Bekijk een uitstekende in dit bericht. Kerstlesplan voor de basisschool “Kerstmis: een bijzondere verjaardag en een goed interdisciplinair thema” om met basisschoolleerlingen te werken.
Zie ook:
Thema: "Kerstmis: een bijzondere verjaardag en een goed interdisciplinair thema"
Ongeveer 360 minuten – 6 activiteiten van elk 60 minuten.
Om deze les door te laten gaan, moeten de leerlingen kunnen lezen en schrijven.
Meester, Kerstmis is een datum die over de hele wereld wordt gevierd en een heel speciaal moment vertegenwoordigt voor mensen, vooral voor kinderen. We weten dat de school seculier moet zijn, maar we zijn van mening dat het mogelijk is om met het thema Kerstmis te werken zonder noodzakelijkerwijs in de focus van het christendom te treden of religieuze kwesties aan te pakken. We kunnen het verhaal van het Kind Jezus als thema gebruiken om alfabetiseringsstrategieën te ontwikkelen en te werken aan menselijke waarden.
Start de klas in een gesprekskring met vragen om de voorkennis van de leerlingen te peilen en te controleren wat ze al weten over het te behandelen onderwerp.
Laat verschillende afbeeldingen zien die Kerstmis voorstellen (kerstversieringen, baby Jezus, kerstman, geschenken, enz.) en vraag:
U kunt een projector gebruiken om de beelden te tonen of naar het Computerlab te brengen.
Leraar, we raden u aan de tekst over de kerstman aan de leerlingen voor te lezen en een discussie aan te moedigen over zijn kenmerken en hoe zijn imago in de samenleving zich heeft ontwikkeld. Zie hieronder:
[alert-announce]De Kerstman (Braziliaans Portugees) of Kerstman (Europees Portugees) (“Noël” is Kerstmis in het Frans) is een legendarische figuur die in veel culturen Westerlingen, brengt geschenken naar de huizen van goed opgevoede kinderen in de nacht van kerstavond, 24 december, of op St. Nicholas Day (6e December). De legende is mogelijk gedeeltelijk gebaseerd op hagiografische verhalen over de historische figuur van Sint-Nicolaas. Een bijna identiek verhaal wordt in de Griekse en Byzantijnse folklore toegeschreven aan Basilius van Caesarea. St. Basil's Day, 1 januari of 1 januari, wordt in Griekenland beschouwd als de tijd voor het uitwisselen van geschenken. Het personage werd geïnspireerd door St. Nicholas Thaumaturge, aartsbisschop van Mira in Turkije, in de vierde eeuw. Nicolau hielp anoniem iedereen die in financiële moeilijkheden verkeerde. Hij plaatste de zak met gouden munten om aan te bieden in de schoorstenen van de huizen. Hij werd heilig verklaard nadat hem vele wonderen waren toegeschreven. De transformatie tot kerstsymbool vond plaats in Duitsland en van daaruit ging het de hele wereld over. Volgens de legende woont de kerstman in het hoge noorden, in een land van eeuwige sneeuw. In de Amerikaanse versie woont hij in zijn huis op de Noordpool, terwijl in de Britse versie vaak wordt gezegd dat hij in de bergen van Korvatunturi in Lapland, Finland woont. De kerstman woont samen met zijn vrouw Mama Claus, talloze magische elfjes en acht of negen vliegende rendieren. Een andere populaire legende zegt dat hij een lijst maakt van kinderen over de hele wereld, ze classificeert op basis van hun gedrag, en dat hij geschenken bezorgt, als speelgoed of snoep, voor alle goed opgevoede jongens en meisjes in de wereld, en soms houtskool voor de zich misdragende kinderen, de avond ervoor Kerstmis. De kerstman behaalt deze jaarlijkse prestatie met de hulp van de elfen, die het speelgoed in de werkplaats maken, en de rendieren die de slee trekken.[/alert-announce]
Dynamiek van de geschenkdoos: werken aan "consumentisme"
Leraar, het is heel belangrijk dat u de leerlingen bewust maakt van consumentisme en de verkeerde voorstelling van de ware betekenis van Kerstmis.
Om de dynamiek op gang te brengen, geeft u een kleine geschenkdoos door en vraagt u de leerlingen om een verrassingsboodschap aan te nemen en deze vervolgens voor te lezen aan de groep. We stellen een paar zinnen voor:
Nadat u de leerlingen gesensibiliseerd heeft met de verrassingsboodschappen, stelt u voor om geschenken te bouwen die ze onderling kunnen uitwisselen. Hiervoor moet elke persoon de naam van een collega in de doos krijgen, zodat niemand zonder een geschenk achterblijft.
Vraag de leerlingen van tevoren om verschillende materialen mee naar school te nemen, zoals: kladjes, gekleurd papier, touw, linten, lijm, scharen, edelstenen, glitter, enz. Geef niet aan wat voor werk ze zullen doen, laat het achter om erachter te komen na het lezen van de berichten.
