaster en meer betrokken bij de activiteiten die op school worden aangeboden. In de eerste jaren van het onderwijs is het heel gebruikelijk dat leraren deze methoden gebruiken om aan veel concepten en inhoud te werken.
Dat kinderen steeds meer verbonden zijn met technologie is geen nieuws voor de meeste opvoeders. Om de situatie op school te omzeilen, zijn traditionele spelletjes een manier om ze wakker te schudden het belang van werken in teamverband, het respecteren van de beperkingen van collega's en het doen van fysieke oefeningen.
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
De prestaties van docenten zijn een sleutelfactor voor de volledige inclusie van studenten...
In dit artikel behandelen we een specifieke niche van activiteiten: het zijn de spellen van weleer om met kinderen te doen. Ze kunnen voornamelijk in de schoolomgeving worden gedaan, omdat ze in een groep zijn, maar niets belet ze om thuis te doen, met neven, nichten, broers en zussen, buren en vrienden.
Naast dit alles kunnen ze worden gebruikt als pedagogische instrumenten als het gaat om het presenteren van verschillende inhoud aan studenten: je kunt werken kleuren, cijfers, logisch redeneren, motorische coördinatie, balans, lichaamsperceptie, concept van winnen en verliezen, toepassing van regels en nog veel meer meer.
Controleer deze lijst spelletjes en tijdverdrijf om met kinderen te doen, dat Escola Educação heeft voorbereid als een suggestie voor leerkrachten, ouders en familieleden, die misschien zelfs in hun jeugd hebben meegedaan aan dit soort spelletjes.
Dit is een uitstekend spel om getallen te leren, en bijgevolg de numerieke volgorde. Dat komt omdat de eerste stap bij het hinkelen is het tekenen van een pad op de vloer, verdeeld in genummerde vakjes. Spelen is heel eenvoudig.
Gepositioneerd aan het begin van het pad, gooit het kind een kiezelsteen naar het eerste huis, zonder het weg te gooien of op de padlijn. Als dat gebeurt, verliest ze haar beurt aan de volgende persoon in de rij. Het doel is om op één voet te springen, zonder op de steen te stappen en zonder je evenwicht te verliezen.
Op de terugweg moet het kind de kiezelsteen oppakken en naar het tweede huis gooien en dezelfde rondreis maken. En zo verder tot het laatste cijfer. Degene die als eerste het pad voltooit, wint het spel.
Voor dit spel wordt de klas normaal gesproken gelijkmatig verdeeld in twee teams. Elk van hen is gepositioneerd in de ene helft van de baan, gescheiden door een lijn. Het doel van degene die de bal in handen heeft, is om de spelers van het andere team te raken.
Om hem te "verbranden" moet de bal hem raken en dan op de grond vallen. Als de speler erin slaagt de bal te pakken, wordt hij gered en gaat het spel normaal verder. Terwijl ze gestempeld zijn, gaan mensen naar de achterkant van het andere team, de zogenaamde begraafplaats, van waaruit ze ook kunnen proberen tegenstanders te raken.
Het team dat als eerste alle tegenstanders "verbrandt", wint het spel. Verbranden is, naast fysieke activiteit, ideaal om te werken aan lichaamsperceptie, creëren strategieën, teamwerk en samenwerking waarderen als een factor om te bereiken doelen.
Geweldig om creativiteit te stimuleren, dit is een zeer traditioneel en leuk spel dat in de klas kan worden gebruikt om dagelijkse activiteiten te variëren en zelfs te vernieuwen.
Om te beginnen wordt een van de studenten gekozen als master. Een van de beste onderdelen, in staat tot werkgeheugen, is de dialoog waarmee het spel begint.
De meester zal "Boca-de-oven" zeggen. De rest van de leerlingen moet antwoorden: "Oven". De meester spreekt weer en zegt "Taking the cake". De anderen zullen "Cake" antwoorden. Terug naar de meester, zal hij zeggen: "Wil je alles doen wat je meester je zegt?". De rest van de klas antwoordt: "Dat zullen we doen!"
