ECA-lesplan voor voor- en vroegschoolse educatie

Het E.C.A – Statuut van kinderen en adolescenten is de wet die voorwaarden schept voor de rechten van kinderen en adolescenten, die zijn gedefinieerd in artikel 227 van de federale grondwet. Via de ERK werden verschillende rechten bereikt waar elk kind en elke adolescent altijd recht op zou moeten hebben, maar die ze wettelijk pas hebben na de totstandkoming van het statuut.

In de post van vandaag hebben we een lesplan opgesplitst, zodat je op een interactieve en leuke manier een aantal rechten aan je leerlingen kunt doorgeven die ze allemaal zouden moeten kennen, in de rol van een kind of adolescent. We garanderen dat het onderstaande lesplan zeer effectief zal zijn en dat de kinderen het geweldig zullen vinden. Hij volgt:

Wat de leerling van deze les kan leren

doelen:
• Weet wat Wet 8069/90, het Kinder- en Jeugdstatuut, zegt.
• Ken enkele rechten en plichten van kinderen en adolescenten.
• Onderscheid kind van tiener.
• Ontdek hoe u ervoor kunt zorgen dat uw rechten worden gegarandeerd.
• Bespreek de naleving van de wet voor alle kinderen.

• Onderzoek en identificeer wat er is veranderd van de kindertijd van onze ouders tot de kinderjaren van kinderen die zijn geboren na de schepping van de wet.
• Interview een maatschappelijk werker in onze gemeente.
• Duur van activiteiten
• Ongeveer 420 minuten: zeven activiteiten van elk 60 minuten.
• Eerdere kennis die de docent met de student heeft opgedaan

Om deze les uit te voeren, moet de student weten hoe hij de programma's op zijn laptop moet gebruiken, zoals: Wxcam en Mozilla Firefox en Class Collaboration Mode.

1e MOMENT: ONGEVEER EEN LES VAN 60 MIN

ECA leren kennen
– De ERK, Statuut van het kind en de adolescent, brengt in zijn tekst enkele rechten en plichten van het kind. Deze rechten, die sinds 13 juli 1990 bestaan, worden niet altijd vervuld, maar ze zouden als lesthema moeten verschijnen, zodat kinderen hun rechten en plichten kennen en ze afdwingen.

-Professor, de wetgeving in zijn geheel is te vinden op de Planalto website: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8069.htm, voor gebruik in deze les en introductie van het thema was onze optie echter voor een video.

– Vraag de leerlingen om de volgende video te bekijken om op een toegankelijke manier enkele interessante hoogtepunten over ECA te bekijken, om ze te motiveren. Deze is beschikbaar op de YouTube-website en is toegankelijk, met behulp van Mozilla Firefox [Metasys> Favorites>Internet Browser], op het elektronische adres: http://www.youtube.com/watch? v=UmYrApzquIE

Activiteiten

De tekst van de wet brengt een aantal punten naar voren, zoals: leven, gezondheid, voeding, onderwijs, sport, vrije tijd, professionalisering, cultuur, waardigheid, respect, vrijheid en gezinsleven en gemeenschap. Verdeel de kinderen na het tonen van de video in 12 groepen, dat wil zeggen een groep of paar voor elk thema dat in de wet is gemarkeerd. Vraag ze om toegang te krijgen tot de Tux Paint digitale tekentool op hun netbooks [Metasys>Applicaties>EduSyst>Kunst en muziek>Digital Painting] en vraag ze om een afbeelding voor elk van de thema's (bijvoorbeeld: een tekening voor voedsel, een voor gezondheid enzovoort) en identificeer welk thema wordt vertegenwoordigd.

-Opmerking: dit programma maakt deel uit van de functies van UCA-laptops en kinderen zullen het graag gebruiken. Daarin hebben we functies zoals stempels en andere die verschillen van KolourPaint, zoals de "Magic" -tool, die zelf gras en regenbogen maakt. Het is de moeite waard om hem te ontmoeten!

-Voor een beter beeld, hier is een afbeelding met het thema eten:

2E MOMENT: ONGEVEER EEN KLASSE VAN 60 MIN SOCIALISEREN: EEN PANEEL MONTEREN

Leraar, begeleid uw leerlingen bij het afdrukken van hun tekeningen met uw hulp en stel samen een paneel samen met de tekeningen die verband houden met de weergegeven thema's. Vergeet niet om het paneel te identificeren met: titel, doel van het werk, auteurs (studenten, klas en leraar) en datum van voltooiing, aangezien andere mensen er informatie over zullen zoeken.

