Årlig planlegging for barnehage 1 og 2

Denne fasen er preget av kroppsberøringen, tonen i stemmen og uttrykket, det vil si alle disse forholdene utgjøre en bro slik at babyen, når den observerer dem, kan samhandle og handle i det kulturelle miljøet som barnet Om. Dermed er kreative aktiviteter viktige kanaler for læringsmuligheter, og i dette innlegget har vi valgt noen forslag til deg Årlig planlegging for barnehage 1 og 2.

Hvordan gjøre leksjonsplanleggingen din?

En klasseplan det er et arbeidsinstrument for læreren, der læreren spesifiserer hva som skal gjøres i rom, som ønsker å forbedre sin pedagogiske praksis samt forbedre læringen av studenter.

Se også:

• Leksjonsplan for tilpasning av barn
• Leksjonsplan for tilpasningsuka
• Leksjonsplaner for lærere.

Årlig barnehageplanlegging - 6 måneder til 1 år og fire måneder

Det er kjent at barnets første kontakt med skolen er et unikt og spesielt øyeblikk, både for familien og for skolen. Basert på denne antagelsen tar vi lærere imot barna med størst mulig hengivenhet, viser sympati og viser spesielt trygghet for de små nybegynnere i skolelivet.

Å ha det bra i barnehagen, uten å gråte (eller lide), involverer mange faktorer og i utgangspunktet følelsene til to personer: mor og barn, så det anbefales sette av to eller tre dager til moren kan delta i barnets omsorg, mens du observerer hvordan andre barn blir behandlet av personalet. planteskole. Om noen dager vil barnet føle seg trygt med å akseptere det nye miljøet og menneskene som det vil ha et nytt forhold til

Tilpasningsperioden varierer fra barn til barn, og må vurderes individuelt.

For å få tilgang til den komplette "Årlige barnehageplanlegging - 6 måneder til 1 år og fire måneder", utarbeidet av kommunen til Avaré turiststed, sjekk ut følgende lenke og last den ned i PDF:

• Last ned i PDF

---

Årlig barnehageplanlegging 1

BERETTIGELSE

Denne fasen er preget av kroppsberøring, stemme og uttrykk, det vil si alle disse (re) handlingene utgjøre en bro slik at babyen, når den observerer dem, kan samhandle og handle i det kulturelle miljøet som barnet Om. Dermed er kreative aktiviteter viktige kanaler for læringsmuligheter.

INNHOLD

• Utvidelse av kunnskap om verden ved å manipulere og utforske forskjellige gjenstander og materialer som teksturer, tekstiler, deig, hvetemel, maling basert på anilin og hvete, etc; Observasjon og identifisering av forskjellige bilder;
• Verbal stimulering, gjennom samtaler, lytting til musikk, leketøylyder osv.
• Visuell stimulering, gjennom fargerike gjenstander, videoer og historiebøker med lyder og farger;
• Oppmuntring og stimulering med snap-leker;
• Musikk med bevegelser og sirkelsanger;
  Oppmuntring til muntlighet med musikk, historier, samtaler osv.
• Oppmuntre autonomi og identitet gjennom bildegjenkjenning (speilaktivitet);

MÅL:

• Overfør et varmt og trygt miljø;
• Arbeidsuttrykkende ferdigheter;
• Utvikle alternative former for kroppsbevissthet;
• Utvikle alternative transportformer;
• Uavhengighetsforhold til det levde miljøet;
• Utforsk og bruk gripende, snapping, lansering osv .;
• Uttrykk kroppslige opplevelser og rytmer gjennom bevegelser og muntlig språk;
• Utvikle hørsel, oppfatning og diskriminering av forskjellige lydmanifestasjoner

EVALUERING

Vurderingen vil være kontinuerlig, med tanke på de prosessene barna opplever, og utgjør et instrument for omorganisering av mål, innhold, prosedyrer osv. Alt dette arbeidet vil bli gjort gjennom observasjon og registrering av de minste fremgangen.

---

Årlig barnehageplanlegging 2

BERETTIGELSE

Fase preget av gradvis oppdagelse av ledelsens oppfatning av egne handlinger gjennom omgivelsene. Dermed bør aktivitetene i denne fasen være avgrenset med muligheter der barn gradvis kan styre sine egne handlinger, det vil si barna de lærer om seg selv, sine egne ferdigheter og etablerer et forhold av interaksjon og tillit til den nærmeste andre, og lærer dermed å håndtere virkelighet.

INNHOLD

• Verbal stimulering, gjennom samtaler, lytting til musikk, leketøylyder, novellefortellinger osv.
• Oppmuntring av doodles gjennom håndverk som maling med fargeblyanter, fargestifter og gouache-maling;
• Stimulering av enkle slag for motorisk koordinering;
• Taktil stimulering med håndarbeid med plasticine og leire ;;
• Visuell og taktil gjenkjenning gjennom fargerike gjenstander, videoer og historiebøker med lyder og farger;
• Oppmuntring og anerkjennelse av lek med docking og demontering av leker;
• Fargepresentasjon;
• Musikk med bevegelser og sirkelsanger;
• imitasjon spill;
• Oppmuntring til å snakke, søker å utvide ordforrådet med sanger, historier, samtaler osv.
• Gjennomføre små hverdagshandlinger for gradvis å få autonomi;
• Gratis spill i stuen, på lekeplassen, slik at du kan velge gjenstander og hyggelige rom osv.
• Oppmuntre autonomi og identitet gjennom bildegjenkjenning (speilaktivitet);
• Samhandle sosialt gjennom spill og spill som oppmuntrer barnet til å utveksle gjenstander;
• Respekt for regler, grenser og god oppførsel osv.
• Deltakelse og interesse i situasjoner som involverer sosial interaksjon;

MÅL

• Overfør et varmt og trygt miljø;
• Arbeidsuttrykkende ferdigheter;
• Utvikle alternative former for kroppsbevissthet;
• Uavhengighetsforhold til det levde miljøet;
• Utforsk og bruk gripende, snapping, lansering osv .;
• Uttrykk kroppslige opplevelser og rytmer gjennom bevegelser og muntlig språk;
• Utvikle hørsel, oppfatning og diskriminering av forskjellige lydmanifestasjoner;
• Fremme utviklingen av barnets grovmotoriske ferdigheter;
• Legg vekt på musikk, parlender, noveller, anekdoter, rim, samtaler for utvikling av muntlig språk, etc;
• Å leke;
• Å uttrykke ønsker, følelser, behov, følelser osv.
• Forholde deg gradvis med jevnaldrende og andre;
• Bli gradvis kjent med din egen kropp, dens grenser, opplevelser osv.

---

Årlig barnehageplan - Utskrivbar

Årlig planlegging av barnehage - Mitt kjære barnehageprosjekt, utarbeidet av Simone Drummond:

Sørg for å sjekke:

• Barnehagens årlige planleggingsmal
• LISTE: 138 FORESLÅTE KLASSEPLANER
• Liste: 146 ferdige leksjonsplaner

---

Årlig barnehageplanlegging 1

MÅL

• Overfør et varmt og trygt miljø;
• Arbeidsuttrykkende ferdigheter;
• Utvikle alternative former for kroppsbevissthet;
• Utvikle alternative transportformer;
• Uavhengighetsforhold til det levde miljøet;
• Utforsk og bruk gripende, snapping, lansering osv .;
• Uttrykk kroppslige opplevelser og rytmer gjennom bevegelser og muntlig språk;
• Utvikle hørsel, oppfatning og diskriminering av forskjellige lydmanifestasjoner;

INNHOLD

• Grunnleggende hygiene og helsevesen;
• Deltakelse i "skjul og finn og imitasjonsspill"
• Verbal stimulering, gjennom samtaler, lytting til musikk, lyder av leker osv .;
• Stimulering ved badetid med samtaler, chants, navngi kroppsdeler osv .;
• Oppmuntre og oppmuntre barnet til å lete etter gjenstander med hendene, krype eller krype til de kan gå;
• Taktil stimulering, gjennom kjærtegn og kjærtegn;
• Visuell stimulering, gjennom fargerike gjenstander, videoer og historiebøker med lyder og farger;
• Oppmuntring og stimulering med snap-leker;
• Interesse og oppmuntring til mat og spise uten hjelp (holder en flaske eller kopp med hendene);
• Skifte klær og bleier når det er nødvendig;
• Musikk med bevegelser og sirkelsanger;
• Oppmuntring til muntlighet med musikk, historier, samtaler osv .;
• Gjennomføre små hverdagshandlinger for gradvis å få autonomi;
• Uttrykk og manifestasjon av ubehag i nærvær av urin og avføring;
• Oppmuntre autonomi og identitet gjennom bildegjenkjenning (speilaktivitet);

