aktivitet av teksttolkning, rettet mot elever i femte klasse, om den nysgjerrige verdenen til løvskjærende maur. Hva med å bli kjent med denne verden, ikke sant? Så les teksten nøye! Svar så på de ulike tolkningsspørsmålene som er foreslått!
Du kan laste ned denne Word-forståelsesaktiviteten i redigerbar Word-mal, klar til å skrive ut til PDF og også aktiviteten med svar.
Last ned denne leseforståelsesøvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Selv om den bare finnes i Amerika, er bladskjæremaur kjent over hele verden. Berømmelsen de har som gartner eller bonde løper løpsk! Men i motsetning til hva kallenavnene deres antyder, dyrker de ikke grønnsaker, men sopp inne i reiret. Disse mikroorganismene er hovednæringen deres, og de vokser – nå er det fornuftig! – sammen med grønnsaksbitene som insektet frakter inn i kolonien.
Det er anslått at denne vanen med å dyrke sopp dukket opp for 50 millioner år siden blant forfedres maur, noe som ga opphav til dagens bladskjærer. Jordbruk praktisert av mennesker har eksistert i omtrent 10 000 år. Ser du hvordan maurene kom videre?
Og de er virkelig dyktige. De kuttet stykker av blader, blomster og til og med frukt med presisjon. Bladene er vanligvis skåret i form av en halvmåne; de kan gjøre det samme veldig nær plantens stilk, den delen som støtter bladet og fester det til stilken. For å kutte, klatrer de til toppen av trærne og oppfører seg som sirkusartister. Med bladbiten fanget i kjevene, svinger de og ender opp med å henge med bare ett ben. Så går de ned fra treet mot kolonien langs stiene, som ser ut som små alléer på skogbunnen eller i hagen til husene.
Paulo Savio D. da Silva og Hélio Soares Júnior.
Magasinet "Vitenskap i dag for barn". Utgave 218.
Tilgjengelig i:. (Fragment).
Spørsmål 1 - Les tilbake:
«[...] de dyrker ikke grønnsaker, men sopp inne i reirene deres.»
Teksten viser til:
Spørsmål 2 – Understrek uttrykket som indikerer en tidsomstendighet nedenfor:
"Det er anslått at denne vanen med å dyrke sopp dukket opp for 50 millioner år siden blant forfedres maur [...]"
Spørsmål 3 – I segmentet «Og de er samme dyktig.”, kan det uthevede ordet erstattes med:
( ) "veldig".
( ) "faktisk".
( ) "likevel".
Spørsmål 4 – Utdraget "De kuttet stykker av blader, blomster og til og med frukt med presisjon." Det er:
( ) en fortelling.
( ) en beskrivelse.
( ) et argument.
Spørsmål 5 – Identifiser delen som, ifølge teksten, "støtter bladet og fester det til stilken":
( ) blomsten.
( ) frukten.
( ) stammen til planten.
Spørsmål 6 – I "For å gjøre kutt, klatrer de til toppen av trær og oppfører seg som sirkusartister.", ordet "som":
( ) peker på en årsak.
( ) starter en sammenligning.
( ) introduserer et eksempel.
Spørsmål 7 – Se:
«Med bladstykket fanget i kjevene deres, svinger de Det er de henger til og med fra ett ben.»
Det ordet som er streket under betyr:
( ) sum.
( ) opposisjon.
( ) veksling.
Spørsmål 8 – Forfatterne av teksten dialog direkte med leseren i passasjen:
( ) "Så du hvordan maurene kom videre?"
( ) «Løvene er vanligvis skåret i form av en halvmåne [...]»
( ) «Så går de ned fra treet mot kolonien langs stiene [...]»
Av Denyse Lage Fonseca
Utdannet i Letters og spesialist i fjernundervisning.
