Årsplanlegging 5 år på grunnskolen

Vi valgte i dette innlegget noen ideer og tips til din 5 års årlig planlegging.

Skoleplanlegging er en oppgave for læreren som forstår både prediksjon av aktiviteter mht organisering og koordinering med tanke på de foreslåtte målene, med hensyn til gjennomgang og tilstrekkelighet under prosessen utdanning. Gjennom planlegging programmerer læreren handlingene til klassene sine, som også er et øyeblikk for forskning og refleksjon nært knyttet til vurdering (LIBÂNEO, 2013).

Se mer:

• 1 års årlig planlegging
• 2 års årlig planlegging
• 3 års årlig planlegging
• 4 års årlig planlegging

Planlegging i skolemiljøet må betraktes som en aktivitet som forutsetter kunnskap om den interne dynamikken i undervisnings- og læringsprosessen og forholdene som bestemmer realiseringen av den. Slik sett består undervisningsplanlegging i utgangspunktet av lærerens handling for å definere målene som skal være oppnådd, fra arbeidsprogrammet til endelige og nødvendige kursendringer, der det er opp til læreren å diagnostisere mål som skal oppnås, undervisnings- og vurderingsstrategier, og å handle for å få tilbakemelding fra studentene i betydningen omdirigere historien din.

Dermed er leksjonsplanen prognosen for utvikling av innhold for en klasse eller et sett med klasser og har en veldig spesifikk karakter, da den skildrer detaljene i undervisningsplanen, og deler dens handlinger i klasser daglig. Forberedelsen av disse klassene er en uunnværlig oppgave og vil resultere i et skriftlig dokument som ikke bare vil tjene for veilede lærerens handlinger, samt å muliggjøre konstante revisjoner og forbedringer fra år til år år.

Og det var med dette i bakhodet at vi valgte disse fantastiske forslagene til deg 5 års årlig planlegging, Sjekk ut:

Årsplanlegging 5 års portugisisk utskrift

Se mer på: Årlige undervisningsplaner for alle fag i barnehage og grunnskole

5 års årsplan i PDF

Fantastisk 5 års årsplan utarbeidet av CEVIVA, sjekk lenken under og last den ned i PDF.

• Last ned i PDF

---

5 års årlig planlegging av naturvitenskap

Hoved mål

• Forstå og utvide kunnskap om universet, solsystemet og planeten jorden;
• Kjenne igjen og identifisere komponentene: luft, vann og jord på Planet Earth;
• Anerkjenn behovet for å bevare miljøer og gjenopprette de som allerede er ødelagt;
• Forstå menneskers vitale behov, som relaterer behovet for mat til næring, utvikling, vedlikehold og å skaffe energi til kroppen;
• Identifiser fysisk, mental og sosial hygieneatferd, som er grunnleggende for helsestatusen.

Innhold

• Univers og solsystem;
• Planeten jorden;
• Jord, luft og vann;
• Miljø og miljøvern;
• Forurensing;
• Menneskekroppen og dens systemer.

evaluering

• Diagnostiser studentenes kunnskap om innholdet som er foreslått for 4. året og basert på denne informasjonen, planlegg om det pedagogiske arbeidet og dets intervensjoner.
• Veiled observasjonen gjennom organisasjonen og systematiske poster, både innledende, prosessuelle og endelige.
• Gi studenten øyeblikk for egenvurdering.

---

5 års årlig kunstplanlegging

OBJEKTIV

• Gi studentene betingelser for å uttrykke seg med letthet, med kreativitet og spontanitet, og sette ferdighetene i praksis.

ADFERDELIG FORMÅL

• At studenten er i stand til å delta dynamisk og kreativt i de foreslåtte aktivitetene.
• Sang
• Danse
• teater
• Visuelt språk: tegninger, oppretting av hefter, logoer, kort, gjengivelse av historier, folding, stiklinger, collager og malerier.
• Representasjonsspråk: masker, studentkarakterisering, teater, dans.
• Lydspråk: sanger, danser, koreografier, parodier.

METODOLOGISK UTVIKLINGS- OG UNDERVISNINGSRESSURSER (ÅRLIG)

Undervisningen av kunst vil bli utført ved å lage plakater, kort, masker, lage brosjyrer, folding, utskjæringer, collager og malerier.
Resirkulerbare materialer vil bli brukt og koreografier, parodier og dramatiseringer vil også bli jobbet med.

METODER

Innholdet vil bli undervist på en mest mulig fleksibel og diversifisert måte, og søker å møte essensielle behov for utvikling av barn som vesener i dannelse og vekker dem renter.

Med tanke på den fleksibiliteten en planlegging må ha, kan det fastslås at bare noen få strategier vil bli oppført, for eksempel:

• Tekst mimeografert, skrevet, fotokopiert og på tavlen.
• utklipp til aviser og magasiner;
• Debatter;
• vitser;
• plakater;
• Grafer og tabeller;
• Audio CDer;
• Stereo;
• Video;
• Sanger;
• Tekster;
• Kart;
• Diverse spill;
• Ulike målinger;
• Fargeblyanter;
• Ulike strukturerte materialer for collager;
• Produktetikett;
• Tegneserier;
• Grafikk;
• Papp;
• Informative tekster: aviser, magasiner, bøker og andre;
• Litterære tekster: poesi, historier, noveller.

Evaluering:

Evalueringen av alle fagene vil være som fastslått i pedagogisk forslag og skoleforskriften, slik at identifisering av fremskritt og vanskeligheter som oppstår i løpet av kunnskapskonstruksjonsprosessen, slik at læreren kan omdimensjonere sin intervensjon i prosessen. pedagogisk. Vurderingen vil være til stede i alle ledd i prosessen, forutsatt en omfattende og kontinuerlig karakter.

Vurderingen vil være diagnostisk, kontinuerlig, prosessuell og kumulativ.

Evalueringskriteriene vil bli diversifisert: skriftlig og muntlig evaluering, individuelt arbeid og gruppearbeid, utstillinger, undersøkelser og intervjuer.

Læreren vil bruke forskjellige måter for å nå slutten av bimesteren, og gjøre summen der studentene må nå minimumssnittet for godkjenning = 6,0. For studenter som ikke nådde bestått karakter, vil den samme utvinningen bli gjort, og gi studentene tilegnelse av nødvendig kunnskap for forfremmelse

Mer i: Leksjonsplan - Leksjonsplanmaler

---

5 års årsplan i PDF

Utmerket 5-årig planleggingsmodell, utarbeidet av Immaculate Conception College:

• Last ned i PDF.

---

5 års årlig planlegging av portugisisk

MÅL

• Integrer et lesersamfunn, del ulike kulturelle praksiser for lesing og skriving;
• Tilpass talen din til forskjellige situasjoner med muntlig kommunikasjon, med tanke på konteksten og samtalepartnere;
• Les forskjellige tekster, og tilpasse lesemåten til forskjellige formål og kjennetegn ved forskjellige sjangre;
• Skriv forskjellige tekster ved å velge de riktige sjangrene for forskjellige kommunikative situasjoner, intensjoner og samtalepartnere.

LÆRINGSFORVENTNINGER

• Delta i muntlige utvekslingssituasjoner som krever lytting nøye, formulering og besvarelse av spørsmål, forklaring og forståelse av forklaringer, uttrykk av meninger om emnet som diskuteres;
• Setter pris på litterære tekster;
• Gjenfortelling av kjente historier, gjenoppretting av noen språkegenskaper ved teksten lest av læreren;
• Les med lærerens hjelp, forskjellige sjangre (litterære fortellingstekster, instruksjonstekster, vitenskapspopulariseringstekster og nyheter), basert på kunnskap om temaet til teksten, karakteristikken til dens bærer, sjangeren og systemet til skriving;
• Les selv kjente tekster, som parlender, gåter, dikt, vitser, tegneserier, spilleregler, sanger, tungevridere, samt navneskilt, lister, avisoverskrifter, bildetekster, etiketter og tekster vitenskapelig;
• Skriv om, i din egen hånd, kjente historier, med tanke på hovedideene til kildeteksten og noen kjennetegn ved skriftspråket;
• Produsere tekster skrevet i hans egen hånd ved hjelp av skriftspråksressurser;
• Gjennomgå tekster samlet ved hjelp av læreren eller i samarbeid med kolleger.

AKSLER FERDIGHETER

muntlig språk

• Bildelesing,
• Gjenfortelling av historier fra forskjellige tekstgenrer,
• snakkhjul,
• Deklaim poesi,
• Presentasjoner fra et manus, deltakelse i debatter,
• Rapporter levde opplevelser,
• Formulere spørsmål som er relevante for faget, avsløre et forsket emne,
• Intervjue, dramatisere historier og rapportere hendelser som respekterer den timelige sekvensen,
• Å snakke tungevridere,
• Forsvar ideene dine med argument

leseøvelse

• Daglig delt lesing,
• Lesehjul,
• Lesing av studenter fra forskjellige tekstgenrer,
• Les for moro skyld, informer, studer og undersøk,
• Les flytende høyt, intonasjon i henhold til tegnsetting, forfatterens intensjon om kommunikativ effektivitet,
• Utled betydningen til et ord i sin sammenheng,
• Identifiser eksplisitte og implisitte utsagn i teksten,
• Identifiser begynnelsen, midten og slutten på en historie som er lest og / eller hørt.
• Identifiser og beskriv tegn,
• Skille fortellerens tale fra de andre tegnene,
• Forutse innholdet i å lese en tekst,
• Møt eksplisitt informasjon om en tekst i henhold til sjangeren og teksttypen
• Ordboksoppslag.

Øv skriving og tekstproduksjon

• Bruk store bokstaver,
• Skrive tekster med tanke på leseren og tekstgenrer,
• Riktig bruk av tegnsetting,
• Riktig staving av ord,
• Riktig segmentering av setninger og tekster,
• Skriving av tekster som observerer aspektene: lesbarhet, formål, aksent, grammatikk og enighet,
• Lag tekst og korrekturles den.

Innhold

1. KVARTAL

• Tekstproduksjon: novelle
• Lesing, produksjon og tolkning
• Avsnitt
• Fremheving
• Tegnsetting
• Muntlig og nominell avtale
• Ordforråd
• Store og små bokstaver
• Stavekontroll - gn, pc, pc, pn, ps, pt, tm.
• Vekt Oxytone, Paroxytone og Proparoxytone Words
• Syllabisk inndeling av digrafer
• Grammatikk
• Fonem og tekster
• vokal møte
• Digraph
• stresset stavelse

2. BIMESTER

• Lekende eller reflekterende tekster: tungetvinger, parlender, sanger og beskrivende tekster
• Lesing, produksjon og tolkning
• tekststruktur
• Avsnitt
• Fremheving
• Tegnsetting
• Muntlig og nominell avtale
• Ordforråd
• Store og små bokstaver
• Stavekontroll: ord med x lyd
• Grammatikk: substantiv og preposisjon,
• Gjennomgang av aksenter

3. BIMESTER

• Fortellende tekster, tegneserier og sagn
• Lesing, produksjon og tolkning
• tekststruktur
• Avsnitt
• Fremheving
• Tegnsetting
• Muntlig og nominell avtale
• Ordforråd
• Store og små bokstaver
• Stavekontroll: bokstaver med c og s med samme lyd, slutter med OSO og OSA.
• Grammatikk
• Pronomen: personlig (rett og skrå sak), behandling, besittende, demonstrativ, ubestemt og spørrende
• adjektiv og adjektivfrase

4. BIMESTER

• Informative og eksponeringstekster
• Lesing, produksjon og tolkning
• tekststruktur
• Avsnitt
• Fremheving
• Tegnsetting
• Muntlig og nominell avtale
• Ordforråd
• Store og små bokstaver
• Stavekontroll: ord med sc, sç, xc, s. z og x med z lyd og slutter i EZ og EZA
• Grammatikk
• Verbkonjugasjon, person og tall og verbtider
• Tall

Vi anbefaler også andre forslag: Liste: 146 ferdige leksjonsplaner

---

5 års årlig planlegging av engelsk

Denne årlige planen for 5 års engelsk, ble utarbeidet av "EMEF JOAQUIM OSÓRIO DUQUE ESTRADA" - Kunnskapsområde: Engelsk språk, med følgende mål:

• Utvikle og forbedre smak for språket.
• Øk bevisstheten om viktigheten av engelsk i våre dager.
• Introdusere, utvikle og implementere engelsk ordforråd og uttrykk.
• Oppmuntre til arbeid i par og i grupper.
• Motiver bruken av "magiske" ord: "vær så snill", "takk", "sørg".
• Få dem til å respektere personlige forskjeller.
• Verdsetter familien. Respekt for kulturelle mangfold.
• Utvikle lytting, anerkjennelse, uttale, skrive- og leseferdigheter (på engelsk).

