Lærerens navn: Serie: Dato:
Kommentarer: Studenten ________________ presenterer et resultat som er under forventet etter standardene for flertallet i skolealdergruppen det tilhører.
Han er en flittig student og viser interesse for å studere. Moren overvåker skolens utvikling, samt aktiviteter i ekstra klasse. Det begynte å bli mer organisert for kort tid siden, før det viste tegn på dysgrafi, i dag er det stavemåten det er mer lesbart, utfører aktiviteter i klasserommet, i tillegg til lekser, men ikke autonomt.
I løpet av året hadde hun vanskeligheter med å ta initiativet (foreldreforhold?). Eksempel: Når du gir ham et ark med en aktivitet som skal utføres, selv om han er i stand til å gjøre det, og med læreren som forklarer foran i rommet, venter han og gjør det ikke. Han venter alltid på at noen skal gi ham instruksjoner hver for seg. På begynnelsen av året presenterte han tics med hendene, som stoppet siden han begynte å bli overvåket av nevrologen (medisiner?).
Har skriveproblemer i forhold til fonetiske utvekslinger og neselyder skilpadde (chabuti), miljø (ambiente), guava (coiabada), pyjamas (fagot), dengoso (temcoso) (logoped?).
Han er leserstudent, han er i et kontinuerlig gjenopprettingsprosjekt, han blir daglig fjernet fra klasserommet for å bli ledsaget av en lærer i en gruppe på 5 studenter. Til tross for at det muntlig rapporteres om hva teksten snakker om, har det vanskeligheter med å finne enkel informasjon når det stilles spørsmål i forhold til disse tekstene.
Det gir vanskeligheter med logisk resonnement, i å utføre operasjoner og i utarbeidelsen av problemstillinger. Han demonstrerer at han ikke forsto multiplikasjonstabellene, noe som absolutt gjør det vanskelig å utføre multiplikasjons- og divisjonsoperasjonene.
Den har god hørsel og musikalsk rytme, den sporer og lagrer tekst lett. Har vanskeligheter med å utføre psykomotoriske aktiviteter, for eksempel: hoppetau, snu salto (vekt?).
Han sitter ved første pult, ved siden av læreren, men han blir lett distrahert og tar hensyn til detaljer som ikke er en del av konteksten til klassen eller berører noen personlige gjenstander. Det er alltid nødvendig å rette oppmerksomheten mot emnet i leksjonen.
Han er en student som kommer godt overens med klassekameratene og skolekameratene, så vel som voksne, respekterer dem og behandler alle høflig.
Ikke lenger,
_________________________________
Professor Susana Felix
Pedagog / Klinisk og institusjonell psykopedagog