BEVEGELSE

INTRODUKSJON

Det er fra det første leveåret at babyen oppnår erobringer i kroppens støtteplan, representert i handlinger som å snu, rulle, sitte osv. Disse prestasjonene går forut og forbereder læringen av bevegelse.

MÅL

• Gi muligheter for pedagogiske aktiviteter gjennom gester, holdninger, rytmer for å uttrykke og kommunisere;
• Utforsk bevegelsen til din egen kropp i spill som involverer sang, gange, løping og hopping;
• Lek og omgås;
• Bli kjent med ditt eget kroppsbilde;

INNHOLD

• Progressiv anerkjennelse av segmenter og elementer i kroppen gjennom utforskning, lek, bruk av speil og interaksjon med andre;
• Uttrykk av kroppslige opplevelser og rytmer gjennom bevegelser, holdninger og muntlig språk;

For å få tilgang til den komplette årsplanen for barnehage 1, utarbeidet av Avaré Tourist Resort kommune, sjekk ut følgende lenke og last den ned i PDF:

• Last ned i PDF

---

Årsplan for barnehage og mors 1 i PDF

Sjekk ut følgende lenke for et supertips om årlig barnehageplanlegging å jobbe IDENTITET OG AUTONOMI.

Last ned i PDF - Klikk her.

---

Årlig barnehageplanlegging

Utforskning av gjenstander og spill:

Hoved mål:

• Lag et lærerom som inviterer barn til lek, som oppmuntrer barns interesse og deltakelse;
• Utsett gjenstandene slik at barnet kan sosialisere med materialet, med miljøet og med andre barn.

Spesifikt mål:

• Utforsk forskjellige miljøer;
• Håndter forskjellige gjenstander;
• .Flytt fritt i forskjellige rom;
• Utvikle autonomi;
• Stimulere sansene.

Innhold

• Utforskning av lekne sanger;
• Kontakt med forskjellige gjenstander og leker
• Aktiviteter med forskjellige teksturer, former, farger, størrelser;
• Sangspill og lydleker;
• Utforsk lydobjekter, farget, med forskjellige formater.
• Diverse aktiviteter med speil.

muntlig språk og kommunikasjon 

Hoved mål:

• Gi barnet forskjellige situasjoner med verbal kommunikasjon for å samhandle og uttrykke ønsker, behov og følelser gjennom muntlig språk.

Spesifikt mål:

• Utfør enkle kommandoer for utførelse;
• Navngi objekter muntlig;
• Delta i lesesituasjoner;
• Bruk muntlig språk for å snakke, spille, synge, kommunisere og uttrykke;
• Stimulerer tale gjennom samhandling med andre gjennom bevegelser, tegn, gjenstander, bilder og kroppsspråk.

Innhold

• Å synge og fortelle historier med forskjellige stemmeintonasjoner;
• Montering av en drink;
• Synge sanger;
• Lesing av barnas historier og bøker;
• Lydimitasjon;
• Muntlig navngi gjenstander og mennesker;
• Å snakke med barn i rutinemessige tider,
• Oppmuntre gjennom lyder, babling av babyer og etterligning av ansiktsuttrykk;
• Lesing er ukonvensjonelt! av figurer

Kroppslige utfordringer:

Hoved mål:

• Bli kjent med ditt eget kroppsbilde;
• Lag situasjoner med balanse og kontroll over din egen kropp;
• Utforsk mulighetene for bevegelser og kroppsrytmer;
• Å bevege seg med progressiv fingerferdighet i rommet når du går, kryper, kryper, utvikler holdninger av tillit til egen motorikk.
• Utforsk og bruk bevegelsene til å gripe og knipse, starte, for bruk av forskjellige gjenstander.