TEKST PRODUCEREN

-Leraar, naast tekeningen is het belangrijk dat de kinderen zeggen wat ze begrijpen, dus gaan we ook aan de slag met oraliteit en de uitwerking van het denken. Maak een collectieve tekst met behulp van de regels, die zal dienen als een vastlegging en contextualisering van het schrijven.

-Maak gebruik van het moment om meer vragen en nieuwsgierigheid over het onderwerp te creëren en uw kennis een beetje te verdiepen.

-Hiervoor, eerst contextualiseren waarom de ERK is opgericht en hoe sommige kinderen leven. Situaties tonen die ongunstig zijn voor hun ontwikkeling, zoals bijvoorbeeld kinderarbeid. Hiervoor stellen we een rapport van Jornal da Rede Globo voor, beschikbaar op de website:

Naast het tonen van echte feiten, geeft het aan dat er instanties en wetten nodig zijn om ze te beschermen.

Vraag hen op dit punt:

• Waar heb je het over in de video?

• Zou je willen dat jou overkomt wat er met de kinderen in de video gebeurt?

• Hoe zal het leven zijn van kinderen die moeten werken?

• Welke soorten kinderarbeid heb je gezien?

• Zullen de kinderen in de video kunnen studeren?

• Hoe stelt u zich de toekomst van deze kinderen voor als u nu blijft werken?

• Wie kan deze kinderen helpen?

• En als u een vorm van mishandeling ziet of lijdt, weet u dan tot wie u zich moet wenden voor hulp?

– Vertel ze later dat er, naast de ERK, ook 'Tutelary Councils' zijn, waar we om hulp kunnen vragen. Stel voor dat ze een persoon uitnodigen die in de Voogdijraad van hun gemeente werkt en kinderen helpt, met behulp van het Statuut.

– U kunt de plaats bezoeken waar de Voogdijraad werkt of een vertrouwenspersoon uitnodigen om naar de school te komen

– Dit bezoek stelt de kinderen in staat om het werk van de begeleiders te visualiseren, zich ervan bewust te zijn dat ze worden beschermd en dat er een instelling is waar ze terecht kunnen. Naast het werk dat verband houdt met burgerschap en kennis van hun rechten en plichten.

3e MOMENT: ONGEVEER EEN LES VAN 60 MIN DIE HET INTERVIEW PLANT

-Op dit moment is het noodzakelijk om met hulp van de kinderen een plan op te stellen met daarin: een draaiboek voor interviews, uitnodigingen voor het lid van de Voogdijraad en de planning van het bezoek.

Maak een problematisering over het onderwerp, of beter nog, vragen als: wat willen we weten en wat gaan we vragen; maak samen met hen het interviewscript.

Vraag ook hoe ze de Voogdijraad gaan uitnodigen? Spreek met hen af ​​wie de vragen gaat stellen, dit maakt de activiteit overzichtelijker.

Bel en praat met een counselor en regel het bezoek. Vraag zijn e-mail aan en verwacht voor hem (a) dat de kinderen uitnodigingen zullen sturen.

DE UITNODIGING VOORBEREIDEN

-Selecteer enkele uitnodigingen (verjaardag, bruiloft en andere) en neem ze mee naar de studenten om te observeren wat hun tekstuele structuur is en wat ze zijn de informatie die moet worden opgenomen: wie we uitnodigen, de reden (doel), de plaats van het evenement, de dag, het tijdstip, wie uitnodigend. Als je geen gedrukte uitnodigingen hebt, vraag ze dan om hun netbook te gebruiken en de site te bezoeken http://www.criarfazergratis.com/modelos-de-convites/. Op deze site krijgen ze de kans om verschillende modellen uitnodigingen te zien.

Vraag hen om Tux Paint opnieuw te openen [Metasys>Toepassingen>EduSyst>Kunst en muziek>Digital Painting], schrijf en teken op uw uitnodiging en onthoud de informatie die deze moet bevatten. Deze activiteit stelt hen in staat om de sociale functie van schrijven te observeren en schrijfpogingen te doen, het te herwerken.

Vraag hen aan het einde om Mozilla Firefox [Metasys> Favorieten> Internetbrowser] te openen en hun uitnodigingen naar uw e-mail te sturen.

