Aktivitet av teksttolkning, rettet mot elever på femte året på barneskolen, om fugleflukt. La oss forstå hvordan det fungerer? Så les den forklarende teksten nøye! Svar så på de ulike tolkningsspørsmålene som er foreslått!
Du kan laste ned denne tekstforståelsesaktiviteten i en redigerbar Word-mal klar til å skrive ut til PDF og også svaraktiviteten.
Last ned denne teksttolkningsøvelsen fra:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
Hvis du trodde det var med vingeklaffen, kom du rett til poenget! Tross alt, uten dem, ville ikke fugler kunne fly. Men la oss komme til detaljene i denne operasjonen ...
Fugler stammer fra en liten gruppe dinosaurer som utviklet fjær. I begynnelsen tjente de sannsynligvis for å opprettholde kroppstemperaturen eller som en form for pynt for å finne en avlspartner.
Gjennom evolusjonen har disse dinosaurenes forpotefjær økt i størrelse og konsistens – spesielt hos forfedres fugler som Archaeopteryx. Dermed dukket vingene opp, strukturer som muliggjorde en gradvis utvikling av flukt.
Ved å blafre med vingene genererer fuglene en impuls som får dem til å forlate bakken. For å få dette løftet, må de imidlertid stole på sterke muskler i brystregionen.
Et annet kjennetegn ved disse dyrene som favoriserer flukt er de pneumatiske beinene, det vil si at de har luft inne i strukturen. Uansett størrelsen på fuglene – enten det er en 15 kg kondor eller en kolibri på tre gram, gir de pneumatiske beinene dem mer letthet og fleksibilitet, i tillegg til å gjøre dem mer motstandsdyktige mot brudd.
Å fly er en enorm evolusjonær fordel, som har gjort det mulig for fugler å utforske mange miljøer. Ved å tilpasse seg livet på så forskjellige steder på planeten vår, har de diversifisert seg mye: det er fugler som lever i kulde og varme; fugler som lever av fisk eller spiser råtnende organisk materiale, nektar, frukt og annen mat; fugler som lever i skog, mark og til og med de som liker å bade i havet.
Vi kan si at utviklingen av denne dyregruppen var en suksess - en slik suksess at den gir lærdom selv for oss mennesker: det var ved å observere fysikken til fugleflukt, for eksempel at vi var i stand til å bygge fly! […]
Marcos Fox. Magasinet "Ciência Hoje das Crianças". Utgave 244.
Tilgjengelig i: .
Spørsmål 1 - Identifiser formålet med teksten:
( ) forklare noe.
( ) Fortell en historie.
( ) gi en anbefaling.
Spørsmål 2 – I passasjen "[...] tjente de sannsynligvis for å opprettholde kroppstemperaturen eller som en form for dekorasjon […]", refererer forfatteren:
Spørsmål 3 – i "Og dermed, kom vingene, strukturer som muliggjorde en gradvis utvikling av flukt.», indikerer det understrekede ordet:
( ) plass.
( ) modus.
( ) tid.
Spørsmål 4 – Les utdraget på nytt:
“For å få dette momentumet, men de må ha sterke muskler i brystregionen.»
Det fremhevede faktum:
( ) er årsaken til en annen.
( ) er formålet med en annen.
( ) er konsekvensen av en annen.
Spørsmål 5 - Les tilbake:
"[...] de gjør dem lettere og mer fleksible, i tillegg til å gjøre dem mer motstandsdyktige mot brudd."
I dette segmentet avslører forfatteren funksjonene til:
Spørsmål 6 – I delen «[...] diversifiserte de ganske […]", ble begrepet understreket brukt for:
( ) Å definere.
( ) intensivere.
( ) komplementære.
Spørsmål 7 – Utropstegnet ble brukt etter "[...] det var ved å observere fysikken til fugleflukt, for eksempel at vi var i stand til å bygge fly!", for å uttrykke i forhold til det faktum:
( ) følelsen av lettelse.
( ) følelsen av glede.
( ) følelsen av undring.
Av Denyse Lage Fonseca
Utdannet i språk og spesialist i fjernundervisning.
rapporter denne annonsen