Aktywność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów siódmej klasy szkoły podstawowej, o starym osiołku. Kiedyś mulniki musiały odbyć długą podróż, a osły niosły wiele ciężarów. Mułowcy postanowili, że każde z tych zwierząt powinno wybrać swój ładunek i że pierwszym, który to zrobi, będzie najstarszy osioł. On, ku drwinom innych, wybrał najcięższy ładunek. Co to za ładunek? Dlaczego ją wybrał? Czy jesteś ciekaw, jaka jest ciągłość tej historii? Przeczytaj więc uważnie tekst text Żyć i uczyć się. Następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!
Możesz pobrać to ćwiczenie ze zrozumieniem tekstu jako edytowalny szablon w programie Word, gotowy do wydrukowania w formacie PDF, a także ukończone ćwiczenie.
Pobierz to ćwiczenie z interpretacji tekstu z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Uważnie przeczytaj poniższy tekst. Następnie odpowiedz na proponowane pytania interpretacyjne:
Kiedyś grupa woźniców musiała odbyć długą podróż, a osły musiały nieść dużo ładunku.
Następnie postanowili, że każdy osioł wybierze to, co chce nieść, a wybór powinien być dokonany w kolejności wieku.
Najstarszy z osiołków, pierwszy na liście, wybrał właśnie największy kosz, najcięższy ze wszystkich, ten, który zabierał pożywienie mulnikom.
Pozostałe osły ryczały ze śmiechu:
– Co za dupa! Starszy, głupszy!
I tam poszedł stary osioł, przygnieciony ciężarem kosza i szyderstwami jego towarzyszy. Ale w środku myślałem:
„Śmieje się najlepiej, kto śmieje się ostatni!”
Ale w miarę postępu podróży mężczyźni na każdym przystanku częstowali się jedzeniem z koszyka niesionego przez starego osła.
Tak więc w ciągu kilku dni był bardzo szczęśliwy i lekki, luźny ze swoim prawie pustym koszem.
Tymczasem inne osły, które go wyśmiewały, dyszały od ciężaru swoich ciężarów, które nie zmniejszyły się ani trochę!
Dostępne w: .
Pytanie 1 - Zidentyfikuj fakt, który umotywował historię:
( ) najstarszy osioł wybrał najcięższy ładunek.
( ) poganiacze postanowili, że każdy osioł powinien wybrać ładunek, który ma unieść.
( ) mulnicy potrzebowali do odbycia długiej podróży, a osły dźwigały mnóstwo ciężarów.
Pytanie 2 - We fragmencie „[…] wyboru należy dokonać w kolejności wiekowej”, narrator wyjaśnia:
( ) wątpliwości poganiaczy co do wyboru ładunku.
( ) sugestia poganiaczy dotycząca wyboru ładunku.
( ) orientacja mulników odnośnie wyboru ładunku.
Pytanie 3 - W przemówieniu „Starszy, głupszy!” słowo „głupi” działa jako:
( ) przymiotnik.
( ) zaimek.
( ) merytoryczne.
Pytanie 4 – We fragmencie „I poszedł stary osioł, obciążony koszem” i szyderstwa towarzyszy”, podkreślone słowo wskazuje:
( ) suma faktów.
( ) sprzeciw faktów.
( ) zmienność faktów.
Pytanie 5 - W „Śmieje się najlepiej, kto śmieje się ostatni!”, cudzysłowy wskazują:
( ) myślenie narratora.
( ) myślenie starszego osła.
( ) myślenie młodszych osłów.
Pytanie 6 – We fragmencie „Ale, tak jak podróż podążała swoim biegiem […]”, podkreślone wyrażenie wyraża ideę:
( ) stan: schorzenie.
( ) cel.
( ) proporcja.
Pytanie 7 – W segmencie „Tymczasem inne osły, które O ośmieszył […]”, podkreślony termin został użyty dla:
( ) odbierz starego osła.
( ) przedstawić starego osła.
( ) charakteryzują starego osła.
Pytanie 8 – Co to znaczy, że inne osły „cięły ciężarem swoich ciężarów”?
( ) To znaczy, że inne osły dyszały od ciężaru swoich ciężarów.
( ) To znaczy, że inne osły udusiły się ciężarem swoich ciężarów.
( ) To znaczy, że inne osły pociły się od ciężaru swoich ciężarów.
Pytanie 9 – Pod koniec opowieści jasne jest, że wybór starego osła został ujawniony:
( ) wiedziałaś.
( ) bezowocne.
( ) nieistotne.
Denyse Lage Fonseca
Absolwentka filologii i specjalistka nauczania na odległość.
zgłoś tę reklamę