Het is belangrijk dat de geschenken die zullen worden gemaakt vergezeld gaan van een vriendelijkheid, een vriendelijk woord, een knuffel, omdat het slechts een voorwendsel zal zijn om genegenheid uit te wisselen.
De levering moet plaatsvinden in een cirkel waar één voor één uw geschenk aflevert om uw genegenheid te tonen.
Om de leerlingen te helpen en de activiteit te verrijken, deelt u een kopie van de afbeeldingen van een vouwbare bloem uit, werkt u de stapsgewijze instructies uit aan de hand van de instructietekst met de leerlingen en laat u ze maken. Markeer de kenmerken van dit type tekst en zijn functie:
Verdieping van het thema - wat is de geest van Kerstmis
In deze activiteit krijgen studenten de kans om de kerstsfeer beter te begrijpen. Laat ze de video bekijken en promoot vervolgens het debat.
Als uw school deel uitmaakt van het UCA-project, vraag de leerlingen dan om hun laptops te gebruiken via het programma Mozilla Firefox (Metasys > Favorieten > Internetbrowser) om toegang te krijgen tot de onderstaande link.
Als je school geen laptops heeft, neem dan de leerlingen mee naar het Computerlab of gebruik een multimediaprojector.
De video toont een avontuur van de Chaves-bende op zoek naar een kerstboom. Er zijn conflictsituaties tussen de personages, maar wat overheerst is vriendschap en de kerstsfeer. Het toont ook het belang aan van bewuste houtkap en herbebossing.
Leraar, aangezien mensen op dit moment graag geschenken uitwisselen, raden we aan dat studenten een enquête houden met familieleden, zodat u kunt werken met de gegevens van deze realiteit, het uitvoeren van verschillende activiteiten, die voor hen zeker van belang zullen zijn, omdat ze contextgebonden zijn. vertrouwd.
Thuis zoeken: enkies een persoon thuis om te interviewen.
Naam van de respondent: _________________________________
Wat is kerst voor jou:
( ) Datum voor het geven en ontvangen van geschenken.
( ) Datum om goed te doen.
( ) Datum om genegenheid te tonen.
( ) Datum om de geboorte van het kindje Jezus te vieren.
( ) Overige: ______________________________________________
Wat zou jij deze kerst willen winnen?
______________________________________________________
Organiseer de klas om de kennis te delen die is opgedaan met de lijst die thuis is gemaakt en zoek samen met de leerlingen uit wat het meest geciteerde cadeau is en wat volgens hen hiervan invloed heeft gehad keuze.
Bouw een tafel op het bord of laat deze kant-en-klaar op een poster staan en noteer de door de leerlingen onderzochte gegevens.
Zie een tabelsuggestie:
Bouw probleemsituaties op uit leerlinggegevens. Zie enkele voorbeelden:
1) Van de 30 geïnterviewde mensen wil de helft graag kleding voor Kerstmis. Hoeveel geïnterviewde personen hebben andere geschenken gekozen?
2) Hoeveel studenten hebben de moeders geïnterviewd? En hoeveel hebben de ouders geïnterviewd? Wat was het totaal aan interviews?
3) Als 14 mensen geschenken kiezen die niet materieel zijn, hoeveel zou dan het dubbele zijn?
4) Analyseer de tabelgegevens en beantwoord:
a) Wat is de hoeveelheid van het meest genoemde geschenk? ______________
b) Wat wordt het minst genoemd? ________________________________
c) Wat is het verschil tussen de meest geciteerde en de minst geciteerde? ______
d) Noteer de hoeveelheden van elk in de tabel en schrijf op hoe de cijfers worden gelezen.
5) Als 3 geïnterviewde personen ervoor kiezen om elk 4 geschenken te ontvangen, hoeveel geschenken zouden dat dan in totaal zijn? Kijk naar de tekeningen om u te helpen rekenen.
Antwoord: ______________________________________________________________
4e activiteit – Ongeveer 60 minuten.
Tekst produceren: Een kerstkaart om harten op te vrolijken
Leraar, bespreek met de leerlingen hoe gebruikelijk het is dat mensen kerstkaarten op papier en virtuele kaarten via internet versturen.
Gebruik de multimediaprojector en geef ze enkele voorbeelden van kaarten zodat ze de tekstuele structuur van dit genre en zijn verschillende vormen kunnen leren kennen.
Als je deze functie niet op je school hebt, verzamel dan oude kerstkaarten van vrienden en breng ze naar je leerlingen om ze te bekijken.
Het is ook belangrijk om de inhoud ervan te verkennen, waarbij de volgende vragen aan de orde komen:
Geef de leerlingen in tweetallen materialen om kerstkaarten te maken om aan hun familie en vrienden te geven.
Adviseer hen om zichzelf in paren te organiseren, aangezien dit een strategie is die het delen van materiaal en de uitwisseling van ideeën mogelijk maakt, wat de activiteit verrijkt, maar elke student zal zijn of haar kaarten maken.
Verspreid: kleurpennen, kleurpotloden, lijm, glitter, kleurlijm, tijdschriften en gekleurd papier voor o.a. knipsels.
Voordat u de materialen inlevert die ze zullen gebruiken, herinnert u hen aan de kenmerken van dit tekstgenre, hoe een kaart eruitziet en dat deze een boodschap van genegenheid moet bevatten.
Ze kunnen verschillende visuele bronnen gebruiken om de aandacht van de lezer te trekken:
Maak een correctie in groepen om te voorkomen dat kaarten met ernstige schrijfproblemen worden afgeleverd. Vraag hen hoe ze hebben geschreven en hoe het moet worden geschreven. Probeer ze te begeleiden zodat ze het zelf begrijpen en de nodige veranderingen aanbrengen.
zingen en leren
Leraar, muziek is een zeer interessante bron en wordt veel gebruikt bij verschillende schoolactiviteiten. Zijn speelse taal en melodie zijn aantrekkelijk voor studenten, dus dat gaan we voorstellen gebruik het lied "Merry Christmas", omdat het een boodschap van liefde en vrede brengt, wat de geest van. vertaalt Kerstmis.
Als uw school deel uitmaakt van het One Computer Per Student – UCA-project, vraag de leerlingen dan om hun laptop te gebruiken via het programma Mozilla Firefox (Metasys > Favorieten > Internetbrowser) om toegang te krijgen tot de koppeling. Als uw school de laptops niet heeft, neem dan de leerlingen mee naar het computerlab of gebruik een multimediaprojector om ze te laten zien.
Er zijn verschillende versies, met en zonder afbeeldingen, maar deze voorgestelde video brengt afbeeldingen van mensen die samenkomen, lichten en kleuren, waardoor het boeiend en passend bij het thema is. Maar het belangrijkste is om ze bij de melodie te betrekken, zodat ze met je meezingen. Vraag ze eerst om de video te bekijken en te luisteren en probeer dan te zingen terwijl je naar het nummer luistert.
Leraar, geef de leerlingen een kopie van het lied "Bom Natal" van Edson Borges, zodat ze het in hun notitieboekje kunnen hebben.
Ik wil je niet zien huilen,
kijk niet achterom,
noch spijt hebben van wat hij doet.
Ik wil liefde zien winnen,
maar als de pijn zich voordoet, zul je weerstand bieden en glimlachen.
Als je zo kunt zijn,
zo enorm, geloof ik.
Dat Kerstmis bestaat, dat niemand verdrietig is,
dat er in de wereld altijd liefde is...
Vrolijk kerstfeest, vrolijk kerstfeest,
Veel liefde en vrede voor jou.
Voor jou…
Lees met hen de tekst van het lied naar eigen inzicht: in paren, groepen, individueel, collectief, onder anderen.
Werken met tekstgenre "letter"
De leraar, gebruikmakend van de betrokkenheid van de leerlingen bij het thema, stelt voor dat ze brieven schrijven aan de kerstman vragen om vrede en harmonie tussen volkeren, meer gezondheid, onderwijs, minder discriminatie en een betere kwaliteit van leven voor mensen.
Spreek af dat u de brieven naar de post brengt en dat ze waarschijnlijk zullen worden gelezen door vrijwilligers die elk jaar naar het postkantoor gaan en brieven ophalen om te proberen een kind te helpen.
Het retouradres is het adres van de school, dus schrijf het op het bord, inclusief de postcode.
Herinner hen aan de structuur van dit tekstgenre:
Neem indien nodig enkele kaartmodellen zodat de leerlingen hun kenmerken kunnen begrijpen.
Maak een herinnering aan het thema van de brief en laat het op het bord liggen om hen te herinneren aan het argument dat ze in de brief moeten ontwikkelen.
Lees de brieven van de studenten en stel eventuele correcties voor. Neem de tekst nog eens door en vraag hen deze te herschrijven als ze denken dat dit nodig is. Stop ze dan in de enveloppen.
De leraar heeft toegang tot de onderstaande link en zal verschillende informatie en strategieën hebben over hoe het lettertekstgenre in deze klas kan worden gebruikt.
Monica's bende in HD - Kerstavond
Monica's Gang – Kerstspecial – De twaalf tollen van kerstklokken
Evaluatie moet worden gezien als onderdeel van het onderwijsproces op school. Het doel is om de ontwikkeling en prestaties van de student tijdens het leerproces te volgen. De praktijk moet de voorwaarden scheppen zodat de leraar zijn interventies kan aanpassen aan de behoeften van elke student en de verkregen resultaten kan analyseren in relatie tot de voorgestelde doelstellingen. In die zin moet je tijdens deze les observeren of de student: de ware betekenis van Kerstmis begreep. Let ook op of hij tekstgenres kan identificeren: brieven, kaarten, instructietekst, informatieve tekst en muziek. Het is in deze klas noodzakelijk dat de student ook vooruitgang laat zien in hun schrijven en herschrijven en in de ontwikkeling van hun mondelinge taal en interactie-attitudes bij hun leeftijdsgenoten. Registreer tijdens het hele proces de deelname van studenten en noteer welke interventies zijn gedaan om hen vooruit te helpen in lezen en schrijven.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.