Check dit bericht voor enkele suggesties voor diagnostische sondes en Terug naar school activiteiten 4 jaar, klaar om af te drukken en beschikbaar om te downloaden in PDF.
In dit bericht vind je tips en ideeën voor games en dynamiek voor de eerste weken van lessen, activiteiten, enquête-activiteiten en diagnostische beoordelingen en nog veel meer, kijk op:
Zie ook:
Inhoudsopgave
Een ander coöperatief en zeer dynamisch spel, dat het belang van het individu en hun samenwerking voor het succes en de prestaties van de groep vertegenwoordigt, heet: "laat de ballonnen niet vallen".
Deze activiteit bevordert een moment van ontspanning en samenwerking dat studenten bij elkaar brengt en met verschillende leeftijdsgroepen kan worden gewerkt.
De leraar nodigt de hele groep uit om zich in een kamer te rangschikken om de ballonnen die worden gegooid niet op de grond te laten vallen. Dan begint de leraar volle ballonnen voor de groep te gooien om ze in de lucht te houden. Het aantal blazen moet worden bepaald op basis van het aantal studenten in de groep, zodat er één blaas is voor elke vijf studenten. Vervolgens begint de leraar willekeurig een leerling uit het spel te verwijderen (leg dit eerst uit om geen overlast te veroorzaken) totdat er niet genoeg leerlingen meer zijn die hun ballonnen in de lucht kunnen houden.
Het idee is om te laten zien dat iedereen fundamenteel is voor de groep en zo de band tussen studenten te versterken.
Aanbevolen voor basisschoolkinderen I en II, dit spel bestaat uit het samenstellen van een boom met de verslagen van alles wat er tijdens de vakantie is gebeurd.
Op een creatieve manier zou de klas een boom moeten maken waar de leraar vragen stelt met betrekking tot de vakantie: hoe was het? Met wie was het? Waar is het naar toe? Wat vond je het leukst? Wat vond je niet leuk? Of vraag de leerlingen om een relevante activiteit of uitdagende tijd te beschrijven, enz. De leraar kan behoorlijk uitgebreid zijn volgens zijn studenten en klas.
Elk kind krijgt een "boomblad" om te schrijven of te tekenen wat ze willen. Vervolgens moet dit blad aan de boom worden bevestigd, zodat de leerlingen en de leerkracht op een bepaald moment dit materiaal kunnen delen.
Maak van de gelegenheid gebruik om de dialogen uit te breiden en het leren van de informatie van de studenten te dekken, zoals: locaties, verschillende talen en culturen, gevoelens, enz.
LEEFTIJD: 7 jaar. Specifieke doelen: gehoor, aandacht. MATERIAAL: Sjaals. INSTELLING: woonkamer, hof, patio. Vorming: cirkels. Organisatie: leerlingen in cirkels die met twee naar het midden gaan; de een zal de hond zijn en de ander de kat. Sluit beide ogen af. Uitvoering: elke keer dat de hond blaft, zal de kat miauwen en zal de hond proberen hem te vangen. Als het je lukt, gaan anderen naar het centrum.
LEEFTIJD: Vanaf 9 jaar. GESLACHT: Beide. Specifieke doelen: Het reukvermogen ontwikkelen. MATERIAAL: Fruit, parfums, lotions, enz. Vorming: cirkels. Organisatie: Studenten in cirkels, één gaat geblinddoekt naar het midden. Uitvoering: de docent geeft de leerlingen in het centrum iets om het parfum te ruiken en zegt: – je zult onder andere deze geur moeten herkennen die ik je zal geven. Dan krijg je andere dingen (fruit, bleekmiddel, enz.). Dit zou moeten identificeren wanneer ze je iets laten ruiken dat dezelfde geur heeft als de eerste.
LEEFTIJD: Alle. Specifieke doelstellingen: Ontwikkelingsperspectief. INSTELLING: Buiten, salon. Vorming: cirkel. Organisatie: Studenten zitten in een kring. In het midden een geblinddoekte collega. Uitvoering: Een medelid van de kring staat op, raakt het blinde mannetje aan en gaat weer zitten. Uit de gemaakte bewegingen zal de blinde proberen te raden wie hem heeft aangeraakt.
LEEFTIJD: negen jaar oud. Specifieke doelstellingen: Aandacht, inzicht. MATERIAAL: bal. INSTELLING: Terras, gazon. Vorming: cirkel. Organisatie: Studenten in een kring, benen gekruist, één student zit geblinddoekt in het midden. Uitvoering: teamgenoten geven de bal onderling door en op het teken van de leraar leggen ze hun handen achter zich om de bal te verbergen. De student in het midden opent zijn ogen en wijst degene aan die denkt dat hij de bal heeft. Als je een fout maakt, herhaal het spel dan.
LEEFTIJD: Vanaf 8 jaar. Specifieke doelen: Ontwikkel verbeeldingskracht. MATERIAAL: Een fles. LIGGING: Woonkamer, terras. Vorming: cirkel. Organisatie: leerlingen in een kring, de leraar in het midden. Uitvoering: de leraar draait de fles op de grond en als hij stopt, wijst hij naar een leerling. De student moet naar het centrum gaan en een taak uitvoeren die door de klas of leraar is bepaald.
