Activiteit van tekst interpretatie, gericht op leerlingen in het vijfde leerjaar van de basisschool, over de vlucht van vogels. Laten we begrijpen hoe het werkt? Lees daarom goed de verklarende tekst! Beantwoord dan de verschillende interpretatieve vragen die worden gesteld!
U kunt deze activiteit voor tekstbegrip downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon die klaar is om af te drukken naar PDF en ook de antwoordactiviteit.
Download deze tekstinterpretatieoefening van:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
Als je dacht dat het met het klapperen van de vleugels was, kwam je meteen ter zake! Zonder hen zouden vogels immers niet kunnen vliegen. Maar laten we naar de details van deze operatie gaan...
Vogels stammen af van een kleine groep dinosauriërs die veren ontwikkelden. In het begin dienden ze waarschijnlijk om de lichaamstemperatuur op peil te houden of als garnering om een kweekpartner te vinden.
In de loop van de evolutie zijn de voorpootveren van deze dinosauriërs in omvang en consistentie toegenomen, vooral bij voorouderlijke vogels zoals Archaeopteryx. Zo ontstonden de vleugels, structuren die de geleidelijke ontwikkeling van de vlucht mogelijk maakten.
Door met hun vleugels te klapperen, genereren de vogels een impuls waardoor ze de grond verlaten. Om deze boost te krijgen, moeten ze echter vertrouwen op sterke spieren in de borststreek.
Een ander kenmerk van deze dieren dat de vlucht bevordert, zijn de pneumatische botten, dat wil zeggen dat ze lucht in hun structuur hebben. Ongeacht de grootte van de vogels - of het nu een condor van 15 kg of een kolibrie van drie gram is, de pneumatische botten geven ze meer lichtheid en flexibiliteit, en maken ze bovendien beter bestand tegen breuken.
Vliegen is een enorm evolutionair voordeel, waardoor vogels vele omgevingen hebben kunnen verkennen. Door zich aan te passen aan het leven op zulke verschillende plaatsen op onze planeet, hebben ze veel gediversifieerd: er zijn vogels die in kou en hitte leven; vogels die zich voeden met vissen of rottend organisch materiaal, nectar, fruit en ander voedsel eten; vogels die in bossen, velden leven en zelfs vogels die graag in de zee zwemmen.
We kunnen zeggen dat de evolutie van deze groep dieren een succes was - zo'n succes dat het lessen oplevert zelfs voor ons mensen: het was door bijvoorbeeld de fysica van vogelvluchten te observeren dat we konden bouwen vliegtuigen! […]
Marco Vos. tijdschrift "Ciência Hoje das Crianças". Editie 244.
Beschikbaar in: .
Vraag 1 - Bepaal het doel van de tekst:
( ) iets uitleggen.
( ) vertel een verhaal.
( ) doe een aanbeveling.
Vraag 2 - In de passage "[...] ze dienden waarschijnlijk om de lichaamstemperatuur op peil te houden of als een vorm van decoratie […]", verwijst de auteur:
Vraag 3 - In "Dus, kwamen de vleugels, structuren die de geleidelijke ontwikkeling van de vlucht mogelijk maakten.”, geeft het onderstreepte woord aan:
( ) plaats.
( ) modus.
( ) tijd.
Vraag 4 – Herlees het fragment:
“Om dit momentum te krijgenze moeten echter sterke spieren in de borststreek hebben.”
Het uitgelichte feit:
( ) is de oorzaak van een ander.
( ) is het doel van een ander.
( ) is het gevolg van een ander.
Vraag 5 - Teruglezen:
"[...] ze maken ze lichter en flexibeler, en maken ze ook beter bestand tegen breuken."
In dit segment onthult de auteur de functies van:
Vraag 6 – In het deel “[…] diversifieerden ze nogal […]", werd de onderstreepte term gebruikt voor:
( ) definiëren.
( ) intensiveren.
( ) complementair.
Vraag 7 – Het uitroepteken werd gebruikt na: "[...] het was door bijvoorbeeld de fysica van vogelvluchten te observeren dat we vliegtuigen konden bouwen!", om uit te drukken in verband met het feit:
( ) het gevoel van opluchting.
( ) het gevoel van vreugde.
( ) het gevoel van verwondering.
Door Denyse Lage Fonseca
Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
meld deze advertentie