→ Last ned i PDF

---

Årsplanlegging 5 års historie

Generelle mål

• Gjenkjenne sosiale forhold
• Anerkjenn eksistensen av forskjellige historiske kilder og behov for å markere passasjen i tid og rom
• Erkjenne viktigheten av folks deltakelse i populære, sosiale, politiske og miljømessige bevegelser

Innhold

• Dannelsen av det brasilianske folket: urfolk, afrikansk, europeisk og asiatisk. Betydningen av biografi og historisk fortelling;
• Historien om det offentlige liv i Brasil, under et kronologisk perspektiv, fra koloniale Brasil til i dag;
• Oppdagelse;
• Kolonisering;
• Gruvedrift;
• Slaveri;
• Kaffe;
• Uavhengighet
• Republikk;

evaluering

• Diagnostiser studentenes kunnskap om innholdet som er foreslått for 4. året og basert på denne informasjonen, planlegg om det pedagogiske arbeidet og dets intervensjoner.
• Veiled observasjonen gjennom organisasjonen og systematiske poster, både innledende, prosessuelle og endelige.
• Gi studenten øyeblikk for egenvurdering

---

5 års årlig planlegging av matematikk

Mål:

• Utvikle et arbeid hvis hovedfokus tar for seg de fem temablokkene: tall, operasjoner, rom og form, størrelse og mål og behandling av informasjon.
• Utvikle studentene evnen til å:
• Delta i å gjennomføre de foreslåtte aktivitetene, ved å bruke all kunnskapen som er bygget når det er nødvendig for å løse problemstillinger;
• Avslør tvilen din og erkjenn behovet for å gjennomgå det du ikke har lært ennå;
• Bruke personlige strategier for å løse et gitt problem, være villig til å avsløre ideene sine;
• Samhandle, etablere en oppmerksom lyttestilling for å forstå forklaringene til læreren og / eller kollegaen;
• Formulere argumenter, avsløre dem slik at de kan valideres eller tilbakevises av kolleger, og går mer og mer frem i matematisk språk;
• Anerkjenn både fremskritt og behovet for å fortsette å lære.

Innhold

• Opprinnelse til tall;
• Egyptisk nummerering;
• Romertall;
• Desimalnummereringssystem (sammenlign med andre systemer);
• Odd og partall;
• Stigende og synkende rekkefølge;
• forgjenger og etterfølger;
• Posisjonsverdi;
• Antall og tallidee;
• Lese og skrive tall;
• Sammensetning og nedbrytning av tall;
• Ordenstall;
• Grunnleggende operasjoner: addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon;
• Faktisk bevis;
• Numeriske uttrykk;
• Matematiske setninger;
• Problem situasjoner som involverer de 4 operasjonene;
• Dobbelt, tredobbelt, firdobbelt, femdobbelt, sekstabelt;
• Multipler og delere;
• Brasiliansk monetært system - Ekte og øre på ekte;
• Måter å bruke penger på;
• Irrasjonelle tall;
• Brøker - forestilling, problemer, addisjon, subtraksjon, multiplikasjon og divisjon;
• Prosentdel;
• Målesystem:
• Målinger av tid, lengde, masse, kapasitet, overflate, områder;
• Geometri: grunnleggende forestillinger - rette linjer, halvlinjer, åpne og lukkede linjer, typer trekant, firkant, omkrets, sirkel, geometriske faste stoffer, grafikk og datatolkning.

evaluering

• Diagnostiser studentenes kunnskap om innholdet som er foreslått for 4. året og basert på denne informasjonen, planlegg om det pedagogiske arbeidet og dets intervensjoner.
• Veiled observasjonen gjennom organisasjonen og systematiske poster, både innledende, prosessuelle og endelige.
• Gi studenten øyeblikk for egenvurdering.

