Kvaliteten på japansk utdanning er internasjonalt anerkjent og får landet til å vises i de første posisjonene i de viktigste verdensrangeringene for utdanning. Dette er ikke noe nytt, men vet du hva er detaljene som tar Japans utdanningssystem til så høye nivåer?
Brasilianere bosatt i landet og fagfolk innen utdanning avslører de spesielle egenskapene som bygger den solide japanske utdanningsmetodikken. I et land der det nye eksisterer sammen med det gamle, respekt for offentlige anliggender, insentiver til å jobbe i team, verdsettelse fra læreren og deltakelse fra foreldrene er nøkkelelementer for slike resultater. gunstig.
se mer
IBGE åpner 148 ledige stillinger for Census Research Agent; se hvordan…
Publisert lov som etablerer 'Program for anskaffelse av...
Å komme på skolen, delta på timeplanlagte timer, gjøre lekser, samhandle med klassekamerater... tror du at rutinen til elever på japanske skoler kommer ned til dette? Mer enn skolens læreplan forkynner institusjonen viktigheten av teamarbeid, respekt for det som tilhører alle og fritidsaktiviteter.
Det begynner å merkes forskjeller når det gjelder anskaffelse av skolemateriell. Listen som skolene har bedt om inkluderer gjenstander som kan være ukjente for oss, for eksempel en kirurgisk maske, et deksel for å forhindre ulykker (bosai zukin), en støvklut (zokin) og en sko, uwabaki, som må brukes når barnet går inn i skole.
Konstitueringen av skolelisten sier mye om elevens rolle på skolen. Den første av disse refererer til å hjelpe til med å rydde miljøet, fra klasserommet til transport av kollegaers lunsjer (dit behovet for en maske). Oppgavene utføres i rotasjon og inkluderer vask av melkekartongene som brukes i mellommåltidet.
Filosofien om respekt for eldre jobbes også med på skolen, som en forberedelse til arbeidsmarkedet. I bedrifter skal den ansatte forstå forholdet mellom veteraner og nykommere, sempai-kohaien, noe som startet i idrettsaktivitetene som ble gjennomført på skolen.
Selv om det ikke er obligatorisk, ender slike aktiviteter med å bli gjennomført av elever som frykter å bli ekskludert fra gruppen. Funksjonene som utføres i hvert team varierer i henhold til studentens grad av erfaring. Dette betyr at en nybegynner aldri kommer inn på banen i idrettskonkurranser, til tross for trening hver dag.
De første oppgavene de utfører utgjør støtte til eldre kolleger, som å fange ballen som kastes utenfor banen, støtte, fylle på vann og bære medspillernes sportsutstyr. Deltakelse i konkurranser skjer gradvis, ettersom elevene får mer erfaring.
En av hovedaspektene ved japansk utdanning er verdsettelsen av læreryrket. Arbeidsoppgavene som utføres av en lærer går langt utover undervisningstimer og inkluderer deltakelse i administrative tjenester, besøk hjemme hos elevene og rådgivning. Dette indikerer effektiv lærermedvirkning i den pedagogiske prosessen.
En rapport nylig utgitt av Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) indikerer det Japanske professorer er de som jobber hardest, sammenlignet med fagfolk som bor i lignende land. utviklet. De jobber 1.883 timer i året, når verdensgjennomsnittet er 1.640.
På den annen side er tiden som faktisk brukes på undervisning mindre enn i andre land. I de første seks årene av grunnskolen bruker de 610 timer på undervisning, mot 701 vist over hele verden. I løpet av de neste tre årene når de 511 undervisningstimer, sammenlignet med OECD-gjennomsnittet på 655.
Et annet poeng som japanske lærere påpeker når de besøker Brasil, er den mannlige tilstedeværelsen i klasserommet. I Japan representerer menn 37,7 % av lærerstaben de første årene og 57,7 % av de siste årene på grunnskolen. I Brasil synker statistikken til 11,1 % av lærerne i første syklus og 31,1 % i andre.
Foreldre- og samfunnsdeltakelse i utviklingen av utdanning er av største betydning, og i Japan blir problemet tatt på alvor! Hjem og kommersielle virksomheter fester "Kodomo 110ban"-seglingen på dørene sine, og identifiserer seg som tilfluktsrom for barn som føler seg truet.
Når det gjelder foreldrene, stopper ikke deres engasjement med å ta imot lærerne i hjemmene deres. Det er vanlig å se mange av dem sykle gjennom gatene og med seg bære et skilt som sier «på patrulje». Nærheten til skoler og samfunnet er indikasjoner på store endringer i det japanske utdanningssystemet.
Hvis det før ble lagt vekt på reproduksjon av innhold, gruppedisiplin og lydighet med sikte på dannelsen av en verdensmakt, søker i dag skolene å danne kreative og deltakende mennesker. Stilt overfor behovet for å sette inn globaliserte fagpersoner i markedet, skjedde det også endringer i inngangsformene og skolepensum.
Fra og med 2020 vil engelsk språk være obligatorisk i offentlige skoler og innholdet som undervises i alle disipliner vil verdsette aktiv læring, og oppmuntre studenten til å søke svar. Opptaksprøven for universiteter bør også endres og kandidaten med større letthet i å analysere data og informasjon kan dra nytte.
Verdens utdanningsrangering viser alltid at Japan inntar topplasseringene innen områder som vitenskap og matematikk. International Student Assessment Program (PISA), OECDs treårsprøve for 15 år gamle studenter, viser landet på de fem beste plassene i dette innholdet.
Resultatene er imidlertid forskjellige i leseforståelsestestene, noe som fører til at landet faller fra 4. plassering i 2012 til 8. plass i Pisa 2015. Ifølge Kunnskapsdepartementet kan nedgangen i prestasjoner tilskrives nedgangen i ordforrådet, med flere unge som bruker smarttelefon og leser mindre.
Resultatene i Pisa er tennmotoren for endringer som skal gjøres i det japanske utdanningssystemet. Men hva sier brasilianere bosatt i Japan når de registrerer barna sine på offentlige skoler i landet? Mange foretrekker fortsatt å melde barna inn på skoler som drives av landsmenn.
Blant de ulike grunnene som er gitt er tanken på å returnere til Brasil og mangelen på forståelse av selve systemet. For å minimere virkningene av det kulturelle sjokket, laget tegneserieskaper Maurício de Sousa, skaperen av Turma da Mônica, heftet "Turma da Mônica og skolen i Japan".
Publikasjonen distribueres på japanske skoler med brasilianske elever og blant folk som forbereder seg på å bo i øygruppen. Målet er å vise hva barn og deres foreldre vil finne slik at det legges til rette for tilpasning.
Kilde: BBC
