O ny videregående skole vil ha opplæring mer fokusert på entreprenørskap, vitenskapelig forskning, kreative prosesser og sosiokulturell formidling og intervensjon. Dette er aksene som skal lede de såkalte treningsrutene, det vil si aktivitetene som elevene skal kunne velge.
Modellen bør implementeres i offentlige og private skoler i landet innen 2021.
se mer
Mottakere med slutten av NIS 7 mottar Bolsa Família denne...
FGTS-overskudd er allerede bestemt og vil bli distribuert til arbeidere...
Dette betyr at elever også på videregående vil kunne for eksempel utdype kunnskapen om arbeidslivet og bedriftsledelse.
I tillegg vil elevene forlate skolen og vite hvordan de skal mekle konflikter og foreslå løsninger på sosiokulturelle og miljømessige problemer og problemer identifisert i deres lokalsamfunn.
Aksene som vil tjene som referanse for strukturering av treningsrutene er i en forordning publisert denne fredag (5.) av Kunnskapsdepartementet (MEC). Referansemerkene ble definert av tidligere ledelse av mappen og var allerede tilgjengelig på internett siden slutten av fjoråret. Nå er den offisielle publikasjonen gjort.
I den nye videregående skolen vil elever fra hele landet ha tilsvarende opplæring, veiledet av National Common Curricular Base (BNCC). På en videregående skole med 5 timer undervisning om dagen vil denne delen beslaglegge 60 % av de tre årene med opplæring, tilsvarende litt over halvannet år.
I den resterende tiden vil studentene kunne fordype studiene i reiseruter innen områdene språk, matematikk, naturvitenskap, humanvitenskap eller teknisk utdanning.
Referansene publisert i forrige uke vil tjene som veiledning for utarbeidelsen av treningsreiser. Ifølge teksten skal hver av reiserutene ta for seg minst én av struktureringsaksene, og kan til og med inkludere alle fire.
Med andre ord vil en student som velger å ta et teknisk kurs i informatikk, mens han fortsatt er på videregående, kunne lære problemstillinger knyttet til prosesser kreativ innenfor selve området, hvordan gjennomføre en vitenskapelig undersøkelse knyttet til informasjonsteknologi og relaterte emner og hvordan foreta seg med hva Lært.
«Intensjonen er at fra 2021 skal nye videregående klasser inn i nettverkene, enten det er offentlige eller privat, på en ny videregående skole, mer i takt med barna, med disse ungdommene som nå er inne skole. Dette er veldig viktig”, sa den tidligere sekretæren for grunnleggende utdanning ved MEC Kátia Smole, som koordinerte utarbeidelsen av referansene.
Publiseringen av referansene var det manglende trinnet for lærernettverkene for å utarbeide læreplanene for videregående opplæring. I det offentlige nettverket vil dette være opp til statene, som står for det meste av tilbudet av undervisningstrinnet i landet.
"Den felles delen [som bør være basert på BNCC] er enklere for oss. Vi organiserer. Reiseruter er ting vi aldri har gjort. Struktureringsaksene vil veilede oss slik at vi kan skrive dem», fremhevet presidenten for State Council of Secretaries of Education (Consed), Cecília da Motta.
Hver kommune skal tilby minst to opplæringsruter til elevene. I vanlig videregående opplæring kan opptil 20 % av timene være fjernundervisning, og i kveldskurs kan opptil 30 % tilbys i denne modaliteten.
Ifølge Cecília vil statene gå i dialog med kommunene for å verifisere forsyningsmulighetene på hvert sted. Valget av reiseruter vil blant annet ta hensyn til områdene med størst ansettbarhet i hver by.
– Det vil være kommuner som vil kunne tilby to reiseruter og andre som vil kunne tilby flere. Vi bygger sakte, la han til.
Det forventes at alle stater vil fullføre utviklingen av læreplaner innen utgangen av året. Neste år skal lærerne utdannes til å jobbe i den nye modellen, som kommer i klasserommene i 2021.
Konstruksjonen og implementeringen av læreplanene er først og fremst opp til statene, men det er opp til MEC å hjelpe de føderative enhetene slik at den nye videregående opplæringen kommer i gang.
National Council of Education (CNE), som var ansvarlig for å godkjenne både BNCC og retningslinjene for ungdomsskolens læreplan, følger også prosessen.
«Vi skal følge opp, støtte, slik at denne implementeringen kan bli vellykket i forhold til det vi det er standardisert, sier CNE-rådgiver Eduardo Deschamps, som ledet BNCC-kommisjonen i rådet.
«Forventningen er at med implementeringen av den nye modellen vil videregående opplæring gi mer mening og være mer nyttig og egnet for ungdom, uavhengig av hvilken vei de ønsker å følge.
Hvis de ønsker å gå på universitetet eller arbeidslivet, la det være en opplæring som er mer knyttet til livsprosjektet de har, la Deschamps til.
I forrige uke lanserte MEC støtteprogrammet for implementering av den nasjonale felles læreplangrunnlaget, som forutser handlinger som produksjon av materialer, kurs og utskrift av dokumenter for diskusjon og opplæring av fortsetter.
I tillegg vil porteføljen tilby stipend for studier og forskning, med tanke på budsjettmessig og økonomisk tilgjengelighet, for å overvåke utviklingen av læreplaner og lærerutdanning. Med informasjon fra Agência Brasil.