Spesifikt mål:

• Utvikle balanse;
• Gjenkjenne ditt eget kroppsbilde;
• navngi kroppsdelene
• Utforsk kroppsbevegelser som: å rulle, danse, dra, trekke, gå inn og ut.

Innhold

• Plug-in-aktiviteter, utfordringer;
• Aktiviteter med krets; Sensasjon / stimulusmatte;
• Spre fargerike gjenstander for barnet for å prøve å nå dem eller til og med trå på dem; Tilby faste og trygge støttepunkter for barnet å prøve å gå; Støtt barnet og sett det i sittende stilling og søker balanse.

Identitet og autonomi:

Hoved mål:

• Verdsette barnet, bygge sin identitet gjennom interaksjoner som uttrykker deres ønsker, ønsker, misliker og følelser, utvikler autonomi.

Spesifikt mål:

• Utvikle autonomi; Bli kjent med bildet av din egen kropp, og kjenn gradvis grensene dine, dine

Enhet og følelser den gir:

• Forholde seg til kolleger, professorer og ansatte;
• Bygg din identitet gjennom sosiokulturelle interaksjoner og opplevelsen av forskjellige situasjoner;
• Oppmuntre affektive uttrykk for seg selv og med andre, og oppmuntre dem til å uttrykke seg når de vil uttrykke noe (mat, beskyttelse, ly, hengivenhet og fritid);
• Kjenne igjen selvbildet;
• Kjenn smaken og preferansene til barn.

Innhold

• Gjennomføring av små oppgaver;
• Bruk rutinemomenter som børsting og matingstid for forskjellige typer læring;
• Kjenne igjen de voksne som bryr seg om dem;
• Kjenn igjen rommene der de er;
• Forholde seg til og kommunisere med hverandre
• Ta dine valg;
• Klapp i hendene og avdek hendene dine med blikket ditt;
• Aktiviteter foran speilet;
• Fotopaneler for å identifisere deg selv og familiemedlemmer;
• Oppmuntre til å gjøre det alene.

Musikalsk språk og kroppsuttrykk:

Hoved mål:

• Hør, oppfatt og diskriminer forskjellige lydhendelser;
• Spill med musikk, imitere, finne på og reprodusere musikalske kreasjoner.

Spesifikt mål:

• Utforsk forskjellige typer objekter som etterligner lyd.
• Realiser stillhet lyd;
• Delta i sangspill og spill;
• Gjenkjenne enkle lydobjekter;
• Diskriminere lyder fra gjenstander og dyr;
• Relatere lyd og bevegelse.

Innhold

• Ulike bevegelsesaktiviteter;
• Bruk av spill og sangspill som musikalsk kilde;
• Bruk av acalantos, parlenda, sirkelsanger og populære kulturinstrumenter:
• Organisering av plass til musikalske aktiviteter;
• Valg av lydkilder og oppretting av lydobjekter;
• Bruk av musikalbandet,
• Hjul spill;
• Følg og se etter lyder;
• Imitasjonsspill og lokale lyder.

Utforskning av plastisk språk:

Hoved mål.

• Utvid kunnskapen om verden ved å manipulere forskjellige gjenstander og materialer, utforske deres egenskaper og egenskaper ved å komme i kontakt med forskjellige former for kunstnerisk uttrykk.

Spesifikt mål:

• Observer og identifiser flere bilder.
• Lag dine egne produksjoner;
• Bruk forskjellige materialer på forskjellige overflater.

Innhold

• Håndtering av forskjellige materialer;
• Utforskning av teksturer og former;
• Utforskning av kroppslige opplevelser;
• Dramatiseringer;
• imitasjon av musikk og spill;
• Representasjon av selve bildet gjennom speil;
• Observasjon og identifisering av forskjellige bilder: mennesker, dyr, gjenstander, scener, farger og former;
• Aktiviteter med gjenvinnbare gjenstander;
• Kontakt med forskjellige materialer;
• Utskrift av grafiske merker med forskjellige overflater og materialer;
• Riv, krøll, håndtering av forskjellige papirer;
• Collager;
• Malerier;
• Ansiktsuttrykk.

