Bekijk meerdere tekstinterpretatie activiteiten 7 jaar, van basisschool tot printklaar en toepasbaar op leerlingen. Dit zijn lees- en tekstinterpretatie-activiteiten die geschikt zijn voor leerlingen van het zevende leerjaar en gratis ter beschikking worden gesteld.
DE interpretatie tekstueel maakt het begrijpen van alles mogelijk tekst of discours en breidt het begrip van zijn essentie en hoofdidee uit. Het is een essentiële competentie op de arbeidsmarkt en in studies.
Mis niet:
Inhoudsopgave
De vlinder en de cocon
Wanneer de rups, die tot pop is geworden, zijn transformatie in een lepidoptera praktisch heeft voltooid, hoeft hij alleen nog maar een test te doorstaan om een echte vlinder te worden. Het moet in staat zijn de cocon waarin de transformatie plaatsvond te doorbreken, om zich ervan te bevrijden en zijn vlucht te beginnen.
Als de rups zijn cocon geleidelijk aan weefde, kan de toekomstige vlinder zich er daarentegen niet op dezelfde manier van bevrijden, progressief voortgaand. Deze keer moet hij voldoende kracht in zijn vleugels verzamelen om zijn zijden halsband in één klap te kunnen breken.
Juist dankzij deze laatste test en de kracht die de vlinder nodig heeft om zich op te hopen in zijn jonge vleugels, ontwikkelt hij de spieren die hij later nodig heeft om te vliegen.
Iedereen die dit belangrijke feit negeert en zich voorstelt een vlinder te 'helpen' geboren te worden, de cocon op zijn plaats breekt, zal getuige zijn van de geboorte van een lepidoptera die totaal niet in staat is om te vliegen. Het zal de weerstand van zijn zijdeachtige gevangenis niet hebben kunnen gebruiken om de kracht op te bouwen die het nodig zou hebben om zichzelf voortdurend in de hemel te lanceren.
TEKST 2:
de vlinder les
Op een dag verscheen er een kleine opening in een cocon en een man keek naar de poging van de vlinder om zijn lichaam daar doorheen te laten gaan en vrijheid te krijgen. Even stopte ze en zag eruit alsof ze de kracht had verloren om door te gaan. Dus besloot de man te helpen en knipte met een schaar voorzichtig de cocon door. De vlinder kwam er gemakkelijk uit. Maar zijn lichaam was klein en had verfrommelde vleugels. De man bleef naar de vlinder kijken omdat hij verwachtte dat elk moment zijn vleugels open zouden gaan en hij zou wegvliegen.
Niets van dat alles gebeurde. De vlinder lag daar te kruipen, zijn lichaam verdord en zijn vleugels gekrompen, en hij kon nooit vliegen! De man, die in zijn vriendelijkheid en bereidheid om te helpen, niet begreep dat de strakke cocon en de inspanning nodig waren voor de vlinder om deze barrière te overwinnen. Het was de uitdaging van de natuur om haar in leven te houden. Haar lichaam zou sterker worden en ze zou klaar zijn om te vliegen zodra ze zichzelf uit de cocon had bevrijd.
Soms is inspanning alles wat we nodig hebben in het leven. Als God ons toestond om zonder obstakels door het leven te gaan, zouden we niet zijn zoals we nu zijn. Kracht komt voort uit moeilijkheden, wijsheid, uit problemen die we moeten oplossen. Welvaart, hersenen en spieren aan het werk. Moed komt voort uit het gevaar om te overwinnen en soms vragen we ons af: "Ik heb niets ontvangen waar ik God om vroeg". Maar eigenlijk krijgen we alles wat we nodig hebben. En we merken het niet eens.
1. Is er een relatie tussen beide teksten? Leg uit.
2. Tekst 1 is een wetenschappelijke tekst. ( ) eens oneens
Wat maakt dat je dit bevestigt en ermee instemt? Verwijder de ondersteunende argumenten uit de tekst. Als u het er niet mee eens bent, presenteer dan ook de argumenten uit de tekst.
