Vi har samlet i dette innlegget flere forslag og ideer til Matematikkprosjekter nominert til studenter fra 5 (femte) grunnskoleår.
Utmerkede forslag for å jobbe med studentene dine. Kanskje det kan være interessant for deg:Årsplanlegging 5 års matematikk.
Ved å surfe på nettstedet vårt kan du se og bruke flere prosjektmaler gratis, som kan sees klikke her.
Ta en titt på noen forslag til prosjekt for matematikk i klasserommet:
Fremme lekne aktiviteter, viser at matematikk kan være morsomt og å løse matteproblemer kan gi hyggelige øyeblikk som gir muligheter for å oppleve situasjoner som krever solidaritet og følgesvenn mellom studenter.
For å få tilgang til materialet i PDF, sjekk følgende lenke og last ned:
Mål
Kryss temaer
Arbeid og forbruk:
Kunnskap om arbeidsforhold til forskjellige tider er viktig for å forstå deres historiske dimensjon og sammenligne forskjellige arbeidsformer, som fellesskap, livegenskaper, slaveri, gratis arbeid, lønnet arbeid, arbeid i byrommet og landlig.
Ta et kritisk standpunkt i forhold til forbrukerisme, annonseringsmeldinger og salgsstrategier. Gjenkjenne hvordan prosessen med innføring i arbeidsmarkedet er, identifisere problemer og mulige løsninger.
Informer mer om barnearbeid.
Materiale som skal brukes
Foreslå følgende spørsmål for å vekke studentens nysgjerrighet:
Hva brukes pengene til? Hvorfor ble den opprettet?
Hvor lages sedler og mynter?
Hvordan har du størrelser og farger?
Hvordan var penger da? Har han alltid vært slik, med samme verdi, størrelse, farge osv.?
Hva er brasilianske sedler og mynter?
Vet du navnet på valutaen som brukes i andre land?
Foreslå et besøk til en bank, om mulig i sentralbanken (der alle byens banker har en bankkonto).
I sentralbanken overvåkes besøket av besøkende, og viser en video som viser driften av Sentralbanken, siden den ble opprettet til i dag, og den nødvendige forsiktighet med pengene våre.
Det er også Museu de Valores do Banco Central, med utstillingen "Money in time". I utstillingen kan du se mynter og sedler fra andre land.
Utforsk observasjonen av hvordan museet er, slik at det senere blir en utstilling av eldgammel pengeforskning.
Penger, uansett form, er ikke verdt for seg selv, men for varene og tjenestene de kan kjøpe. Valutaen ble ikke oppfunnet, men den oppsto av en nødvendighet; og dens utvikling gjenspeiler menneskets vilje til å tilpasse sitt monetære instrument til virkeligheten i økonomien.
Foreslå at studentene tar med seg godteri, tyggegummi, sjokolade osv.
Oppgi kravet til forskjellige verdier for hver type varer.
Papirpenger kan lages slik at studentene kan lage en "kantine", som angir verdien på hvert element. Ved å forberede varene og selge dem forstår studentene hva fortjeneste, tap, endring osv. Er.
Kunst: Å tjene papirpenger og tegninger.
Historie: Forskning om penger gjennom tidene.
Portugisisk: Utarbeidelse av plakater og prislister for kantinen.
For å samarbeide med 5-års matteprosjekter er det også interessant å sjekke ut noen lærerike og morsomme matteaktiviteter:
Alle matteaktiviteter er organisert på her. Men de kan også søkes etter år 5 års matteaktiviteter, de er på her.
Mål
Kryss temaer
Etisk: dialog, gjensidig respekt, solidaritet.
Miljø: observasjon av været.
Kulturell flertall: forskjellige måter å overføre kunnskap og forskjellige kulturer på. Statsborgerskap: individuelle og kollektive rettigheter og plikter.
Materiale som skal brukes
Vekk studenten til viktigheten av måleenheter i våre liv:
• Hvilken ukedag er i dag?
• Hvor mange dager er det igjen til helgen?
• Hvilken måned og år er vi i?