Kroppslige utfordringer:

Hoved mål:

• Gi utfordringer for barn å vite hva kroppen deres kan gjøre, og gradvis vite grensene og potensialet:
• Utforskning av miljøet der barnet blir kjent med andre rom som skal utforskes;
• Verdsette kroppslige prestasjoner.

Spesifikt mål:

• Utforsk mulighetene for bevegelser og kroppsrytmer gjennom spill og forskjellige situasjoner
• Aktiver situasjoner der barnet kan oppleve situasjoner der det utfører artikulerte bevegelser i kroppen;
• Bruk av forskjellige spill og spill som utfordrer og utforsker motorfunksjoner.

Innhold

• Balansere;
• Kroppsoppsett;
• Avtaler om kroppsdeler;
• Peiling;
• Opplevelse av å krype, hoppe, danse, dra og trekke bevegelser;
• Støtte for å gå;
• Forestillinger om å komme inn og ut, inne og ute;
• Utvikling av handlinger der barnet opplever med kroppen forestillinger om balanse, momentum, styrke, fart, fleksibilitet og retning.

---

Årlig barnehageplanlegging 2

På dette stadiet begynner barna læringen med et veldefinert innhold. En rekke aktiviteter for denne aldersgruppen tar sikte på å fange oppmerksomheten, forbedre dem selvtillit, utvikling av muntlig språk, grovmotorisk koordinering og utvikling av autonomi. Barn utforsker de 5 sansene daglig, manipulerer gjenstander som gåter, simulerer hverdagssituasjoner gjennom små teaterrepresentasjoner og samhandle med læreren som deler deres suksesser og usikkerheter, og dermed utvikler seg i de moralske og kognitive aspektene og sosialt.

MÅL

• vokabularutvidelse
• Økt rasjonalitet når man forbereder setninger
• klar tankekommunikasjon
• Anskaffelse av riktige fonemer
• Utvikling av verbal sammenheng
• Konsentrasjon
• Utvikling av ferdighetsløsningsferdigheter
• Arbeidsuttrykkende ferdigheter
• Utvikle alternative former for kroppsbevissthet
• Skape et uavhengig forhold til bomiljøet
• Uttrykker kroppslige opplevelser og rytmer med bevegelser og muntlig språk
• Utvikle hørsel, oppfatning og diskriminering av forskjellige lydmanifestasjoner
• Fremme utviklingen av grov og finmotorisk koordinering
• Legg vekt på sanger, historier, rim, noveller, samtaler for utvikling av muntlig språk
• Å leke
• Å uttrykke ønsker, følelser, behov osv.
• Forholde seg gradvis til andre
• Kjenn gradvis din egen kropp, dens grenser, opplevelser osv.

1- MUNNLIG OG SKRIFTLIG SPRÅK

Å lære et språk handler ikke bare om å lære ord, men også om deres kulturelle betydning, og med dem, måtene folk forstår, tolker og representerer virkeligheten på. Språket i alderen 3 er allerede mer utviklet og bør utforskes nærmere.

Resonnement følger med å snakke. Først resonnerer du og snakker så. Og denne prosessen finner sted i millisekunder, noe som kan generere mye spenning når du snakker, stammer og sjenert. Begrunnelsen er treg og gradvis, og denne prosessen må oppmuntres godt hvis den skal være godt utviklet.

Innhold:

• Delta i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner for å samhandle og uttrykke dine behov og følelser
• Interessert i å lese historier
• Bli kjent med hverdagsskriving med bøker, magasiner, historier osv.
• Lære å lytte til tekster og historier
• Kjenne navnet ditt, og vite hvordan du kan identifisere det i forskjellige hverdagssituasjoner.
• velge bøker å lese
• Demonstrere evner i historiefortelling
• Delta i små rollespill
• Kjenn igjen vokaler og noen andre bokstaver som er mest brukt i hverdagen
• Identifiser navnene på kollegaene
• kopier navnet ditt
• lese og lytte til historier
• Skille skriving fra tegninger
• Språkutvikling i literacy-miljøer (bøker, magasiner)
• Oralitetsaktiviteter med sanger og historier
• Bruke taleopptak og lytting senere
• datamaskinbruk

For full tilgang til den årlige barnehageplanen vist ovenfor, sjekk ut følgende lenke:

• Last ned i PDF