3. De tekst spreekt over de transformatie van de vlinder. Hoe heet dit proces wetenschappelijk?
4. De auteur gebruikt de tekst om het transformatieproces te begeleiden. Wat is de grote les die hij je met de tekst wil leren?
5. Laten we nu naar tekst 2 kijken. Het is een kroniek. ( ) eens oneens
Waarom is de tekst een kroniek? Uitleggen en rechtvaardigen met argumenten uit de tekst zelf. Als je het er niet mee eens bent, doe dan hetzelfde.
6. Wat deed de man besluiten de vlinder te helpen?
7. Wat was de grote verwachting van de mens met betrekking tot de vlinder?
8. Is de verwachting uitgekomen? Rechtvaardigen.
9. Wat miste de mens om het proces te begrijpen?
10. Net als in de vorige tekst zit de grote les in de laatste alinea. Laten we het eens bekijken:
De kracht komt ………………..
Wijsheid komt………………..
Welvaart komt ………………..
Moed komt ……………………
Leg met je woorden de boodschap van de tekst uit.
1- Ja. Beide teksten gaan over het proces van het transformeren van een rups in een vlinder.
2 (x) Ik ga akkoord
Er wordt overeengekomen dat de tekst informatie geeft over een onderwerp van de biologie. Dit wordt bewezen door de elementen van dit gebied: gebruik van wetenschappelijke taal (lepidoptera), uitleg van het metamorfoseproces en de waarschuwingsboodschap voor het behoud van een soort.
3- Metamorfose.
4- We kunnen ons niet bemoeien met metamorfose.
5 (x) Ik ga akkoord
De tekst is een kroniek omdat het een alledaags feit vertelt, mogelijk in de werkelijkheid, dat wil zeggen, een man die een insect observeert en zich bemoeit met zijn acties. De tekst is kort, met eenvoudige taal. In dit geval is het een reflectieve kroniek, een kroniek die het verhaal wil vertellen en de lezer aanzet tot reflectie, zoals we in de laatste paragraaf zien.
6- Besloten om te helpen omdat het leek alsof de vlinder de kracht had verloren om alleen verder te gaan
7- De man had de grote verwachting dat de vlinder zou vliegen.
8- Nee. De vlinder bleef kruipen, misvormd, totaal niet in staat om te vliegen.
9- Het ontbrak hem aan geduld, want hij had langer kunnen wachten; wijsheid, wetenschappelijke kennis, informatie…
10- Kracht komt van de obstakels die we tegenkomen.
Wijsheid komt voort uit de problemen die we oplossen.
Welvaart komt van de hersenen en spieren om te werken.
Moed komt voort uit gevaar om te overwinnen.
De tekst wil laten zien dat we de moeilijkheden het hoofd moeten bieden om sterker te worden, zonder weg te rennen of kortere wegen te zoeken. Elke uitdaging is nodig voor onze groei en helpt ons om te vormen tot betere mensen.
Mis niet:Tekstinterpretatie groep 7 - met feedback
Luis Fernando Verissimo
Hij was een zeer gerespecteerde tandarts. Begin veertig, een dochter die bijna gaat studeren. Een serieuze man, nuchter, zonder verrassende meningen, maar met een stevige reputatie als professional en burger. Op een dag verscheen hij thuis met een valse neus. Na de schrik glimlachten de vrouw en dochter met geveinsde tolerantie. Het was een van die rubberen neuzen met een zwartomrande bril, wenkbrauwen en snorren. Hij zat aan de lunchtafel – de lunch at hij altijd thuis – met zijn gebruikelijke rechtlijnigheid, stil en enigszins afgeleid. Maar dan met een nepneus.
- Wat is het? vroeg de vrouw, minder glimlachend.
- Dit wat?
– Die neus.
– Ah, ik zag het in een etalage, ik ging naar binnen en kocht het.
- Binnenkort jij, papa...
Na de lunch ging hij zoals elke dag weer op de bank in de woonkamer liggen. De vrouw werd ongeduldig.
- Doe dat ding af.
- Omdat?
– Grappen hebben tijd.
- Maar dit is geen grap.
Hij stak zijn rubberen neus in de lucht. Na een half uur stond hij op en liep naar de deur. De vrouw vroeg:
- Waar ga je heen?
– Hoe, waar ga ik heen? Ik ga terug naar het kantoor.
– Maar met die neus?
'Ik begrijp je niet,' zei hij, terwijl hij haar verwijtend door de lensloze randen aankeek. – Als het een nieuwe das was, zou je niets zeggen. Gewoon omdat het een neus is...
– Denk aan de buren, denk aan de klanten.
Klanten begrepen de rubberen neus echt niet. Ze lachten, stelden vragen, maar beëindigden het overleg geïntrigeerd en verlieten het kantoor met twijfels.
– Is hij gek geworden?
– ik weet het niet – antwoordde de receptioniste, die al 15 jaar met hem samenwerkte. – Ik heb hem nog nooit zo gezien.
Die avond ging hij in bad, zoals hij altijd deed voordat hij naar bed ging. Daarna trok hij zijn pyjama en een valse neus aan en ging naar bed.
– Ga je deze neus in bed dragen? vroeg de vrouw.
- Ik zal. Sterker nog, ik neem die neus niet meer.
- Maar waarom?
- Waarom niet?
Hij viel meteen in slaap. De vrouw heeft de halve nacht naar de rubberen neus gekeken. Bij het ochtendgloren begon hij zachtjes te huilen. Hij was gek geworden. Dat was het. Het was allemaal over. Een briljante carrière, een reputatie, een naam, een perfecte familie, allemaal ingeruild voor een valse neus.
- Papa...
- Ja, dochter.
Kunnen we praten?
- Natuurlijk.
– Het gaat over die neus van je...
– Weer mijn neus? Maar denk je er gewoon over na?
– Pap, hoe gaan we niet denken? Plots besluit een man als jij met een valse neus te lopen en wil niet dat iemand het merkt?
- De neus is van mij en ik zal hem blijven gebruiken.
– Maar waarom, papa? Realiseer je je niet dat je de clown in het gebouw bent geworden? Ik kan de buren niet meer aan, uit schaamte. Mama heeft geen sociaal leven meer.
- Er is geen reden waarom je niet wilt...
– Hoe gaat ze de straat op met een man met een valse neus?
– Maar ik ben geen “man”. Ik ben het. Haar man. Jouw vader. Ik ben nog steeds dezelfde man. Een rubberen neus maakt geen verschil.
– Als het geen verschil maakt, waarom zou je het dan gebruiken?
- Maar Maar…
- Mijn dochter…
- Hij komt aan! Ik wil niet meer praten. Je bent mijn vader niet meer.
De vrouw en dochter verlieten het huis. Hij verloor alle klanten. De receptioniste nam ontslag, niet wetende wat te verwachten van een man met een valse neus. Ze vermeed hem te benaderen. Zijn ontslag is per post verzonden. Zijn beste vrienden, in een laatste wanhopige poging om zijn reputatie te redden, overtuigden hem om naar een psychiater te gaan.
– U zult het ermee eens zijn – zei de psychiater nadat hij tot de conclusie was gekomen dat er niets met hem aan de hand was – dat zijn gedrag een beetje vreemd is…
– Vreemd is het gedrag van anderen! - hij zei. - Ik ben nog steeds hetzelfde. Tweeënnegentig procent van mijn lichaam blijft wat het was. Ik heb de manier waarop ik me kleed, denk of gedraag niet veranderd. Ik ben nog steeds een geweldige tandarts, een goede echtgenoot, vader, belastingbetaler, lid van Fluminense, alles zoals voorheen. Maar mensen verloochenen me over al het andere rond deze neus. Een simpele rubberen neus. Bedoel je dat ik mezelf niet ben, ik ben mijn neus?
– Ja… – zei de psychiater. - misschien heb je gelijk…
Wat denkt u, lezer? Hij heeft gelijk? Hij gaf in ieder geval niet op. Nog steeds een valse neus dragen. Want nu gaat het niet meer om de neus. Nu is het een kwestie van principe.