---

5 årlig geografisk planlegging

Mål

• Kjenne igjen og sammenligne samfunnets og naturens rolle i konstruksjonen av forskjellige brasilianske urbane og landlige landskap;
• Kjenne og forstå noen av konsekvensene av transformasjonene forårsaket av menneskets handling;
• Gjenkjenne, reflektere og bruke informasjons-, kommunikasjons- og transportteknologier i utformingen av landskap og i konstruksjonen av livet i samfunnet;
• Bruk kartografisk språk, og observer behovet for å indikere retning og avstand, orientering og proporsjon for å sikre legitimitet;
• Vedta en ansvarlig holdning til miljøet og hevde alles rett til et fullt liv i et bevart og sunt miljø;
• Å vite og verdsette livsstilen til forskjellige sosiale grupper, hvordan de forholder seg til hverandre og utgjør rommet og landskapet de er satt inn i.

Innhold

• Byrom og landlige rom;
• Transport og kommunikasjon;
• Naturens dynamikk;
• Befolkningen og regionene i Brasil.
• Kart

evaluering

• Diagnostiser studentenes kunnskap om innholdet som er foreslått for 4. året og basert på denne informasjonen, planlegg om det pedagogiske arbeidet og dets intervensjoner.
• Veiled observasjonen gjennom organisasjonen og systematiske poster, både innledende, prosessuelle og endelige.
• Gi studenten øyeblikk for egenvurdering.

Andre forslag på: LISTE: 138 FORESLÅTE KLASSEPLANER

---

Årsplanlegging 5 år portugisisk

Mål

• Utvikle et arbeid der hovedfokus er bruken av muntlig språk (snakk og lytting), skriftspråk (lesing og skriftlig produksjon av tekster), med tanke på analyse og refleksjon over språk og språk i prosessen undervisning-læring.
• Utvikle evnen til å:
• Planlegg og delta i situasjoner med muntlig språkbruk;
• Setter pris på litterære tekster;
• Velg tekster i henhold til formålet med lesingen din;
• Bruk ressurser til å forstå eller skille forståelsesvansker mens du leser;
• Omskrive eller produsere forfattede tekster ved hjelp av forfatterens prosedyrer;
• Gjennomgå tekster i partnerskap med kolleger;
• Sjekk tekster fra et ortografisk synspunkt.

Innhold

• instruksjonstekst
• journalistisk tekst
• vitenskapelig tekst
• Eventyr, fabler, poesi, sagn, myter, kronikker, meningsartikler, parodier, tegneserier, annonser, brev / billetter / e-post, tungevridere, gåter og parlender.

tekstproduksjon

• Historie (opprettet, reprodusert, fabel, tegneserie, basert på graveringer, fortsetter ...), Tegneserier, Poesi (med rim og uten rim), Oppskrift, Avhandlinger, Slagord, Bøker, Beskrivelser, Biografier, Brosjyre, Fortelling, Annonsering, Musikk, Liste over kjøp;
• Brev, notat, telegram, invitasjon, kunngjøring, forskning, intervju, dialoger, filmfortelling.
• Bruk av komma, punktum, spørsmålstegn, utropstegn.
• Stille lesing, muntlig, i grupper.
• Leseark: muntlig og skriftlig.
• Muntlig, skriftlig og tegningstolkning.
• Alfabet, vokalklynge, diftong, tritongo, hiatus, klassifisering som antall stavelser, stresset stavelse, substantiv, artikler, bøyning av substantiv (antall, kjønn og grad, entall og flertall, maskulin og feminin, augmentativ og diminutiv), adjektiv, tall, pronomen, verb, adverb.
• Akutt og circumflex aksent, aksentuering av oxytones, paroxytones og proparoxytones, konsonant klynge, digraphs, hyphem, bruk av cedilla.
• Stavemåter som skal bearbeides med: g eller j, as, es, is, os, us, r / rr / r mild, x / ch, lh / li, nh / ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, if, si, ca, at qui, co, cu, ar, er, ir, eller, ur, xz, xs, l / u, ã, ão, am, na, m før peb, y, y, ç.
• Kulturell flertall, miljø, helse, sexopplæring, etikk,

evaluering

• Diagnostiser studentenes kunnskap om innholdet som er foreslått for 5. året, og planlegg det pedagogiske arbeidet og dets intervensjoner på bakgrunn av denne informasjonen.
• Veiled observasjonen gjennom organisasjonen og systematiske poster, både innledende, prosessuelle og endelige.
• Gi studenten øyeblikk for egenvurdering.

---

5 års årlig planlegging i WORD

• 5. års årsplan