Naturvitenskapelige aktiviteter 3 år - utdanning og transformasjon

underviser çleksjoner i 3 (tredje) årog søk etter pedagogiske aktiviteter klart til å printe? Du er på rett sted! vi av utdannelse og transformasjon, vi valgte flere forslag, sjekk ut:

Naturvitenskapelige aktiviteter for 3. året klar til å trykke og søke i klasserommet eller som lekser.

Aktiviteter i Vitenskap 3 år

Sjekk ut vårt utvalg av aktiviteter 3. vitenskapsår:

Vegetasjon

La oss lage en plakat om de forskjellige trærne i vår planet?

• Klipp først ut bilder fra magasiner som viser trærne og miljøet som omgir dem i de forskjellige landskapstypene som finnes på planeten.
• Identifiser deretter hvert landskap. Skriv ned plasseringen der den er, navnet på vegetasjonen osv.
• Når figurene er skåret ut, limer du dem på papp og danner en vakker plakat.
• Skriv deretter ned informasjon om hvert landskap.

Ikke glem å skrive navnet ditt, serien din og datoen på baksiden av plakaten!

Elementer i naturen

De fysiske tilstandene av vann

Hovedformålet med dette aktivitet (Fysiske tilstander av Vann) er å observere syklus vann og identifisere passasjer av fysiske tilstander.

For denne aktiviteten trenger vi følgende materialer:

• For eksperimentene: isbiter, to kopper av hard plast, vann, papirhåndklær, papirposer, plastposer, kjøleskap, et isbrett og tallerken.
• Materialer til et terrarium (akvarium, glasslokk, jord, småstein, planter, vann, plastbeholder), brukte magasiner, lim, saks, konvolutter.
• Figurer fra steder i naturen der det er vann.
• Fotografier av steder med stillestående og forurenset vann.
• Papp og penner (produksjon av plakater).

Fremgangsmåte:

---

Naturen

For dettenaturfagutdanningsaktivitet vi trenger: 1 plastkopp, 1 underkop, jord nok til å fylle koppen, 30 frø av kanarifrø, fin pensel og gouache-maling

Hovedmålet med aktiviteten (naturen) er:

• Få bevissthet om viktigheten av naturkomponentene som mennesker bruker som ressurser og om menneskehetens avhengighet av dem.
• Foreslå å lage plakater som viser denne avhengigheten (jord for å plante, drikkevann, vesener lever som mat, vind til kraftverk, lys og varme fra solen for bruk i energisamlere etc.).

Aktivitet trinn for trinn

• Del klassen i grupper.
• Be elevene ta med blader som kan klippes, stump saks, lim og kartong (en per gruppe) hjemmefra.
• Før du starter arbeidet, diskuter med klassen hva naturressursene er - vann, luft, jord, levende vesener og lys og varme fra solen.
• Snakk om de forskjellige måtene disse ressursene brukes av mennesker.
• Se i magasiner etter bilder som eksemplifiserer disse situasjonene.
• Sett opp en plakat med bildene.
• sette tittelen VIKTIGHETEN AV NATURLIGE RESSURSER og lage en forklarende bildetekst for hvert valgte bilde.

Andre aktivitet - Fornybare ressurser Mål

• Dukkesamling med fuglefrøhår
• Arbeid med reproduksjonskapasiteten til planter, som, i likhet med andre levende vesener, betraktes som fornybare naturressurser

Fremgangsmåte

• Be en voksen lage 3 små hull i bunnen av koppen.
• Med pensel og gouache-maling, mal ansiktet på dukken din i glasset og vent til den tørker.
• Legg jorden i koppen til du når 1 cm fra kanten.
• Fordel de 30 fugefrøfrøene jevnt over jorden og dekk til med gjenværende jord.
• Plasser koppen på fatet og fukt jorden forsiktig.
• Hold dukken din på et luftig sted og fukt jorden hver dag (uten å bløtlegge).
• Når fuglefrøet spirer, er det viktig at dukken er på et sted som mottar lys en del av dagen.
• Etter at plantene begynner å vokse, be elevene ta med dukkene sine inn i rommet og sette opp en utstilling.

---

Solenergi og planter

Hensikten med dette aktiviteter om solenergi og dens betydning for å plante dem er å identifisere sollys som den grunnleggende energikilden for livet på jorden, og konkludere med at alt liv på planeten er direkte eller indirekte avhengig av sollys.