1) Heeft de tekst kenmerken die bij welk verhalend genre horen?
2) De tekst bespreekt verschillende aspecten van het moderne sociale leven; een van hen springt er echter uit. Welke van de volgende woorden vertaalt het centrale onderwerp van de tekst?
a) mode b) gedrag c) huwelijk d) schoonheid
Omdat?
3) Wanneer begint het goedgehumeurde gedrag van moeder en dochter te veranderen?
4) "Een briljante carrière, een reputatie, een naam, een perfecte familie." Geeft dit fragment de gevoelens en wensen van de tandarts als persoon weer of de maatschappelijke rol van de tandarts? Rechtvaardigen.
5) Wat is volgens de tekst het belangrijkste voor de samenleving: wat is het individu werkelijk of wat hij/zij lijkt te zijn?
6) Schrijf op hoe mensen reageerden toen de tandarts erop stond hun neus te gebruiken.
7) In het algemeen kan, zoals gebeurde in het geval van de tandarts, worden gezegd dat de samenleving een enkel lot reserveert voor iedereen die anders durft te zijn. Wat is dit lot?
8) Welke argumenten voert de tandarts aan tegen de mening van de psychiater over zijn gedrag?
9) Aan het einde van de kroniek stelt de verteller dat de tandarts zijn neus blijft gebruiken: “Omdat het nu niet meer om de neus gaat. Nu is het een kwestie van principe.” Wat is het verschil tussen een kwestie van neus en een kwestie van principe?
10) Beantwoord de vraag van de verteller in de laatste alinea.
1- Kroniek.
2-b
Omdat het de manier weergeeft waarop mensen zich in bepaalde situaties gedragen.
3- Wanneer de tandarts aan de tafel zit met een valse neus.
4- Het toont alleen de sociale rol die hij speelt, dat wil zeggen, het beeld dat de samenleving als correct en verwacht aanduidt: professioneel succes, status, familie...
5- Wat hij lijkt te zijn; Het uiterlijk.
6- De vrouw en dochter verlieten het huis; klanten zochten hem niet meer op; de receptioniste nam ontslag en zijn beste vrienden overtuigden hem om naar een psychiater te gaan.
7- Uitsluiting, isolatie.
8- Hij stelt dat hij hetzelfde blijft, anderen zijn veranderd. Hij haalt voorbeelden aan en vraagt ten slotte: "Je bedoelt dat ik niet ik ben, ik ben mijn neus?".
9- kwestie van neus betekent een kwestie van spelen; kwestie van principe betekent een kwestie van karakter. Het betekent dat het gebruik van een valse neus niet langer iets onbelangrijks is, iets dat in een tijdelijke impuls wordt gedaan, om een vastberadenheid te worden.
10- Persoonlijke reactie.
“Ik was een paar keer met een jongen en toen kon ik hem niet vergeten. Hij maakt me in de war omdat hij me soms laat denken dat hij me leuk vindt. Soms belt hij niet, kijkt hij me niet aan en valt hij andere meisjes aan, wat me heel verdrietig maakt. Wat moet ik doen om niet gewond te raken?” (Laís – 13 jaar oud).
Bron: BELTRÃO, E.; VETTE, T. Dialoog: Portugese taal. 2009
(A) zorgt voor een informaliteitseffect
(B) zorgt voor een formaliteitseffect
(C) zorgt voor een mooi taaleffect.
(D) zorgt voor een grappig effect.
(A) […] toen kon ik het niet vergeten.
(B) […] kijk me niet aan […]
(C) Andere keren belt hij niet.
(D) Het maakt me in de war […]
(A) Aan de term "na".
(B) Aan de term "Laís".
(C) Aan de term "Ik bleef".
(D) Aan de term "jongen".
“Ik ben 13 jaar oud en ik denk dat ik de jongen van mijn dromen heb gevonden. Hij studeert op mijn school, maar hij lijkt niets met mij te maken te hebben. En nu, wat moet ik doen om hem naar me te laten kijken? Er is mij verteld dat hij een ander meisje leuk vindt. (MAS Belo Horizonte, MG).
