I skoletiden har barn en tendens til å tilbringe mye tid borte fra foreldrene. Med mål om å oppdatere familien om hvordan barna deres har gått gjennom og utviklet seg i øyeblikkene av avstand, er det individuell elevrapport.
På barneopplæring, de små blir instruert, gjennom ludiske aktiviteter, til å trene sine emosjonelle, sosiale, fysiske og motor. Dette er også fasen av utforskning, eksperimentering og funn.
se mer
Ungdoms- og voksenopplæring (EJA) er igjen en føderal prioritet
Lærerprestasjoner er en nøkkelfaktor for full inkludering av elever...
Den enkelte elevrapporten hjelper foreldre til å bedre overvåke barna sine. På denne måten er det mulig å forstå om barnet har oppnådd alle målene som forventes i utdanningsfasen.
Sjekk under noen individuelle studentrapportmaler i småbarnsopplæringen i andre semester:
O (navnet på eleven) han er en elev som snakker lite, men som alltid er klar over hva som skjer rundt ham. Når han leker, holder han seg vanligvis alene og foretrekker å ha det gøy med modellleire.
Han er veldig forsiktig med materialene sine og liker ikke alltid å dele dem med andre kolleger. Han viser vansker når han skal utføre aktiviteter sammen med andre elever.
Vi jobber med dette punktet, får ham til å delta i større interaksjoner, viser forbedringer når han nærmer seg en klassekamerat.
På tidspunktet for forklaringer følger han mye oppmerksomhet, men er vanligvis ikke deltakende. Til tross for dette, skiller han seg hovedsakelig ut i øvelser som involverer tall, og vet hvordan man resiterer opptil 50, med hjelp til å bytte noen tiere.
Generelt, (navnet på eleven) han er et veldig hardtarbeidende barn, men har fortsatt problemer med å kommunisere med andre jevnaldrende, og foretrekker å være alene mesteparten av tiden.
O (navnet på eleven) han er en elev som har et godt forhold til klassekameratene sine, leker og snakker med alle. Til tross for dette blir han lett distrahert av forklaringer, innleder parallelle samtaler, men ingenting som hindrer prestasjonen hans.
Under aktivitetene tar han vanligvis initiativ i øyeblikk som krever deltakelse fra elevene. Med det ender de andre barna opp med å bli oppmuntret.
O (navnet på eleven) han er veldig flink til å lese og kan resitere alfabetet med små vanskeligheter. Når det kommer til å skrive, liker han å gjøre det riktig og blir lei seg når han får noen rettelser.
I dette semesteret (navnet på eleven) klarte å utvikle seg i aktiviteter som jobber med tall. Til tross for dette har han fortsatt litt vanskeligheter, men han er alltid villig til å lære.
Kort fortalt (navnet på eleven) han er en veldig kommunikativ og deltakende student, men han setter alltid i gang parallelle samtaler under forklaringer. Til tross for dette har den vist fremgang i sin virksomhet.
O (navnet på eleven) Han er en veldig søt og munter student. Til tross for dette liker han ikke å ta hensyn til forklaringer, og viser vanskeligheter når han utfører aktiviteter, spesielt de som involverer lesing.
Eleven skiller seg ut i det som involverer kunst. Enten det er på tide å tegne, eller forberede presentasjoner, viser han mye kreativitet og liker å presentere nye ideer.
O (navnet på eleven) tar ikke vare på materialene sine. Han mister dem alltid og må låne dem av andre kolleger. I tillegg glemmer han stadig notatbøker og bøker hjemme.
Samlet sett (Elevens navn) han er en veldig kommunikativ student, men med få interaksjoner i klassen. Han har en tendens til å komme for sent til undervisningen og har også et stort antall fravær, som må forbedres i neste semester.
I dette semesteret (navnet på eleven) viste stor fremgang i sine aktiviteter. Han kommuniserer mer med kolleger, deltar i aktiviteter og viser til og med letthet i øvelser, enten det dreier seg om lesing eller tall.
O (navnet på eleven) han viser også egnethet når det gjelder å gjøre fysiske aktiviteter, å være, mesteparten av tiden, førsteplassen i løp eller tauspill.
i tillegg (navnet på eleven) han er veldig konkurransedyktig og aksepterer ikke alltid å tape. Enda mer liker han ikke å dele med andre kolleger og godtar ikke rettelser lett. Når han blir gjort oppmerksom på ham, blir han opprørt og trekker seg tilbake.
Kort fortalt (navnet på eleven) han er et veldig kommunikativt barn, som presenterer evolusjoner i sine aktiviteter. Til tross for dette må han lære å dele med andre kolleger og å akseptere rettelser.
O (navnet på eleven) viste stor bruk av aktiviteter i klasserommet. Siden han er veldig kommunikativ og deltakende, liker han å si sin mening om innholdet som undervises.
Til tross for dette viser han seg som et rastløst barn. Fordi han har lett for å kommunisere med kolleger, gjør han vanligvis aktivitetene raskt for å kunne snakke. Dette hindrer deres egen og andre elevers utvikling.
O (navnet på eleven) leser tekstene som undervises i klassen med letthet, men har litt vanskeligheter med å tolke. Dessuten vet han å uttrykke seg veldig godt.
Innenfor matematikk har den den forventede ytelsen for fasen, uten mange vanskeligheter med å assimilere innholdet som undervises. Viser uinteresse i det som innebærer å male, klippe og lime.
Se også:
