Tekstinterpretatieactiviteit gericht op leerlingen in het zevende leerjaar van de basisschool. Er wordt voorgesteld om de boek recensieHet meisje dat het verkeer stopte, geschreven door Fabrício Valério. Dit boek leidt tot een reflectie op het hoge tempo van grote steden en hoe dit de levenskwaliteit en mobiliteit van mensen beïnvloedt. De gepresenteerde vragen maken het mogelijk om verschillende leesvaardigheden te verbeteren.
Deze Portugese taalactiviteit is beschikbaar om te downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook de voltooide activiteit.
Download deze Portugese oefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
"In een grote stad was er een meisje dat het verkeer tegenhield met haar fiets." Zo begint de nieuw uitgebrachte kinderboek “Het meisje dat het verkeer stopte” (V&R Uitgeverij), door Fabrício Valério met illustraties van Bruna Assis Brazilië. Het schijnbaar banale verhaal zet de kleine lezer ertoe aan na te denken over de vaak wrede logica van een grote stad.
Door te besluiten de stroom auto's met haar fiets te onderbreken, wordt het meisje het doelwit van een reeks kettingreacties. En wat er daarna gebeurt, is dat de bewaker boos wordt en fluit, de chauffeur boos wordt en toetert, de buschauffeur boos wordt en abrupt remt. In cumulatieve taal van korte verhalen stelt het boek een reflectie voor over het versnelde tempo in grote steden en hoe dit de levenskwaliteit en mobiliteit van mensen beïnvloedt.
Hoewel de illustraties wijzen op een luchtige benadering van het onderwerp, gaat daarachter een dringende boodschap schuil: bewustmaking van de ruimte van de mens in de ongebreidelde logica van de routine van een metropool. “Het hele spel is om te laten zien wat een simpele pauze kan brengen en onthullen. De mens, vooral kinderen en ouderen, lijkt de steen op het pad van de grote stad”, benadrukt de schrijver.
Het boek biedt ook een reflectie op de bevoorrechte plaats die gemotoriseerd vervoer krijgt in het dagelijks leven van grote steden, en hoe deze realiteit elk individu beïnvloedt.
“De drukte van het dagelijks leven geeft geen tijd voor reflectie, en deze alledaagse waanzin, dit geweld bijna doof, wordt gematerialiseerd in de auto, een object dat de straat tot zich nam als zijn natuurlijke habitat”, legt de. uit schrijver.
Ondanks dat het een leuk en speels verhaal is, vormen stedelijke mobiliteit en de bezetting van de openbare ruimte de kern van de bedoeling van het verhaal. Fabricio's tekst is geïnspireerd op een echte gebeurtenis, die plaatsvond in de stad Amsterdam, Nederland, in 1972. Een groep kinderen, die hun plaats opeisten in de samenleving en op straat, leidde een beweging om te vechten voor vrijetijdsruimtes.
Beschikbaar in: .
Vraag 1 - Identificeer het genre van de gelezen tekst:
een beoordeling
b) opinieartikel
c) chronisch
d) nieuws
Vraag 2 - Wijs het publiek aan waarvoor het boek “Het meisje dat het verkeer stopte” bedoeld is. Transcribeer vervolgens het deel van de tekst dat uw antwoord bewijst:
EEN:
vraag 3 – In alle volgende passages wordt het boek beoordeeld, behalve in:
a) “[…] het boek stelt een reflectie voor op het versnelde tempo in grote steden […]”
b) “[…] stelt … een reflectie voor over de bevoorrechte plaats die aan vervoermiddelen wordt gegeven […]”
c) "Ondanks dat het een leuk en speels verhaal is, stedelijke mobiliteit en bezetting […]"
d) “Fabrício's tekst is geïnspireerd op een echte gebeurtenis, die plaatsvond in de stad Amsterdam […]”
Vraag 4 – In de passage “In een grote stad was er een meisje dat het verkeer tegenhield met haar fiets.”, geven de aanhalingstekens aan:
a) de spraak van een personage in het verhaal.
b) het thema van het boek.
c) de transcriptie van een uittreksel van het werk.
d) een mening over het boek.
Vraag 5 - In de tweede alinea vertelt de auteur van de tekst enkele afleveringen van het verhaal. In dit deel gebruikt hij de tijd:
a) verleden tijd
b) verleden tijd
c) aanwezig
d) toekomst van het heden
Vraag 6 – Markeer het doel van het gebruik van de bovengenoemde werkwoordsvorm:
a) laten zien dat dit episoden zijn die in het dagelijks leven voorkomen.
b) de nabijheid van de lezer tot het verhaal vaststellen.
c) vertel feiten die op het punt staan te gebeuren.
d) gebeurtenissen uit het verleden melden.
Door Denyse Lage Fonseca – Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
Bij antwoorden staan in de link boven de kop.
