Portugisisk prosjekt, egnet for 4. og 5. år studenter, med aktivitet for å lese og tolke boken "Hvor er TV-en som var her?" av Mirian Montanari Grüdtner.
Dette prosjektet er tilgjengelig for nedlasting i en redigerbar ordmal, klar til utskrift i PDF og aktiviteten besvart.
Last ned denne aktiviteten fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Ansvarpelsprosjekt:
Tidsforløpet:
OffentligMål:
1. begrunnelse
2. Målgenerell
Forbedre studentens muntlige lesing;
Oppmuntre til deltakelse i situasjoner med muntlig og skriftlig kommunikasjon, slik at studentene gradvis kan uttrykke sine ønsker, behov og ønsker;
Fremme smak og vane ved å lese;
Utvikle dine ferdigheter for formell skriving;
Fremme refleksjon over temaene som er foreslått i boka;
Utvikle studenten evnen til å produsere kreative tekster som adresserer aktuelle problemstillinger;
Presentere synspunkter på temaene som dekkes i bokens tema;
Gi tverrfaglighet;
Gjenkjenne og riktig bruke store og små bokstaver, bruk riktig grafiske tegn i tekstproduksjon;
Uttrykk deg fritt;
Utvikle ferdigheter og kompetanser knyttet til Tic med håndtering av applikasjoner som hjelper til med konstruksjon og tolkning av enkle grafer og tabeller.
3. Metodikk
-Forleser du boka: Hvor er TV-en som var her?
-Forklaringer gjennom bildene og formene som er tilstede i boka om: buede linjer, rette linjer, runde og ikke-runde kropper.
-Utvikling av sammenligningstabeller og grafer ved hjelp av regentlærer og mediaressursleder.
- Bokforståelsesøvelser.
-Debatter.
-Rettet forskning i datarommet.
-Produksjon av tekster med aktuelle temaer.
-Interviews for datainnsamling.
4. Materialer som brukes:
Opplæringsbøker: Hvor er TV-en som var her?
Bruk av datarommet: applikasjoner som hjelper til med produksjon av tabeller og grafer.
Spørreskjema som må besvares av studentene på tidspunktet for intervjuet.
Blyant, viskelær, notatbok.
Datamaskin, digitalkamera og videokamera.
5. vurdering:
Det vil være gjennom deltagelse av studenter i debatter, produksjoner og interesse for å delta i de foreslåtte aktivitetene.
6.Kilder:
Bok: HVOR ER TVEN SOM VAR HER?
SAMLING: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7. vedlegg:
Etter å ha lest boka Svar:
1) Når du kommer hjem fra skoleløpet. Hva var den første handlingen som - datteren - tok da hun kom hjem?
2) Hva var karakterens skuffelse rett etter å ha spredt seg på sofaen?
3) Sett i riktig rekkefølge handlingene som "datter" -karakteren utfører.
() spredte seg ut på sofaen.
() tok av seg de støvete joggeskoene.
() kastet sekken i et hvilket som helst hjørne av rommet.
() dro til kjøkkenet og var spent på å se det vakre bordet.
() mumlet litt.
() spiste løping uten å tygge ordentlig.
() dro til søsterens rom der datamaskinen var.
() hoppet på sofaen.
4) Er karakterens mor kjedelig eller kjærlig? Fjern en setning fra teksten for å bevise svaret ditt.
5) Hva var gjenstandene i huset som forsvant?
6) Hvorfor ønsket datteren å få tilgang til internett?
7) Hva var oppgaven (leksene) som datteren gjorde først?
8) Hva var innholdet datteren studerte om vitenskap?
9) Hva var datterens rutine før gjenstandene forsvant?
10) Forklar hvordan datterens rutine endret seg etter at de elektroniske enhetene forsvant?
11) Hvilke spill spiller du vanligvis av spillene som jenta spilte med vennene sine?
12) Hva fant datteren i kurven på rommet sitt om natten når hun sovnet?
13) Når mor spurte hvordan datterens dag var, hva sa hun?
14) Kjenner du noen farer ved internett? Som er?
15) Hva bestemte datteren seg for å gjøre etter en så fantastisk dag at hun levde?
16) I historien er noen ord skrevet på uformelt språk, så de blir fremhevet. Skriv om setningene nedenfor på formelt språk.
a) "Hei! Morgen, çaddeDe TV hva var på her?"
b) “Så kjedelig! DEmennesker kan ikke engang hvile en stund... ”
c) “Så mamma spurte til Jeg sletter og gjør det igjen ”.
17) Snakk med kollegaen din og svar: Hvorfor har tegnene “mor” og “datter” ikke noe navn i historien?
18) Bruker du tiden din på en sunn måte, eller bruker du elektroniske enheter når du kommer hjem?
19) Hva vil du gi disse tegnene navn?
20) Lag parvis to ganger om: Dagen etter. Øyeblikket da datteren lekte og også brukte elektroniske gjenstander hjemme. Beskriv hvordan den dagen var.
21) Gjør målrettet forskning på: farene ved internett, TV, hodetelefoner, spill. Bygg en tabell med de innsamlede dataene og lag et sammenligningskart.
22) Gjør en målrettet forskning på hvilke fordeler internett gir liv i samfunnet. Bygg en tabell med de innsamlede dataene og lag et sammenligningskart.
23) Gjør en undersøkelse for å finne ut hvilke elektroniske enheter som finnes på skolen og hvilke som brukes mest av lærere og studenter. Bygg en tabell med de innsamlede dataene og lag et sammenligningskart.
24) Gjør en undersøkelse med klassekameratene og andre studenter på skolen om spillene og aktivitetene studentene praktiserer utenfor skolen. Bygg en tabell og bygg en graf med de innsamlede dataene.
25) Med alle dataene som er samlet inn, avslør de på skolens vegg.
26) Med støtte fra læreren din, lag en dag med gamle spill: tau, hula hoop, marmor, sirkelsanger, ringpas, snurring, gjemsel, dodgeball, fangst osv. Be skolen din delta i disse spillene.
Link for å laste ned boka: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Av Rosiane Fernandes Silva - uteksaminert i bokstaver
På svar er i lenken over overskriften.
rapporter denne annonsen