Bron: BELTRÃO, E.; VETTE, T. Dialoog: Portugese taal. 2009
(A) verwijst naar "school"
(B) verwijst naar "M.A.S.
(C) verwijst naar "de jongen van mijn dromen"
(D) verwijst naar "dromen"
(A) verwijst naar "de jongen van mijn dromen"
(B) verwijst naar "M.A.S"
(C) verwijst naar "meisje"
(D) verwijst naar "school"
(A) plezier hebben - plezier hebben / begrijpen - begrijpen
(B) leuk – leuk / begrijpen – begrijpen
(C) plezier hebben - plezier hebben / begrijpen - begrijpen
(D) plezier hebben - plezier hebben / begrijpen - begrijpen
(A) vasthouden - vasthouden / bevatten - bevatten
(B) vasthouden - vasthouden / bevatten - bevatten
(C) vasthouden - vasthouden / bevatten - bevatten
(D) vasthouden - vasthouden / bevatten - bevatten
In de ernstige droogte in ons noordoosten
De zon is heter en de lucht blauwer
En de mensen vinden zichzelf ongegrond en ontkleed
Reizen op zoek naar zuidelijke landen
Maar als het regent is alles lachen en feest
Veld en bos beloven veel
Er zijn vrolijke en lage tonen te horen
Van de liedjes van vogels die de natuur prijzen
De guan fladdert vrolijk en lacht
Fluit de nambo en kreun de juriti
En de wind ruist door de greens
De priemgetallen van mijn Cariri. kussen
'S Nachts merken we de eeuwige genaden op
In de prachtige lantaarns van duizend vuurvliegjes
In het bladerdak wiegen de takken
En de bloemen verspreiden zachte geuren
Als de dag aanbreekt, komt er nieuwe vreugde
Wij waarderen het mooiste kompas
Behalve het blaten van de mooie schapen
Bijenzwermen zoemen in de ruimte
Als de sterke caboclo van je hut
Op weg naar het gehaaste marcherende platteland
Ga vol leven glimlachend en gelukkig
om het zaad in de natte aarde te werpen
Uit de handen van deze dappere caboclo roceiro
trouw, bescheiden en gelukkig
En dat witte goud gaat uit om vooruitgang te boeken
Maak de vooruitgang van ons land.
(Een twee; de droogte en de winter
(B) drie; zomer, lente en herfst
(C) twee; de droogte en de zomer
(D) een, de droogte
(A) aarde en zon
(B) aarde en regen
(C) zon en regen
(D) zon en lucht
(A) Gewoon om de rijmpjes te benadrukken.
(B) Alleen voor ritme.
(C) Om het lezen met een lage stem te vergemakkelijken.
(D) Om schoonheid aan de verzen toe te voegen en het onthouden te vergemakkelijken.
(A) Ze zoeken alleen rust en stilte.
(B) Zoek betere levensomstandigheden.
(C) Zoek rust.
(D) Ze zoeken alleen hun eigen huisvesting.
Ik zong / ik at / ik ging weg
Je zong / You COMias / You DEPART
Ze zongen / Ze aten / Ze gingen weg
Markeer daarom het alternatief waarin het werkwoord als onregelmatig wordt beschouwd, dat wil zeggen dat het een radicale verandering ondergaat.
(A) Ik verkoop / Jij verkoopt
(B) Ik kan / Jij kan
(C) Ik koop / Jij koopt
(D) Ik speel / Jij speelt
Vink het juiste alternatief aan in relatie tot het tekstfragment hierboven.
(A) Om recht te hebben op een waardiger leven, gaat u gewoon naar school.
(B) Om recht te hebben op een waardiger leven, is het noodzakelijk om ouderen te helpen.
(C) Om recht te hebben op een waardiger leven, is het noodzakelijk om sinds de adolescentie een baan te vinden.
(D) Om recht te hebben op een waardiger leven, is het noodzakelijk om naar school te gaan, lessen te volgen.
(A) zolder; forum; climax
(B)school; album; oorlog
(C) kort; maximaal; verschrikkelijk
(D) bonussen; liggend streepje; school-
(A) winkel/logistiek/vies/suggestie
(B) sinaasappel / sinaasappel / ijs / gletsjer
(C) oranje / oranje / gips / gips
(D) hommage / geëerd / handigheid / geitoso
(A) Morgen zal ik een donatie doen aan het bejaardentehuis.
(B) Misschien zal ik wat schenken aan het bejaardentehuis.
(C) Ik zal geen donatie doen aan het bejaardentehuis.
(D) Ik doneer altijd aan het bejaardentehuis.
Uit de lezing van de bovenstaande tekst is het mogelijk om uit de context af te leiden dat het ontbrekende woord in de ruimte tussen haakjes is:
(Leven
(B) muziek
(C) spreekt
(D) schrijven
(A) Vertel me altijd de waarheid.
(B) We zijn goed vandaag.
(C) Ze verklaarde eeuwige liefde.
(D) Ze verdienden de prijs.
(A) DE VADER VAN DE JONGEN houdt van gospelmuziek.
(B) Die show had MEER PUBLIEK nodig.
(C) DE JEUGD'S vriendin is haar kaartjes voor de show vergeten.
(D) De liefde van OUDERS helpt kinderen volwassen te worden.
(A) Dat meisje waar ik zoveel van hield, vandaag hou ik niet meer van.
(B) Ik wil dat je volgend jaar een nieuw huis koopt.
(C) Mariazinha heeft vandaag alle bal.
(D) Gelieve niet binnen te gaan zonder toestemming.
Er was eens een stel ratten die in het gat in de vloer van een oud huis leefden. Er waren allerlei soorten ratten: groot en klein, zwart en wit, oud en jong, sterk en zwak, landbouwgrond en stad.
Maar niemand gaf om de verschillen, want ze waren allemaal verenigd rond een gemeenschappelijke droom: een enorme, gele, geurige kaas, vlak naast hun neus. Het eten van de kaas zou het ultieme geluk zijn... Heel dichtbij is een manier om te zeggen.
In feite was de kaas immens ver weg want tussen hem en de ratten zat een kat... De kat was gemeen, had scherpe tanden en sliep nooit. Soms deed ik alsof ik sliep. Maar het enige dat nodig was, was dat een moedigere muis uit het hol waagde om de kat te laten springen en er was eens een muis... Ratten hadden een hekel aan de kat.
Hoe meer ze hem haatten, hoe meer broers ze voelden. De haat tegen een gemeenschappelijke vijand maakte hen medeplichtig aan hetzelfde verlangen: ze wilden dat de kat stierf of droomden van een hond...
Omdat ze niets konden doen, kwamen ze bij elkaar om te praten. Ze hielden toespraken, hekelden het gedrag van de kat (het is niet duidelijk voor wie) en schreven zelfs boeken met de filosofische kritiek op katten. Ze zeiden dat er een dag zou komen dat katten zouden worden afgeschaft en dat iedereen gelijk zou zijn. “Als de rattendictatuur gevestigd is”, zeiden de muizen, “dan zal iedereen gelukkig zijn” …
"De kaas is groot genoeg voor iedereen," zei er een.
– We zullen de kaas socialiseren, zei een ander.
Iedereen klapte en zong dezelfde liedjes.
Het was ontroerend om zoveel broederschap te zien. Hoe mooi zou het zijn als de kat stierf! Ze droomden. In hun dromen aten ze de kaas. En hoe meer ze ervan aten, hoe meer het groeide. Want dit is een van de eigenschappen van gedroomde kazen: ze nemen niet af: ze groeien altijd. En ze marcheerden samen, staarten ineengestrengeld, schreeuwend: "kaas, nu!"...
Zonder dat iemand kon uitleggen hoe, is het een feit dat, toen ze op een mooie ochtend wakker werden, de kat weg was. De kaas was er nog, mooier dan ooit. Neem gewoon een paar stappen uit het gat. Ze keken aandachtig om zich heen. Dat zou een kattentruc kunnen zijn. Maar dat was het niet. De kat was echt weg. De glorieuze dag was aangebroken en van de ratten kwam een klinkende kreet van vreugde. Allen wierpen zich in de kaas, verenigden zich in een gemeenschappelijke honger. En toen vond de transformatie plaats.