Controleer ook: 4e jaar examenmodellen
Portugees:
Op een zonnige middag maakten João en zijn moeder een wandeling door de steegjes in de buurt naar het plein. João genoot van het trappen op de nieuwe fiets die hij voor Kerstmis had gekregen, terwijl zijn moeder hem met trots bewonderde.
Eenmaal daar ging zijn moeder op haar favoriete bank zitten terwijl João geanimeerd over het plein liep. Een paar ogenblikken kon zijn moeder hem niet zien, verborgen door de grote bomen, maar ze was gerustgesteld, omdat ze João's vaardigheid kende.
Elke keer dat hij langs de bank van zijn moeder kwam, zwaaide João en keek ze hem gladstrijkend aan.
Na verschillende keren langs de moeder te zijn gegaan, besloot de jongen te laten zien wat hij had geleerd.
– Kijk, mam, ik fiets zonder één hand!
- Zeer goed!
Een paar minuten later komt de zoon terug en zegt:
– Mam, zonder beide handen!
En de bezorgde moeder vertelt hem:
– Voorzichtig, schat, laat haar niet inpakken op weg naar beneden.
Nog een paar minuten en ze draait naar rechts om hem naar haar toe te zien komen. Nu balanceren op de fiets:
– Zie, moeder, zonder voet!
En in de volgende ronde:
– Mãããee, zonder de tanden!!
Arme Joãozinho...
a) De tekst gaat over:
( ) João's avonturen met zijn fiets.
( ) Johns val.
( ) De moeder van Jan.
( ) Het leven van John
b) Het verhaal gebeurt:
( ) Aan een drukke straat.
( ) In een stadspark.
( ) In een vierkant.
( ) In een dorp.
c) Johns moeder was ongerust omdat
( ) De jongen wilde niet weggaan.
( ) De jongen zou van de fiets kunnen vallen.
( ) De jongen was verdwenen.
( ) De jongen kon niet fietsen
d) De tekst eindigt met "Pobre Joãozinho" waarom
( ) De jongen brak zijn been.
( ) De jongen huilde om zijn moeder.
( ) De jongen viel van zijn fiets en brak zijn tanden.
e) De naam João is een zelfstandig naamwoord:
( ) eigen
( ) gewoon
f) Het woord fiets is een:
( ) bijvoeglijk naamwoord
( ) zelfstandig naamwoord
– Mãããee, zonder de tanden!!
Arme Joãozinho...
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Wiskunde:
Uitchecken: Tekstuele Genres Hand-out 4e jaar
a) 2 tientallen + 45 eenheden = ……….
b) 1 tien + 27 eenheden = ………..
c) 2 dozijn + 3 dozijn = ……………
d) 6 tientallen + 2 tientallen = ……………
a) Voor Luciana's verjaardagsfeestje kocht haar moeder 130 blauwe ballonnen, 110 rode ballonnen en 100 witte ballonnen. Hoeveel ballonnen zijn er gekocht?
b) 96 kleine cashewnoten en 70 brigadeiros werden op tafel gelegd. Hoeveel snoepjes stonden er op tafel?
c) Er werden 50 hotdogs gemaakt. Gasten aten 27. Hoeveel waren er nog over?
e) Moeder plaatste 72 snacks op 9 bakjes. Hoeveel snacks heeft ze op elk dienblad gelegd?
f) Luciana heeft 36 bloemen. Hij besloot het in 6 vazen te rangschikken om de tafels te versieren. Hoeveel bloemen zette Luciana in elke vaas?
g) Luciana versierde 4 muren met 15 gekleurde ballonnen. Wat is het totale aantal ballonnen?
h) Elke feesttafel heeft 4 zitplaatsen. Hoeveel stoelen zijn er aan 16 tafels?
a) Op welke dag van de week verkocht ze het meeste snoep? _____________
b) Op welke dag van de week verkocht ze het minste snoep? _____________
We hebben er altijd aan gedacht om het u gemakkelijk te maken en daarom hebben we besloten om de "Terug naar school-activiteiten 4 jaar - Diagnostische activiteiten in Portugees en wiskunde” hierboven weergegeven voor gratis download in PDF, check de link De volgende:
2. Julinha kocht een notebook ter waarde van R $ 1,90 en twee gummen ter waarde van R $ 0,15 elk. Zij gaf uit:
3.Marcos en Camila gingen naar een pizzeria. De pizza die ze bestelden was verdeeld in 8 stukken. Camila at 3 stuks en Marcos at 4 stuks. De fractie die overeenkomt met het deel dat ze aten is:
a) 7/8 (zeven achtsten)
b) ¾ (driekwart)
c) 4/8 (vier achtsten)
d) 6/4 (zes kwarten)
a) 3 dozijn
b) 6 dozijn
c) 5 dozijn
d) 2 dozijn
a) 36
b) 24
c) 48
d) 60
a) BRL 30,00
b) BRL 37,00
c) BRL 47,00
d) BRL 46,00
a) 48
b) 16
c) 3
d) 4
a) 1098
b) 1254
c) 1566
d) 1780
Omdat we er altijd aan dachten om het u gemakkelijk te maken, hebben we besloten om de "Terug naar schoolactiviteiten 4e jaar – Math Diagnostic Survey in PDF” hierboven weergegeven voor gratis PDF-download, bekijk de volgende link:
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
