Ogólnokrajowe badanie wykazało, że czterech na dziesięciu Brazylijczycy powiedział, że postęp w umiejętności czytania i pisania dzieci w szkołach publicznych jest mniejszy niż oczekiwano. Jest to proces, w którym osoba uczy się czytać i pisać, które są podstawowymi umiejętnościami życiowymi umożliwia komunikację, zdobywanie wiedzy, wykonywanie codziennych zadań i pełne uczestnictwo w życiu społeczeństwo.
Zobacz więcej
Młodzi ludzie w reżimie półwolności więziennej będą mogli mieć dostęp do…
Zobacz główną postawę rodziców, która podważa szczęście…
Według badania przeprowadzonego na zlecenie Itaú Social, Fundacji Lemanna i Międzyamerykańskiego Banku Rozwoju, 14 proc. rodzin z dziećmi w szkołach o niskim statusie społeczno-ekonomicznym twierdzi, że młodzi ludzie wykazują wykształcenie, którego po prostu nie ma pójść naprzód. Inaczej sytuacja wygląda w szkołach wyższych.
Samantha, nauczycielka, która od 30 lat uczy pierwszoklasistów, powiedziała, że ta opinia jest ogólna, ponieważ widziała wiele dzieci, które osiągnęły umiejętność czytania i pisania bez podstaw przedszkola.
„Po pandemii nie przyjmujemy już takich dzieci, które umieją ciąć, znają kolor, wiedzą naszyjnik, wiedząc, jak napisać imię” – mówi nauczycielka przedszkola i szkoły podstawowej Samantha Grzeczny.
Strategią, która została zastosowana w celu przezwyciężenia tego wyzwania, jest oferowanie korepetycji po godzinach lekcyjnych. Niestety, ta rzeczywistość może być nadal daleka od wielu brazylijskich studentów.
„Wymaga to znacznie większego wsparcia ze strony personelu, nauczycieli, materiałów, infrastruktury fizycznej, warunków, aby ta rekompozycja uczenia się miała miejsce. Będą domagać się polityki, która zaoferuje większe wsparcie tym, którzy mają mniej, a więcej tym, którzy najbardziej tego potrzebują” – powiedziała Patrícia Mota Guedes, dyrektorka Itaú Social.
Literatura zwykle zaczyna się o godz dzieciństwo, w pierwszych latach szkolnych. Ważne jest, aby dzieci miały dostęp do kwalifikowanych materiałów do czytania, przeszkolonych nauczycieli i pozytywne środowisko uczenia się, aby mogły rozwijać umiejętności czytania i pisania w skuteczny.
Maysa, 8 lat, jest w zalecanej granicy wiekowej dla umiejętności czytania i pisania. Jej babcia zauważyła trudności wnuczki i wysłała dziewczynkę do organizacji pozarządowej działającej w Recife.
„Bardzo się jąkała. Nie mogłem połączyć słów. A w zeszłym roku zaczął naprawdę czytać” – zdradza opiekunka osób starszych i babcia Maysy, Cristiane Soares.
Miłośnik filmów i seriali oraz wszystkiego co związane z kinem. Aktywny ciekawski w sieci, zawsze podłączony do informacji o sieci.