Door dit antwoord te wijzigen, zal de meester een bevel geven aan de klasgenoten. Dat is waar creativiteit om de hoek komt kijken. Hoe creatiever de bestelling, hoe leuker het spel zal zijn. Om op dit moment te helpen, als de kinderen erg jong zijn, kan de leerkracht een lijst met enkele suggesties opstellen.
Het is de moeite waard om op één voet naar een bepaalde plaats te springen en terug te komen, op zoek naar speelgoed of een andere activiteit. Degene die als eerste de taak weet te voltooien, wordt de volgende meester.
Een van de leermogelijkheden heeft betrekking op het creëren van strategieën en het verbeteren van het redeneervermogen van kinderen. Het kan zelfs in de klas. Om uit te voeren, zal een student zijn ogen gesloten hebben of zijn rug, terwijl de anderen een object verbergen.
Dan gaat hij op zoek naar wat verborgen was. Collega's mogen alleen fooien geven met de zinnen "het is warm" en "het is koud". Om het nog leuker te maken, kunnen ze variaties gebruiken zoals "het is koud" of "het is heet". Zodra hij het object vindt, neemt een ander kind het over, zolang ze maar geïnteresseerd zijn in het spel.
Zoals de naam al aangeeft, kan het spel worden gebruikt bij het leren van kleuren aan kinderen op de kleuterschool. Daarnaast kan het een belangrijk instrument zijn om de aandachtsontwikkeling van de allerkleinsten te stimuleren.
De leraar kiest een van de kleuren en alle objecten in de omgeving werken als streepjes. Het spel werkt als volgt: een van de studenten wordt gekozen om het spel te starten, hij wordt commandant genoemd en gaat tegenover zijn klasgenoten staan
Om het spel te starten, zegt hij "Kleine kleurrijke olifant" en de anderen antwoorden "Welke kleur?". De student kan elke kleur kiezen en de anderen zullen op zoek moeten gaan naar objecten met die tint om aan te raken. Als de commandant erin slaagt een van zijn collega's aan te raken voordat hij op de snoek zit, wordt hij gevangen genomen. Wie als laatste overblijft, is de winnaar.
Het leuke van dit spel is dat het geen winnaar heeft, dat wil zeggen dat alle kinderen in de klas kunnen meedoen zonder het gevoel te hebben het spel verloren te hebben. Daarnaast is het ideaal om te werken aan behendigheid, beweging en balans.
Om te spelen is een ruimte nodig die iets groter is dan de grenzen van het klaslokaal, ideaal is bijvoorbeeld het schoolplein of de binnenplaats. Een van de studenten wordt gekozen als de catcher. Alle anderen moeten vluchten en hurken. Als de vanger een staande collega weet te vangen, passeert hij zijn post. Het spel duurt zolang iedereen enthousiast is.
Voor iets oudere leerlingen, die al hebben leren schrijven, is Stop een heel interessant spel, maar ook leuk. Hierdoor is het mogelijk om namen te leren van steden, landen, auto's, fruit, mensen en al het andere dat de verbeelding stuurt.
Om te spelen heb je alleen een vel papier en een potlood of pen nodig. Het blad wordt verdeeld in kolommen, met hun respectievelijke categorieën. Het is de moeite waard om de hierboven beschreven en ook suggesties van studenten te gebruiken. De leerkracht kiest een letter en de kinderen moeten de tabel invullen met alleen woorden die met die letter beginnen.
Na een tijdje zal hij "stop!" en studenten stoppen meteen met schrijven. Correctie kan samen worden gedaan. Wie de hoogste score heeft, wint.
Dit is er een die wat meer ruimte nodig heeft. Het is bedoeld voor leerlingen van zeven jaar en ouder en kan worden gebruikt in lessen lichamelijke opvoeding om behendigheid, teamgeest, evenwicht en lichaamsbewustzijn te ontwikkelen.
De klas wordt gelijk verdeeld in teams en op de speelplaats wordt een startlijn getrokken en een andere op ongeveer 15 stappen afstand is de finishlijn. Elk team heeft een tas, het is belangrijk dat deze resistent is.
Gepositioneerd aan de start en met de tas aan, gaat de eerste student naar de finishlijn en keert terug, terwijl hij de tas overhandigt aan de volgende teamgenoot. Het team dat als eerste het parcours voltooit, wint het spel.