Slik at dette kan gjøres aktivitet vi trenger følgende materialer:

• To engangsplastkopper eller to bokser
• Jord
• Bønner
• Vann
• lukket mørk boks

Trinn for trinn aktivitet:

• Be elevene plante noen bønner i to plastkopper;
• Etter planting skal elevene plassere en av koppene inne i esken og lage noen små hull for luftinntak, men la den ligge der sollyset ikke trenger inn. Den andre koppen skal utsettes for sollys
• Veiled studenter om å vanne plantene sine hver dag og observere veksten av begge.

Diskusjon om emnet i klasserommet:

Etter noen dager, be elevene kommentere hva som skjedde med koppen som var i mørket og hva som var utsatt for sollys. Diskuter deretter behovet for solenergi for plantevekst, og konkluder med at solen er vår viktigste energikilde. Vis hvor uunnværlig det er for livet på jorden.

---

Vann og andre blandinger

Det er realfagsaktivitet for 3. års studenter Hovedmålet er å gjenkjenne problemet med vannforurensning, skader forårsaket av liv av vannforurensning.

Spesifikke mål for aktiviteten

• Øk bevisstheten om verdien av denne ressursen, gjennom tips om å spare vann og spørsmålet om avfall.
• Identifiser vannets betydning for levende vesener.
• Gjenkjenne vann som et universelt løsemiddel.
• Sammenlign faste stoffer i forskjellige blandinger, som blir igjen etter fordamping av vann;

For dette vitenskapelig aktivitet 3 år vi trenger følgende materialer:

• For første opplevelse: plastkopper, plastskjeer, faste stoffer valgt av studentene (gelatin, pulvermaling, gips, te, pulverkaffe, sand, jord osv.).
• For det andre eksperimentet: plastkopper, salt, vann, forstørrelsesglass.
• For den tredje opplevelsen: plastposer, salat, papirkopper.

Aktivitet trinn for trinn

For den første opplevelsen:

• Spør før du gjør det, hvordan ser de faste stoffene ut (gelatin, pulvermaling, gips, te, pulverkaffe, sand, jord osv.)?
• Hell vann i plastkopper. Oppløs en type stoff i hver kopp.
• Hva skjedde da det faste stoffet ble sammen med vannet?
• Hvordan så vannet ut? Forble klar?
• Hva vil skje med stoffer hvis vi lar løsningene stå i noen dager?
• La dem ligge på et passende sted og fest en etikett på hvert glass som identifiserer stoffene i hvert enkelt glass. Studentene vil være i stand til å tegne tegninger for å beskrive spådommer om hva som vil skje med hver blanding og lage en tabell som viser tiden det tok hver blanding å fordampe.

For den andre opplevelsen:

• Se på saltet med forstørrelsesglasset. Sammenlign med faste stoffer i forskjellige blandinger som var igjen etter fordampning i forrige eksperiment.
• Spør elevene hva de tror skjer når vi blander salt med vann? Fordi?
• Oppløs saltet i vann og oppbevar løsningen på et varmt sted.
• Etter at vannet er fordampet, observer krystallene som ble liggende i bunnen av glasset med forstørrelsesglasset.
• La dem konkludere med at fordampning av vann etterlater bakken sprukket.
• Illustrer aspektene ved de forskjellige stoffene før de oppløses i vann, mens de er oppløst, og etter at vannet er fordampet.

For den tredje opplevelsen:

• Spør elevene hva vannet brukes til?
• Hva skjer når en plante går tom for vann?
• Hvordan bruker dyr vann?
• Etter å ha diskutert spørsmålene, forbered opplevelsen:
• Del en salatplante i to deler. Legg noen blader i en plastpose, tett den godt og legg den på et kjølig, mørkt sted. Ta de andre bladene og legg dem på vinduet i solen. Sammenlign dem etter noen timer.

---

Månedlig vurdering for 3. år - Å skrive ut

• 

• 

• 

• 

Naturvitenskapelige aktiviteter 3 år å skrive ut

Sjekk ut et bredt utvalg av 3 års vitenskapelige aktiviteter, klart til å printe:

3 års vitenskapelige aktiviteter i PDF

For å gjøre det lettere for deg bestemte vi oss for å lage noen Naturvitenskapelige aktiviteter for 3. året i PDF.

For å få tilgang til materialet, sjekk følgende lenker og last det ned: