Ser etter pedagogiske aktiviteter å jobbe historie med studenter fra 2 år av barneskole? Så du er på rett sted, det gjør vi utdannelse og transformasjon, vi valgte flere forslag fra Historiske aktiviteter 2 år, Sjekk ut:
Indeks
Mange morsomme forslag fra historieaktiviteter for 2. åreto å jobbe i og utenfor klasserommet. Sjekk ut:
Hva med å vite litt mer om familien din? Så la oss spille reporter!
Velg noen å intervjue. Følg skriptet.
1) Når og hvor ble du født?
2) Hva het foreldrene dine?
3) Hvor tilbrakte du barndommen din?
4) Hvordan var barndommen din?
5) Hva likte du å leke med?
6) Hva het skolen din?
7) Hvor lenge studerte du?
8) Hadde du mange venner?
9) Fortell oss noe morsomt eller interessant som skjedde med deg og vennene dine.
10) Del noe du likte å gjøre da du var ung.
11) Når og hvordan møtte du mannen din (eller kona)?
12) Når giftet du deg?
13) Har du barn?
14) Fortell oss noe du liker å gjøre.
Hensikten med dette historie aktivitet er å sensibilisere studenten om familiestrukturen som er forskjellig fra samfunnet til andre typer samfunn.
Hensikten med dette aktivitet det er å vise at det er flere typer eller nivåer av identitet: individuell, familiær og sosial.
Målet med denne aktiviteten er å gi studenten opplevelsen av å oppdage hvordan spill settes inn i historien, på en leken måte. Opplevelsen av kontakt med historisk kunnskap krever aktiv fantasi fra grunnskoleelever, snarere enn tradisjonelt reflekterende arbeid. Denne aktiviteten gjør det også mulig for studenter å utvide sin visjon om sin sosiale virkelighet, fra kontakt med barn som utfører samme type lekende aktivitet, på et annet sted og sted. Gi studentene en dypere kontakt med et kunstverk, basert på egne erfaringer.
Reproduksjon av Bruegels barnespill, 1560.
Første skritt: Vis tavlen på en måte som engasjerer studentens interesse. For dette er det viktig å la teknisk informasjon være til side, og eksponere bildet gjennom dets symbolske skjevhet. Si bare det generelle temaet for styret, og understreke det faktum at disse menneskene levde for nesten fem hundre år siden, eller omtrent tjuefem generasjoner av foreldre og barn.
La dem oppdage handlingene og gjenstandene som er tilstede i verket. Gjør oppmerksomhet på detaljene. Hvor er de? Hva gjør de? Gjør de alle det samme eller gjør forskjellige aktiviteter? Er det kaldt eller varmt?
Andre etappe: Be barna identifisere hvilke karakterer som spiller og ikke.
"Hvordan vet du at disse tuller og at andre ikke er det?"
"Kan du bare leke med leker?"
“Hva er leker? Hvordan kan et objekt som ikke er et leketøy bli et leketøy? ”
Tredje trinn: Be elevene identifisere spill som ligner på de de kjenner på tavlen. Be eleven forklare reglene.
Be elevene om å observere en merkelig vits på tavlen hvis regler de ikke kan identifisere. Be dem finne ut hva reglene for det spillet vil være. Har et spill bare en regel? Tenk deg forskjellige regler for det samme spillet.
Fjerde trinn: Læreren vil være i stand til å lede en workshop for å lage leker som er avbildet på tavlen. Læreren skal videresende aktiviteten slik at elevene ikke bare lager objektet, men hovedsakelig reglene som dette objektet brukes med.
Femte trinn: Be elevene registrere spillereglene på et ark, enten skriftlig eller med tegninger. Hvis du foretrekker det, kan læreren selv skrive reglene som hver enkelt opprettet, og legge dem ut i klasserommet slik at alle kan se spillene som er laget av alle.
Understreke det faktum at vi bare kan kjenne lekene til disse barna fra 500 år siden, fordi noen, i dette tilfellet maleren, tok seg bryet med å spille inn dem slik at de ikke ble glemt. Dermed kunne folk fra fremtidige tider bli kjent med dem. På samme måte får registeret laget av studentenes spill større betydning, en historisk betydning. Hvis de holder reglene i de nye spillene sine, vil andre barn i fremtiden kunne spille på samme måte som de gjør.
Svar på aktivitetene:
Hva med å registrere livet ditt?
Lag et album med arkene nedenfor. Be slektningene dine om forskjellige bilder du kan samle i albumet: bilder av besteforeldre, onkler, foreldre, søsken, venner, kjæledyr - hva du enn kan.
Hvis du kan, legg også inn datoen eller i det minste året for bildet.
Når du er ferdig med albumet, kan du ha det gøy med å vise det til familie og venner.
1. Les teksten, fyll ut de tomme feltene med ordene på tavlen.
| søsken - foreldre - slåssing - venner - dager - navn - lykkelig - år - alder - lek - trist |
Min __________________ er Pedro. Min ____________________ er 7 ________.
Det var min ______________ som valgte dette navnet. Det jeg liker å gjøre mest er
__________________ med min _______________. Det jeg minst liker å gjøre er
_________________. Det har gått 30 ________ ___________ Jeg har gått på skolen.
Når jeg møter kollegene mine, føler jeg meg _________________.
Når noen kjemper med meg, føler jeg meg _____________. Jeg deler rommet mitt med
tre til _________________.
2. Hvem er du? Skriv om den forrige teksten, og utveksle Pedros informasjon for din.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Nedenfor er en liste over forskjellige aktiviteter. Les med oppmerksomhet.
a) I tabellen merker du Y for aktivitetene som barna kan praktisere og N for
aktiviteter som ikke kan.
b) Etter å ha fylt ut tabellen, sirkler du navnet på favorittaktiviteten din og tegner den i plassholderen.
( ) å leke
( ) arbeid
() å ha et bad
() ta vare på barna
( ) å studere
( ) Bor alene
() spis godt
( ) tjene penger
() har barn
( ) ha venner
4. Les listen over dokumenter. Bare noen få er sanne.
Nummer de faktiske dokumentene i rekkefølgen de blir tatt av folk.
Skriv ved siden av hvert sanne dokument hva det er til.
() Skolekort: __________________________________
( ) ID-kort: _______________________________
() Lommebok: _________________________________
() Helsekort: ___________________________________
() Vaksinasjonskort: ________________________________
( ) Spille kort: ________________________________
( ) Fødselsattest: _______________________________
() Sentiment Certificate: ________________________________
() Bevis for vekst: _______________________________
5. Hva er et dokument?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Hvorfor er det viktig å ha dokumenter?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. I hvilke situasjoner er det nødvendig å presentere dokumenter?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Sjekk ut noen forskjellige forslag til Historie Aktiviteter 2 år, klar tilutskrift:
Abonner på e-postlisten vår og motta interessant informasjon og oppdateringer i e-postboksen din
Takk for at du registrerte deg.