• Hvor lang tid har det gått siden du ble født?
Rapporter at menneskeheten siden eldgamle tider har innsett at solen dukker opp og gjemmer seg i horisonten hver dager, at Månen endrer sitt aspekt til bestemte tider, og at det er tider på året med kaldere dager og andre mer varmt. Derfor var han opptatt av å bestemme tiltak for tiden.
Menn stolte på jordbruk: jordforberedelse, planting, dyrking og høsting av avlinger.
Be elevene ta med seg en klokke til neste klasse.
Ved å observere de forskjellige typene klokker som blir brakt til klassen, be dem sammenligne, formulere hypoteser og identifiser egenskapene til klokken din: hva som representerer tallene, hendene, kolonene, nuller osv.
Vis en digital og analog klokke tegnet på kartong i store størrelser for å gjøre oppdagelser sammen med studentene.
Registrer alle funn og forskjeller mellom klokkene i notatboken.
Å lage klassekalenderen. Be elevene se på kalenderen de har med seg og svare:
Legg timekalenderen på veggen slik at elevene kan observere endringen hver dag.
Registrer funnene i notatboken din og lag en kalender med elevene for hver.
Gi en utstilling av klokker, med antikke klokker og deres utvikling gjennom tidene, og be om forskningsmateriell for studenter.
Vis også kalenderne som er laget av dem.
Kunst: lage kalenderen.
Historie: utvikling av tidsmåleinstrumenter gjennom tekster og bilder.
Portugisisk: lese- og skrivetidsmålinger.
Vitenskap: Jordbevegelser.
Databehandling: internett-søk om emnet.
PE: jobbe med spillets varighet: fotball, basketball osv.
Mål
Kryss temaer
Etisk: Dialog, gjensidig respekt, rettferdighet, ansvar, samarbeid, organisering og solidaritet.
Kulturell flertall: Utvikling av evnen til å bruke flere og flere matematiske begreper i hverdagen. Samarbeid. Deling av funn. Verdenssyn i forskjellige kulturer, historiske øyeblikk og folk.
Materiale som skal brukes
Bevissthet: Geometri krever en spesifikk måte å resonnere, utforske og oppdage, faktorer som spiller en viktig rolle i barnets romoppfatning. I utdanningskurs i tidlig barndom, de logiske blokkene, små geometriske brikker, er veldig effektive for studenter å utøve logikk og utvikle seg i abstrakt resonnement. De gjør livet lettere for studenter i fremtidige møter med tall, operasjoner, ligninger og andre konsepter i fagområdet. Dens funksjon er å gi studentene ideer om de første logiske operasjonene, for eksempel matching og sortering.
Øvelser med logiske blokker kan strekke seg gjennom hele året, alltid ispedd aktiviteter som bruker andre typer undervisningsmateriale, for eksempel gyldent materiale eller Cuisenaire.
Et logisk blokkeringsspill inneholder 48 stykker, delt inn i:
Brikkene kan være laget av tre eller papp, uten standardiserte mål. Du vil kunne lage materialet med studentene dine på papp.
gratis spill Først skal du fremme anerkjennelse av materialet. Be elevene lage tegninger med logikkblokkene, ved å observere og sammenligne farger, størrelser og former. Dette arbeidet kan gjøres i grupper, ettersom studentene gjennom dialoger vil berike deres kunnskap om de fysiske egenskapene til hver blokk.
rangering spill
Legg frem et tavle for barna for å sortere blokkene.
a) de fire formene: sirkel, firkant, rektangel og trekant;
b) begge tykkelser: tykk og tynn;
c) begge størrelser: små og store; d) de tre fargene: gul, blå og rød. Lag med dem attributtene som vil bli gitt til eksisterende blokktyper.
Lag en pappramme. Velg noen attributter (former, tykkelser, størrelser eller farger) og be elevene om å skille blokkene i henhold til de valgte attributtene. Velg først bare ett attributt (firkant).
Eksempel: bare skille firkantede stykker. Legg deretter til attributter (rød, tynn, liten). Studentene vil fullføre tavlen med den lille, tynne, røde firkanten.
