Aktivitet av teksttolkning, rettet mot studenter på det syvende året på grunnskolen, om tegninger av vann på himmelen. Hvilke tegninger refererer forfatteren av teksten til, ikke sant? Er du nysgjerrig? Så, les teksten nøye! Svar deretter på de forskjellige tolkningsspørsmålene som er foreslått!
Denne leseforståelsesaktiviteten er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar Word-mal, klar til utskrift i PDF, samt den fullførte aktiviteten.
Last ned denne teksttolkningsøvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Planeten vår er omgitt av forskjellige gasser, som vi kaller atmosfæren. Varmen som utstråles av solen når overflaten på planeten Jorden og får vannet til å fordampe, fra havet, elvene, innsjøene og skogene: ettersom den varme luften - denne dampen - er lettere, stiger den opp til stemning. Skyen dannes ved å transformere damp til små vanndråper eller iskrystaller. Derfor er det flere skyer på varme dager, noe som favoriserer økt fordampning.
Når dampen stiger til atmosfæren, finner den luften ved en lavere temperatur, noe som får ______ dampen til å bli en dråpe væske, eller til og med fryse, når temperaturen er for lav, skape iskrystaller og starte prosessen med dannelse av skyer. Hvis denne dampkondensasjonen oppstår nær bakken, dannes det tåke.
Som vi liker å observere, kan skyer plasseres forskjellige steder på himmelen, med forskjellige former og størrelser. Temperaturen, høyden på skyen og lysets intensitet påvirker disse forskjellige aspektene og skyformasjonene, samt tilstedeværelse og fordeling av urenheter i atmosfæren, som tiltrekker vanndamp, som industriell damp, støv etc.
Når det gjelder utseendet til skyer, er det mer enn ti forskjellige typer, i henhold til mengden av partikler av vann og fordeling på himmelen, med tre hovedformer: Cumulus (bånd, som deler av bomull, hvitt og luftig); Stratus (uniform, lagdelt, som et ark), som dekker himmelen; og Cirrus (som børstede linjer).
Daniele Souza. Tilgjengelig i:. (Fragment).
Spørsmål 1 - Hva refererer forfatteren av teksten til “Tegninger av vann på himmelen”?
EN:
Spørsmål 2 - Identifiser formålet med teksten:
( ) varsling.
( ) rapportere.
( ) forklare.
Spørsmål 3 - I følge teksten, "[...] det er flere skyer på varme dager, som favoriserer en økning i fordampning". Pek på årsaken til dette faktum:
() "Planeten vår er omgitt av forskjellige gasser, som vi kaller atmosfæren."
() “Varmen som utstråles av solen når overflaten på planeten Jorden [...]”
() "Skyen dannes gjennom transformasjon av damp til små vanndråper [...]"
Spørsmål 4 - Les dette tekstfragmentet på nytt:
“[...] finner luften ved en lavere temperatur, noe som får ______ til at dampen blir til en væskedråpe […]”
Plassen må fylles med:
() "in"
() "med".
() "for".
Spørsmål 5 - I delen “[…] skaper iskrystaller og starter prosessen med skydannelse.”, Indikerer ordet “e”:
() fakta som legger opp.
() vekslende fakta.
() kontrasterende fakta.
Spørsmål 6 - I passasjen “hvis denne dampkondensasjonen skjer nær bakken, det dannes tåke. ”, uttrykker den understrekede betegnelsen:
() en hypotese.
( ) en tilstand.
() en konsesjon.
Spørsmål 7 - I segmentet "[...] tiltrekker vanndamp, som industriell damp, støv osv.", Ble ordet "hvordan" brukt til å:
() angi eksempler.
() foreta en sammenligning.
() introdusere en konklusjon.
Spørsmål 8 - Passasjen "[...] uniform, i lag, som et ark [...]" beskriver:
() “Cumulus”.
() “Stratus”.
() “Cirrus”.
Av Denyse Lage Fonseca
Eksamen i språk og spesialist i fjernundervisning.
rapporter denne annonsen