Aangezien kinderen zich in de alfabetiseringsfase bevinden, socialisatie en de mogelijkheid om hun schrijfhypothesen onder ogen te zien onder de groepsleden, het zal het mogelijk maken om nieuwe vragen op te werpen tussen het conventionele schrift en het geschrevene door ze.

Deze activiteit kan hen helpen bij het ontstaan ​​van nieuwe schrijfhypothesen.

Onthoud hiervoor de gegevens die nodig zijn om de uitnodiging voor te bereiden. Als je klaar bent, vraag je ze om uitnodigingen uit te wisselen en eventuele fouten te corrigeren.

Deze uitnodigingen kunnen deel uitmaken van het panel, als een manier om het werk van elk van hen te laten zien en zelfs als een evaluatie van de representatie van de geschreven code. Om het echter naar het lid van de Guardian Council te sturen, is het interessant om een ​​collectieve uitnodiging te maken, waar alle gegevens verschijnen. Je kunt het collectief in een kamer monteren en je kunt ook enkele tekeningen gebruiken om het samen te stellen.

Aan het einde kunt u het naar het e-mailadres van de voogdijadviseur sturen.

4e MOMENT: ONGEVEER EEN LES VAN 60 MIN VOOR HET UITVOEREN VAN HET INTERVIEW

Voor deze activiteit is het noodzakelijk om het script af te drukken en de kinderen te organiseren. Vraag hen tijdens het interview de toespraak van de geïnterviewde op te nemen, om later in een kort verslag vast te leggen wat ze hebben gehoord.

-Studenten kunnen opnemen vanaf WxCam, de webcam van hun computers, die toegankelijk is door het camerapictogram, op het bureaublad of door het pad: [Metasys>Toepassingen>Multimedia>WxCam].

– Stel gezamenlijk de volgorde van de vragen vast. Laat elk kind zijn vraag stellen. Je kunt verantwoordelijk zijn voor het bemiddelen van het werk en, tijdens de toespraken van de geïnterviewde, fotograferen.

– Het belangrijkste doel van deze activiteit is het wegnemen van een deel van het vertekende beeld dat veel mensen hebben van voogdijraden, alsof ze iets slechts of schadelijks zijn, iets tegen de familie. Het is interessant dat ze zien dat voogdijadviseurs helpers en verdedigers zijn van de rechten van kinderen, inclusief het gezin.

thuis activiteiten

– Vraag de kinderen om hun computer mee naar huis te nemen en het interview door te nemen, samen met een volwassene die hen zal helpen bij het schrijven van het verslag, dat ze mee moeten nemen naar de volgende les.

– Begeleid hen ook om hun ouders of de voor hen verantwoordelijke volwassene te ondervragen over wat er is veranderd van hun kindertijd tot de kinderjaren van kinderen die zijn geboren na de schepping van de wet.

– Deze huiswerkopdracht zal niet alleen de kennis versterken die met het kind is geleerd, maar zal ook hun leren verbeteren, omdat ze de volwassene "leren" wat ze weten.

– Aangezien deze activiteit ook voorziet in de digitale inclusie van het gezin, is het interessant om enkele richtlijnen mee te sturen, zoals de naam en sneltoetsen van het programma dat ze zullen gebruiken om de tekst te schrijven. Zie een suggestie:

HUISWERK

OUDERS EN/OF Voogden:

VANDAAG, ___/____/____, HEBBEN WE EEN LEZING MET DE GUARDIAN DIRECTEUR ________________________________________ EN WE HEBBEN VEEL TWIJFELS OVER HOE DIT AGENTSCHAP WERKT, VOOR HET ER IS ONDER ANDERE VRAGEN.

§ BESPREEK MET UW KIND OVER HET INTERVIEW EN WAT ER VERANDERD IS VAN UW KINDERJAREN IN DE KINDEREN VAN KINDEREN DIE GEBOREN ZIJN NADAT DE WET IS GEMAAKT.

§ INDIEN ZIJ MOET SAMENWERKEN DOOR HEM TE HELPEN EEN VERSLAG TE SCHRIJVEN OVER: WAT ZE LEERDE OVER DE ECA, DE STATUS VAN KIND EN ADOLESCENT EN DE Voogdijraad.

GEBRUIK KWORD [METASYS> APPS>PRODUCTIVITEITSTOOLS> OFFICE SUITE> TEKSTPROCESSOR] OM TE TYPEN, GEBRUIK KWORD [METASYS> APPS>PRODUCTIVITEITSHULPMIDDELEN]

Vraag hen ook om een ​​interview te houden met een volwassene in het gezin (vader, moeder, oom, grootvader of andere) over:

HOE WAS JE JEUGD:

NAAM:

LEEFTIJD:

– SPEEL JE VEEL?

