"School kan het digitale boek printen, voor wie het nodig heeft"

Slechts één dag na de controversiële en controversiële aankondiging door de gouverneur van São Paulo, Tarcísio Freitas – die het exclusieve gebruik van digitale boeken als didactisch materiaal van het openbare onderwijsnetwerk van de staat São Paulo – de staatssecretaris van Onderwijs, Renato Feder, verdedigde de maatregel opgelegd door de baas.

"De school zal het digitale boek kunnen printen voor wie het nodig heeft", reageerde op spottende toon de secretaris die de eenzijdige maatregel 'rechtvaardigde', bij voorbaat dat de regering bandeirante is van plan om, nog steeds in dit tweede semester (2H23), 20.000 mobiele telefoons uit te delen aan studenten, apparaten die in beslag zijn genomen door de federale belastingdienst, om te worden gedoneerd met deze doel.

De 'voorzienigheid' zou een reactie zijn op het spervuur ​​van kritiek van opvoeders en leden van de samenleving burgerlijk, gebaseerd op het duidelijke gebrek aan digitale toegang door het grootste deel van de bevolking van de grootste metropool Braziliaans. Geconfronteerd met deze vraag herinnert de secretaris zich dat “er 800.000 computers op het netwerk zijn, wat ongeveer één computer voor elke vier studenten, wat een hoog percentage is, zelfs als je kijkt naar First Class-landen Wereld. Het is niet nodig om nog meer computers te kopen', concludeerde hij.

Met betrekking tot de absolute prioriteit van het digitale boek als leermiddel door de bewoner van het Palácio dos Bandeirantes, voerde Feder aan dat “de standaardisatie van leerboeken en hun controle door de overheid zijn essentieel om het leren te verbeteren”, omdat deze volgens hem “de opleiding van leraren en de toepassing van de Prova Paulista, tweemaandelijks, digitaal en gelijk voor alle klassen, zouden vergemakkelijken. scholen".

Door de bedoeling van het Freitas-mandaat om ideologische controle over het lokale onderwijs uit te oefenen, te ontkennen, maakte de secretaris van de gelegenheid gebruik om zijn weerhaken te werpen op de kwaliteit van de leerboeken van de PNLD. “Het secretariaat evalueerde dat ze inhoud verloren, diepgang, oppervlakkig zijn”, ontsloeg hij.

Toen geïnterviewd door Folha de S. Paulo, beweerde Feder dat “ons belangrijkste doel is om het leren te vergroten en het essentiële is de kwaliteit van de klas, zodat het boeiend, zodat de leraar zich veilig voelt om die inhoud te onderwijzen... niet alleen op het bord schrijven of gewoon praten, zonder dat de leerling oplet aandacht".

Onder het voorwendsel dat “de leraar veel tijd verspilde met schrijven op het bord”, begrijpt de secretaresse dat “nu staat met een klik alle content op het digitale whiteboard of op de televisie in de woonkamer. klas".

Zonder verdere uitleg te geven over de uitbreiding van digitale functionaliteiten tot het hele openbare onderwijsnetwerk - velen van hen zonder enige Internettoegang – de onderwijsautoriteit herinnerde eraan dat het materiaal sinds maart beschikbaar is voor leraren en dat het materiaal dat verwijst naar de derde bimester zou al in juni zijn gedistribueerd, wat het 'voordeel' zou hebben dat het bewerkbaar is en onderhevig aan verwijdering, opname of wijziging van dia's.

De secretaris nam zijn toevlucht tot het beeld van de driepoot om zijn 'idee' van lesgeven uit te leggen en noemde het didactische materiaal als eerste poot, dat wil zeggen het digitale materiaal. De tweede is de training van de leraar die deze stof beheerst (digitaal natuurlijk) en de derde is de toets, die consistent moet zijn met de stof (digitaal, nou ja!). "In São Paulo bouwen we dit statief", zei hij.

Ondanks het stilzwijgen van Feder, toen hem werd gevraagd of er politieke motieven waren in het besluit van de staat om niet deel te nemen aan de PNLD (Programa Nacional do Didactic Book) – dat boeken koopt voor scholen met geld van het National Education Development Fund (FNDE), van MEC – zou het verlies oplopen tot R$ 120 miljoen, wat overeenkomt met 10 miljoen leerboeken, volgens de schatting van de Braziliaanse Vereniging van Boeken en Educatieve Inhoud (Opent boek). De rekening stijgt tot R$ 200 miljoen, als het secundair onderwijs wordt toegevoegd.