De eerste hap was genoeg. Ze begrepen ineens dat echte kazen anders zijn dan gedroomde kazen. Als ze worden gegeten, krimpen ze in plaats van te groeien.
Dus hoe meer muizen de kaas eten, hoe kleiner het stuk voor elke muis. De ratten begonnen elkaar aan te kijken alsof ze vijanden waren. Ze keken naar elkaars mond om te zien hoeveel kaas ze hadden gegeten. En de ogen waren woedend.
Ze ontblootten hun tanden. Ze zijn de kat vergeten. Het waren zijn eigen vijanden. Het gevecht begon. De sterkeren verdreven de zwakkere met beten. En voortdurend begonnen ze onderling te vechten.
Sommigen dreigden de kat te bellen en beweerden dat dat de enige manier was om de orde te herstellen. Het kaassocialisatieproject werd goedgekeurd onder de volgende voorwaarden:
"Elk stuk kaas kan van de eigenaren worden afgenomen om aan de magere ratten te worden gegeven, zolang dit stuk door de eigenaar is achtergelaten."
Maar aangezien geen enkele rat ooit een kaas in de steek heeft gelaten, waren de magere ratten gedoemd te wachten. De magere muizen in het donkere gat konden niet begrijpen wat er was gebeurd.
Het meest onverklaarbaar was de transformatie die had plaatsgevonden in de snuiten van de sterke ratten, die nu eigenaar waren van de kaas. Ze hadden allemaal het uiterlijk van de kat, het boze oog, de tanden ontbloot.
De magere ratten konden nu het verschil niet meer zien tussen de oude kat en de ratten. En toen begrepen ze dat er geen verschil was. Want elke muis die de kaas bezit, wordt een kat. Het is geen toeval dat de namen zo op elkaar lijken.
"Elke gelijkenis met werkelijke feiten is louter toeval!"
Rubem Alves
( ) de ratten werden katten.
( ) de magere ratten werden dik.
( ) de kat stierf.
( ) de ratten socialiseerden de kaas niet en werden "katten" voor de zwakkere ratten.
Herlees het fragment en beantwoord vraag 2 en 3.
Sterker nog, de kaas was enorm ver weg want tussen hij en de ratten waren een kat...
( ) katten. ( ) ratten. ( )kaas. ( )ver weg.
( )veel. ( ) enkel en alleen. ( ) gelijk. ( ) weinig.
( ) de kat om sluw en kalm te zijn.
( ) de kat zal alle muizen ter wereld opeten.
( ) de kat is gemeen en altijd op de uitkijk.
( ) de wens om de kaas te eten.
( )solidariteit.
( ) verdeeldheid.
( ) woede.
( ) ongeloof.
Er was eens een stel ratten die in het gat in de vloer van een oud huis leefden. Er waren allerlei soorten ratten: groot en klein, zwart en wit, oud en jong, sterk en zwak, van het platteland en van de stad.
In het gemarkeerde gedeelte werd een komma gebruikt voor
( ) een uitleg introduceren.
( ) scheid termen van een opsomming.
( ) een argument blootleggen.
( )een definitie geven.
( ) aanwezig in de gebiedende wijs.
( ) toekomst van de aanvoegende wijs.
( ) verleden tijd in de indicatieve modus.
( ) synoniemen.
( ) anoniem
De magere ratten werden veroordeeld
Als we in plaats van "de ratten" "de rat" hadden, zou de uitdrukking zijn:
( ) De magere rat werd veroordeeld.
( ) De magere rat werd veroordeeld.
( ) Veroordeeld waren de magere rat.
( ) De magere rat zal worden veroordeeld.
_____________________________________________________
Schrijf u in op onze e-maillijst en ontvang interessante informatie en updates in uw e-mailinbox
Bedankt voor het aanmelden.