aktivitet av teksttolkning, rettet mot elever i sjette og sjuende år på barneskolen, med spørsmål basert på teksten Bjørnen og de reisende.
Du kan laste ned denne tekstforståelsesaktiviteten i redigerbar Word-mal klar til utskrift i PDF og også aktiviteten med svar.
Last ned denne teksttolkningsøvelsen på:
SKOLE: DATO:
PROF: KLASSE:
NAVN:
Lese:
(Aesops fabel gjenfortalt av Ana Maria Machado)
To venner reiste langs en vei da det plutselig dukket opp en bjørn.
Før dyret så dem løp en av mennene til et tre ved siden av veien, hang seg på en grein og klarte å trekke liket opp og gjemme seg blant bladene. Den andre var ikke like rask, og siden den var veldig tung, hadde han ikke krefter til å klatre på den alene. Han hang der en stund, og da han innså at det ville være umulig å rømme på den måten, kastet han seg på bakken og lot som han var død.
Da bjørnen kom veldig nærme, gikk den rundt mannen og luktet på ham overalt, stakkaren holdt pusten og lå stille, bare med bankende hjerte.
De sier at bjørner ikke angriper lik og det må være sant, for dyret endte opp med å gi opp, overbevist om at mannen virkelig hadde dødd. Endte opp med å dra.
Da det ikke var mer fare, kom den reisende som var i treet ned. Nysgjerrig spurte han den andre hva det var som bjørnen hvisket ham så mye i øret, da han la nesen mot øret.
– Å, han rådet meg til aldri mer å reise med en venn som lar meg være i fred ved det første tegn på fare!
Det er i vanskelige tider vi kjenner oppriktigheten til venner.
MACHADO, Ana Maria.
Skatten av dyder for barn.
Rio de Janeiro: New Frontier, 1999.
1) Tekstsjangeren til teksten ovenfor er en fabel, merk noen kjennetegn ved denne sjangeren:
a) ( ) Fortelling av ekte karakter.
b) ( ) Dyr er personifiserte karakterer.
c) ( ) Formidling av verdier.
d) ( ) Det er ingen tilstedeværelse av fortelleren.
2) Nevn strategiene brukt av venner for å unnslippe bjørnen.
EN:
3) Identifiser TEMA for teksten "BJØRNEN OG DE REISENDE", av Ana Maria Machado.
EN:
4) I avsnittet "To venner reiste langs en vei da det plutselig dukket opp en bjørn." klassifiser det uthevede ordet.
EN:
5) Skriv om setningsparene, og sett dem sammen. For å gjøre dette, bruk en av følgende konjunksjoner:
Men – Og – For – Når.
a) Den reisende klatret raskt i treet. Den reisende var redd for den gigantiske bjørnen.
EN:
b) De to reisende stoppet. De reisende så bjørnen.
EN:
c) Bjørnen var virkelig sulten. Bjørnen ga opp å spise de reisende.
EN:
6) «Bjørnen, som så ham, nærmet seg litt etter litt. Men dette dyret, som ikke spiser lik, som de sier, begynte å se på det, å røre det: å observere det, å undersøke det.» Skriv om utdraget nedenfor, og bytt ut "The Bear" med "To Bears":
EN:
7) Identifiser moralen i fabelen.
EN:
8) Hva er etter din mening funksjonen til historiens moral?
EN:
9) "Å, han rådet meg til aldri mer å reise med en venn som lar meg være i fred ved første tegn på fare!". Er det uthevede ordet i konnotativ eller denotativ betydning? Forklare:
EN:
10) Anta at bestevennen din hoppet over timen den dagen læreren studerte teksten «BJØRNEN OG DE REISENDE». Gjennom WhatsApp sendte han deg en melding der han ba deg sende et bilde av sammendraget av det som ble studert i denne klassen. Lag en veldig pen oppsummering i feltet nedenfor!
EN:
