In dit bericht selecteerden we tips en suggesties voor games en back-to-school-dynamiek voor de eerste schooldag.
Om de eerste weken van de lessen geen taboe te maken, is het belangrijk om na te denken over het proces van het verwelkomen en aanpassen van kinderen, dat de overgrote meerderheid voelt zich verlegen en beschaamd met alles om hen heen (nieuwe school, nieuw klaslokaal, nieuwe klasgenoten en docenten). Daarbij rijst altijd een vraag,“Wat te doen op de eerste schooldag?”.
Maak je geen zorgen, je bent niet de enige met deze vraag, de universiteit geeft ons immers kennis, maar geen praktijk. En het was net hierover na te denken waarvoor we deze tips hebben geselecteerd Terug naar schooldynamiek, uitchecken:
Inhoudsopgave
Allereerst wil ik nog twee berichten aanwijzen die deze aanvullen, met verschillende andere suggesties voor games en dynamiek:
En ook enkele suggesties voor klasinrichting:
Een ander echt cool alternatief voor de back-to-school-dynamiek zijn de Memories:
Benodigd materiaal:
Kartonnen hartjes in tweeën gesneden zodat de een in de ander past.
Ontwikkeling:
Elk hart kan maar in één helft passen. Verdeel de reeds verdeelde harten willekeurig. Vertel dat wanneer ze muziek horen, ze door de kamer zullen lopen op zoek naar hun partner.
Wanneer iedereen zijn leeftijdsgenoten heeft gevonden, stopt de docent de muziek en begeleidt hij de deelnemers om te praten. (bijv. jezelf voorstellen, iets over jezelf vertellen, wat je graag doet, hoe je vakantie is verlopen, etc.)
Materiaal: Een lege fles (kan frisdrank zijn). De groep moet in een kring zitten. De opvoeder plaatst de fles op de grond in het midden van de kamer en laat hem snel ronddraaien, als hij stopt, wijst hij met de nek naar iemand. De opvoeder zal een woord van welkom, aanmoediging of lof zeggen tegen die persoon. De persoon die door de fles wordt aangeduid, heeft dan de taak om hem om te draaien en te praten met degene naar wie hij wijst, enzovoort.
Als uw klas van het 1e tot het 5e leerjaar is, verdeelt u de leerlingen in groepen.
Dit is een goed moment om nieuwkomers te integreren. Laat ze achter bij de veteranen, die zich als echte gidsen en gastheren moeten gedragen. Beschrijf op elk vel papier een locatie in de school, stop de teksten in een doos en organiseer een loterij. Elke groep neemt een papier en probeert te raden welke locatie wordt beschreven. Daag vervolgens de groepen uit om de gekozen locaties te vinden. Aangekomen op de bestemming tekenen de leerlingen de omgeving zo gedetailleerd mogelijk, noteren de namen van de medewerkers die er werken en hun functie. Terug in de klas wisselen de groepen observaties en verslagen uit en stellen ze hun producties tentoon. Vraag hen dan om een plattegrond van de school te maken (met jouw hulp natuurlijk) op een vel karton. Op elke specifieke locatie op de kaart staan de tekeningen vast. Moedig groepen aan om de komende dagen de faciliteiten te bezoeken die nog niet zijn gedekt. In de klassen van het 6e tot het 9e leerjaar kunnen kinderen
het fotograferen van deze plekken en het voeren van langere interviews met medewerkers. In dit geval hoeft u de kaart niet te maken en kunt u gedetailleerde teksten opvragen over de verschillende "bezienswaardigheden" van de school
Perfecte dynamiek om te gebruiken in lessen, waar je de nieuwkomer bent en de studenten elkaar al kennen. Het dient, naast het breken van het eerste ijs van de eerste lesdag, om te laten zien dat we de mensen om ons heen niet altijd kennen.
Doelstellingen: Opgelopen persoonlijke remmingen loslaten; verwijder de blokkade van mensen die zich geïmmobiliseerd voelen, niet in staat zijn om te bewegen of te doen wat ze zouden willen doen.
Dynamisch met als doel de leden van een groep te leren kennen en onderlinge kennis te bevorderen.
Materiaal: Grote kamer, studenten zitten in een kring.
Procedures:
De opvoeder zou het spel moeten beginnen met het zeggen van zijn naam en een kwaliteit die de beginletter van zijn naam heeft. Je moet de leerlingen uitleggen dat er in dit spel een geheim is dat ze moeten ontdekken. Niet alle kwaliteiten zullen worden geaccepteerd en ze zullen moeten opletten om de reden te vinden en hun presentatie goed te krijgen. Daarna zal elke student zijn eigen naam zeggen en een kwaliteit toevoegen. Bijv.: Mijn naam is Ricardo en ik lach. De kwaliteit moet beginnen met dezelfde initiaal als de naam van de persoon, aangezien mensen zichzelf voorstellen en de kwaliteit uitspreken en dit niet overeenkomt met de initiaal van de naam, zullen de opvoeder en de andere studenten die het "geheim" al kennen, zeggen dat "nee é”; Het "geheim" wordt pas aan het einde onthuld.