Spill: Hvem har stykket?
Be hver elev velge en logisk blokk. Læreren vil velge en av brikkene, uten å fortelle elevene hva det er. Dette vil være brikken som må gjettes. Deretter presenterer du et diagram med to kolonner.
Forutsatt at den valgte flisen er en liten, blå og tykk trekant, legger du bare den første attributtet på tavlen og spør: - Hvem har den blå flisen? Alle studenter som har de blå bitene, vil plassere dem på tavlen. Gi deretter et tips: - Hvem har det trekantede stykket?
Den som har plassert stykket som ikke er trekantet, må gå til brettet og fjerne det. Øvelsen fortsetter med de andre attributtene til bare stykket som ble valgt gjenstår.
Aktivitet stimulerer mer enn visuell sammenligning. Det utøver også den sensoriske sammenligningen mellom attributtet og brikken som barnet holder på. Du kan også lage en andre kolonne, negasjonskolonnen (stykker som ikke har farge, størrelse, tykkelse eller form forespørsel), som fører til klassifisering og hjelper til å forstå for eksempel at et tall tilhører et tallsett, ikke annen.
Del klassen i grupper og spre logikkblokkene over gulvet.
For å finne ut hva stykket er, vil barna ha en konkurranse. Gi en kommando over egenskapene til en del (for eksempel gul, trekant, stor og tynn) til en gruppe.
Deretter må gruppen søke og velge det tilsvarende stykket for å vise det, så raskt som mulig, til de andre lagene.
Konkurransen kan sikte på å se hvilken gruppe som finner riktig brikke først eller hvilken gruppe som finner de mest riktige brikkene. Når du får det riktig, får du en poengsum.
Et annet alternativ er å la hvert lag utfordre de andre gruppene i klassen og distribuere attributtene selv.
forskjellen spillet
I dette spillet vil studentene observere tre brikker på tavlen. Eksempel: 1 - trekant, gul, tykk og stor; 2 - firkantet, gult, tykt og stort; 3 - rektangel, gul, tykk og stor.
De bør velge det fjerde stykket (sirkel, gult, tykt og stort), og merke seg det mellom det og stykket nabo skal ha samme antall forskjeller som eksisterer mellom de to andre stykkene på brettet (forskjellen i skjema).
Brikkene blir plassert av læreren slik at det i utgangspunktet bare er en forskjell. Deretter to, tre og til slutt fire forskjeller mellom bitene. Studentene vil sammenligne raskere og raskere når de tenker på stykket som passer til alle forhold.
Spill: Mesteren sendte
Studentene må finne det stykket som adlyder rekkefølgen av kommandoer som læreren har etablert.
Sekvensen kan startes med attributtene: sirkel, blå og tykk. Studentene velger det tilsvarende stykket.
Neste kommando er å endre til rød farge. De velger en tykk rød sirkel.
Da bør de skifte til tynn tykkelse. Deretter skal en tynn rød sirkel velges. Læreren vil kunne fortsette å legge til kommandoer, eller presentere en ferdig sekvens.
Gjør deretter omvendt prosess. Studentene vil bli presentert med en ny sekvens med kommandoer, med det siste stykket.
De må reversere kommandoene for å komme til startstykket. Aktiviteten er viktig for å forstå aritmetiske operasjoner, spesielt addisjon som en invers av subtraksjon og multiplikasjon som en invers av divisjon.
Organiser en utstilling av verkene.
Kunst: Lage logiske blokker og tegninger. Jeg jobber med logiske blokker når jeg lager dashbord.
Historie: Forskning på geometriske design, som er mye brukt i kunstverk og konstruksjon.
Databehandling: For grunnskoleelever tegner du logiske blokker på datamaskinen ved hjelp av logo-programmeringsspråket; gjør læring mye mer effektivt.
PE: Studentene vil kunne observere alle linjene på basketballbanen og sammenligne dem med geometriske figurer.
Få tilgang til materialet ved å klikke her:
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