– MOEST U WERKEN?

– WAS STUDEREN BELANGRIJK? TOT WELKE LEEFTIJD, MEER OF MINDER?

– MAAR WAT WAS HET BELANGRIJKST, STUDEREN OF WERKEN?

– HEEFT U ENIGE STRAF ONTVANGEN WANNEER U IETS VERKEERD DEED? HOE IS HET GEBEURD?

– MOMENTEEL KUNNEN KINDEREN NIET WERKEN OF LIJDEN AAN FYSIEKE STRAF OMDAT DE STATUS VAN KINDEREN EN ADOLESCENTEN, ECA, ONS BESCHERMT. WAT DENK JE?

– ALS ER OP HET MOMENT VAN UW KINDERJAREN ECA WAS, DACHT U DAT UW KINDERJAREN BETER OF ERGER ZOU ZIJN?

GEBRUIK HIERBIJ KRECORD [METASYS>TOEPASSINGEN>MULTIMEDIA>GELUIDSRECORDER]

5E MOMENT: ONGEVEER EEN LES VAN 60 MIN DIE HET DEBAT UITBREIDT

Op dit moment enkele rechten en plichten van kinderen en adolescenten versterken, maar voor een bredere en betere contextualisering van het thema is het Het is belangrijk om te zeggen wat de wet brengt voor de differentiatie van kinderen en adolescenten, welke criteria(s) om te behoren tot elk van deze groepen.

Voor deze activiteit is de suggestie dat je naar de Pró Menino-website gaat, beschikbaar op: http://www.fundacaofia.com.br/, en volgende pagina's. Deze site heeft een geschiedenis van Turma da Mônica die de meest relevante aspecten van de ERK uitbeeldt.

Om het verhaal aan de kinderen te presenteren, kunt u het afdrukken en reproduceren op groot formaat, A3-papier of maak ook een presentatie in KPresenter, wat interessant zou zijn, zodat ze ook de Kleuren. Dit programma is toegankelijk via het pad: [Metasys, Applications, Productivity Tools>Office Suite>Presentation Generator]

– Creëer later een kans voor een debat, via de modus Samenwerking in de klas, waar de kinderen kunnen zeggen: wat ze denken en reflecteren over het onderwerp, wat zal leiden tot een verbreding van gezichtspunten en een groter kritiek.

– Vraag hen wat het verschil is tussen een kind en een adolescent en of ze verschillende rechten en plichten hebben.

– Een andere relevante vraag is hoe u ervoor zorgt dat uw rechten gewaarborgd zijn.

– Deze tool, beschikbaar op computers in het programma Eén computer per student _ UCA, wordt weergegeven door een boek in de werkbalk, in de rechterhoek van de computers.

- In de modus Samenwerking in de klas kunnen studenten hun mening over observaties uiten. Het zal een interessant debat opleveren.

Let op: als je vragen hebt over het gebruik van de klassamenwerkingsmodus, kun je op het pictogram en op het item "Help" klikken om meer te leren over tools of de website te raadplegen: www.metasys.com.br

6e MOMENT: ONGEVEER EEN LES VAN 60 MIN DIE HET ONDERWERP BEINDIGT

Videos

Begin dit moment met de socialisatie van campagnes tegen kindermishandeling, wat zou kunnen zijn: bekeken, op de Youtube-site, met behulp van Mozilla Firefox [Metasys> Favorites>Navegador de internetten].

1 – Voogdijraad: iedereen moet het weten

DE) http://www.youtube.com/watch? v=-zKFv5bYOZk

B) http://www.youtube.com/watch? v=umOq7rP1VrM

2 – Openbaar Ministerie: http://www.youtube.com/watch? v=FUrBmOvdwLw

En om het werk met het thema Kind en Jeugdstatuut af te ronden, is de suggestie een meer speelse activiteit. De muziek van Arnaldo Antunes en Paulo Tatit beweegt zich in de richting van het tonen van wat wel of niet deel moet uitmaken van het kinderuniversum. Kinderen kunnen de clip bekijken via het elektronische adres: http://www.youtube.com/watch? v=u9aa7FqMcRU, met behulp van hun laptops.

Kind werkt niet - gezongen woord

Samenstelling: Arnaldo Antunes en Paulo Tatit

Potlood, notitieboekje, kauwgom, topje
zon, fiets, skateboard, korte broek
Schuilplaats, vliegtuig, rennen, trommel, schreeuwen, tuin, verwarring

Bal, pluche, snack, krijt
Rivierbad, zeebad, sla de cel over, chocolade
Zandbak, kabouter, zeemeermin, piraat, walvis, boter op brood

Krijt, merthiolaat, pleister, zeep
Tennis, schoenveter, kussen, matras
Puzzel, pop, shuttle, knoop, label, papier, karton

kind werkt niet, kind geeft werk
Kind werkt niet...

Potlood, notitieboekje, kauwgom, topje
zon, fiets, skateboard, korte broek
Schuilplaats, vliegtuig, rennen, trommel, schreeuwen, tuin, verwarring

Bal, pluche, snack, krijt
Rivierbad, zeebad, sla de cel over, chocolade
Zandbak, kabouter, zeemeermin, piraat, walvis, boter op brood

kind werkt niet, kind geeft werk
Kind werkt niet...

Krijt, merthiolaat, pleister, zeep
Tennis, schoenveter, kussen, matras
Puzzel, pop, shuttle, knoop, label, papier, karton

kind werkt niet, kind geeft werk
Kind werkt niet...

1, 2 bonen en rijst
3, 4 bonen op het bord
5, 6 nog een keer...

Potlood, notitieboekje, kauwgom, topje
zon, fiets, skateboard, korte broek
Schuilplaats, vliegtuig, rennen, trommel, schreeuwen, tuin, verwarring

Bal, pluche, snack, krijt
Rivierbad, zeebad, sla de cel over, chocolade
Zandbak, kabouter, zeemeermin, piraat, walvis, boter op brood

– Print de songtekst van het lied en reproduceer het op A3-papier zodat het beter wordt gevisualiseerd.

7E MOMENT: ONGEVEER EEN LES VAN 60 MIN DE LYRICS VAN DE MUZIEK VERKENNEN

Herhaal het liedje voor de kinderen, gebruik dezelfde stappen als voorheen en verken lezen en schrijven.

– Zie een suggestie:

1. Vraag ze om woorden in het lied te identificeren die beginnen met de letter B en rood omcirkelen.

2. Zoek uit hoe vaak het woord KIND voorkomt en omcirkel het in groen.

3. Identificeer en kopieer welke spelletjes en speelgoed in het lied worden genoemd. Maak een bord waarop ze kunnen beoordelen. Zie een suggestie:

KINDEREN

Reproduceer voor deze activiteit de muziek, in conventioneel formaat (A4), zodat ze deze in het notitieboekje plakken, de activiteiten doen en illustreren.

– Geef elke leerling daarna twee vellen papier van ongeveer 3 cm bij 7 cm en vraag hen om woorden te schrijven die het thema markeerden.

– Plak tot slot de tekst en woorden op de muurschildering, naast de tekeningen. Op deze manier heb je al het hele klasrecord.

Aanvullende bronnen

Videos:

ECA-campagne: http://www.youtube.com/watch? v=X4DtK4xngT0

Muziek Kinderrechten: http://www.youtube.com/

Ik wil verzorgd worden: http://www.youtube.com/watch? v=rgDWnJ08fZg&feature=gerelateerd

Locaties:

http://www.canalkids.com.br/cidadania/direitos/brasil.htm

https://www.unicef.org/

Beoordeling
De evaluatie van deze klas zal gaan door de visualisatie van de interesse en betrokkenheid van de kinderen bij het thema, dit zal tijdens de ontwikkelde activiteiten worden waargenomen.

Zorg er daarom voor dat ze begrijpen wat de ERK is en dat deze ook rechten en plichten vastlegt, dat de Voogdijraad een orgaan is dat samenwerkt met kinderen en jongeren, met als doel ze te maken gegarandeerd.

Observeer ook tijdens de lessen of de leerlingen in staat waren om: kind van adolescent te onderscheiden, te demonstreren hoe ze: hun rechten zijn gegarandeerd en het is duidelijk dat, ondanks dat het voor alle kinderen is, naleving van de wet een moeilijkheden.

Deze les zal de student ook in staat stellen concepten van burgerschap en kriticiteit te ontwikkelen, factoren die moeten worden geobserveerd en geëvalueerd tijdens de activiteiten, maar vooral in het debat.