Wat is je favoriete chocolade is een dynamiek voor beginnende lessen die goed gaat in alle situaties en doelgroepen. Het is een test, zoals die in een tijdschrift voor tieners, waar tien chocolaatjes worden vermeld en de leerling er één moet kiezen. Elke chocolade heeft een beschrijving die betrekking heeft op zaken als voorkeuren en persoonlijkheid. Meestal zijn studenten er dol op (ongelooflijk dat het werkt) en lachen ze veel om de verrassende onthullingen over zichzelf en hun klasgenoten.
Objectief: Geef de voorkeur aan de geest van samenwerking.
Materiaal: Grote kamer, plakband, studenten staan.
Procedures: Markeer met behulp van plakband op de vloer twee dicht bij elkaar liggende parallelle stroken die een "afgrond" vertegenwoordigen; alle studenten aan dezelfde kant van de "afgrond" plaatsen; uitleggen dat ze het op een andere manier moeten doorlopen, niet in staat zijn om te herhalen wat al is gedaan; uiteindelijk zullen er maar weinigen over zijn om de "afgrond" over te steken en zullen ontdekken dat er geen andere manier is om het te doen, aangezien alle manieren al zijn getoond; om van daaruit de hulp van de groep te stimuleren in de zin van het geven van suggesties aan degenen die de groep nog niet hebben overschreden, waardoor een ervaring van aanmoediging en samenwerking wordt bevorderd; wanneer iedereen is overgestoken, vraag ze dan om te gaan zitten om na te denken over de dynamiek.
Reflectie: Wat is het gevoel van degenen die tot het einde zijn gebleven? En wat voelde je toen je collega's je begonnen te helpen op de oversteek? Hoe vond je het om je collega's te helpen? Bevorder andere reflecties.
Objectief: Mensen helpen elkaars namen te onthouden, ongeremd, identificatie tussen gelijkaardige mensen vergemakkelijken.
Voor hoeveel personen: Ongeveer 20 personen. Als het een grotere groep is, is het nodig om het aantal voorgestelde vragen te vergroten.
Materiaal nodig: Een vel met de vragenlijst en voor elk een potlood of pen.
Beschrijving voor dynamiek: De coördinator legt de deelnemers uit dat er nu een moment begint waarop iedereen een geweldige kans krijgt om elkaar te leren kennen. Uit de lijst met beschrijvingen moet elk een persoon vinden die bij elk item past en hen vragen om de naam in de blanco te ondertekenen.
1- Iemand met dezelfde oogkleur als de jouwe: ____________________________
2- Iemand die in een huis woont zonder rokers________________________________
3- Iemand die al in een andere stad heeft gewoond______________________________
4- Iemand wiens voornaam meer dan zes letters heeft________________________
5- Iemand die een bril draagt ________________________________________________
6- Iemand die een shirt heeft in dezelfde kleur als het jouwe___________________
7- Iemand die van avocadogroen houdt _____________________________________
8- Iemand van dezelfde leeftijd als jij__________________________________
9- Iemand die blauwe sokken draagt _________________________________________
10- Iemand die een huisdier heeft (welke?) _________________________.
Opmerking: Afhankelijk van het type of de grootte van de groep kunt u het aantal vragen vergroten of herformuleren.
(ontspanning/welkom bij een nieuw thema)
Objectief: Bevorder de ontspanning van studenten in de groep/assimilatie of discussie over een inhoud/enquête van voorkennis over een bepaald onderwerp. Materiaal: Grote kamer met voldoende stoelen voor elke student. Werkwijze: Vraag alle leerlingen om in een kring te gaan zitten (er mogen geen lege stoelen worden achtergelaten); leg het spel uit: “We gaan op reis... we gaan naar de volle zee; er komen grote en golven voor; Ik ben de kapitein van dit schip en ik kijk. Elke keer als er een grote golf aan de rechterkant van het schip is, laat ik het je weten en moet je in de stoel aan de rechterkant springen; als er een golf aan de linkerkant is, spring je in de stoel aan de linkerkant en als er een stormsignaal is en ik schreeuw "STORM!" zullen jullie allemaal van plaats moeten wisselen; op dat moment haalt de leraar een stoel weg en zo is er een staande student die uitkijkt naar de volgende reis van het schip, om eindelijk een zitplaats te zoeken.
Aantal deelnemers:tot 40 deelnemers
Looptijd:45 minuten
doelen:
Algemeen:Geef de voorkeur aan groepspresentatie
Specifiek:Bevorder vanuit een verbale stimulus de ontspanning van groepsleden en hun daaruit voortvloeiende presentatie.
Materiaal: blaasballen (gekleurd); gekleurde kaarten; markeerstiften en knutselpapier.
doelen: Uitstekend moment voor groepsintegratie, reünieproces, feest.
Materiaal: Een ballon voor elke persoon en tape.
a) Gooi de ballonnen omhoog, laat ze niet vallen, ALLEEN met je hoofd.
b) Wissel zoveel mogelijk ballonnen uit met andere mensen.
a) Gooi de ballonnen omhoog, laat ze niet vallen, met ÉÉN hand.
b) Wissel zoveel mogelijk ballonnen uit met andere mensen.
4. Maak aan het einde een moment van "viering" door alle ballonnen tegelijkertijd te laten knappen.
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.
