Portugisisk aktivitet, fokusert på førsteårsstudenter på ungdomsskolen, ca. konjunksjoner (koordinerende og underordnet). Skal vi analysere de varierte meningsforholdene som er etablert av dem? For å gjøre dette, svar på spørsmålene som utforsker kombinasjonene i den interessante teksten Nysgjerrigheter om brødets historie!
Denne portugisiske språkaktiviteten er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar Word-mal, klar til å skrives ut i PDF, og også den fullførte aktiviteten.
Last ned denne portugisiske øvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
I Egypt ble brød også brukt til å betale lønn: en dags arbeid var verdt tre brød og to store gryter med øl.
I Europa ble det vanlig at mødre ga døtrene sine som giftet seg noe av brøddeigen sin, fordi de trodde de ville lage brød like deilig som deres!
Gjennom historien kunne en persons sosiale status skelnes av fargen på brødet han spiste. Mørkt brød representerte lav status, mens hvitt brød representerte høy status. Det er fordi prosessen med å raffinere hvitt mel var mye dyrere. I dag er det motsatte: mørke brød er dyrere og noen ganger mer verdsatt på grunn av næringsverdien.
Før den franske revolusjonen ble Marie Antoinette, dronningen av Frankrike, informert om at folket var sulten: “De har ikke noe brød, høyhet”. Hun svarte: “Hvis du ikke har brød, la dem spise brioche”. Det er ikke kjent om dialogen faktisk fant sted, men uttrykket ble faktisk kjent. Dronningen fikk skåret av hodet ved giljotinen!
For kristne symboliserer brødet Kristi legeme. I bønnen til "Fader vår" blir Gud bedt om å "gi oss i dag vårt daglige brød".
For jøder symboliserer gjær korrupsjon. Derfor ofret de bare usyret brød, usyret. Selv i dag er dette brødet de spiser i påsken, når det er forbudt å konsumere gjæret mat.
Tilgjengelig i: .
Spørsmål 1 - Identifiser sammenhengen i dette tekstfragmentet med et strek:
“[…] Et dags arbeid var verdt tre brød og to store gryter med øl.”
Spørsmål 2 - I fragmentet over indikerer sammenhengen:
() elementer som legger opp.
() motstridende elementer.
() vekslende elementer.
Spørsmål 3 - "Hva" er en integrert sammenheng i passasjen:
() “[…] Fordi jeg tror at de, på denne måten, ville lage så deilig brød […]”
() “[…] Kunne skelnes av fargen på brødet hun spiste.”
() “Den dag i dag er dette brødet de spiser i påsken [...]”
Spørsmål 4 - I setningen “[…] at de giftet seg litt med brøddeigen […]”, er “hvis”:
() et refleksivt pronomen
() et passivt pronomen
() en betinget sammenheng
Spørsmål 5 - I delen "Hvis det ikke er noe brød, la dem spise brioche", uttrykker sammenhengen "Hvis":
( ) en sak
( ) en tilstand
() en samsvar
Spørsmål 6 - I perioden ”Det er ikke kjent om dialogen faktisk fant sted, men uttrykket, faktisk, ble kjent. ”, den understrekede sammenhengen er:
() årsakssammenheng
() innrømmet
() motstridende
Spørsmål 7 - Sammensetningen "men" knytter uavhengige ledd sammen. Derfor kalles det:
() absolutt
() koordinerende
( ) underordnet
Spørsmål 8 - I segmentet “Av denne grunn tilbød de bare usyret brød til Gud uten surdeig.” Introduserer sammenhengen “Av denne grunn”:
( ) en mening
() en konklusjon
() en konsekvens
Spørsmål 9 - I «Påske spiser jødene usyret brød, Hvorfor forbruk av gjæret mat på det tidspunktet er forbudt. ”, den understrekede sammenhengen kan erstattes av:
( ) "fordi"
( ) "selv om"
( ) "derfor"
Per Denyse Lage Fonseca - Utdannet språk og spesialist i fjernundervisning.
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen