Interpretacja tekstu: słońce, chmura i kartka papieru

Aktywność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów siódmej klasy szkoły podstawowej, o współzależności między słońcem, chmurą i kartką papieru. Rozumiemy związek między tymi elementami? Aby to zrobić, przeczytaj uważnie tekst, a następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!

Możesz pobrać to ćwiczenie ze zrozumieniem tekstu w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, jak również ukończone ćwiczenie.

Pobierz to ćwiczenie z interpretacji tekstu z:

• Słowo: Interpretacja tekstu: Słońce, chmura i kartka papieru – klasa 7 – Szablon do edycji
• PDF: Interpretacja tekstu: Słońce, chmura i kartka papieru – 7 klasa – Do druku
• Szablon: Interpretacja tekstu: Słońce, chmura i kartka papieru – 7 klasa – Z odpowiedziami

SZKOŁA: DATA:

PROF: KLASA:

NAZWA:

Czytać:

Współzależność między słońcem, chmurą i kartką papieru

Wietnamski mistrz zen, Thich Nhat Hanh, nazywa ten związek „wzajemnym istnieniem”. Mówi, że nie trzeba być poetą, żeby na zwykłej kartce papieru zobaczyć istnienie słońca, chmur, ziemi, drwala i rolnika. To dlatego, że bez światła i ciepła słońca, bez chmur niosących deszczówkę i bez ziemi z jego składników odżywczych, drzewo, które jest surowcem używanym do wytworzenia arkusza papieru, nie miałoby dorosły.

Gdyby rolnik nie posadził pszenicy, nie byłoby mąki na chleb, który karmił drwala i dawał mu siłę i energię do ścinania tego drzewa. I można by nawet dodać, że bez kierowcy, który zabrał kłodę do papierni, i robotnika, który tam pracował, drzewo nie zamieniłoby się w białą kartkę naszego zeszytu. Innymi słowy, nie mielibyśmy gdzie pisać ani rysować, gdyby słońce, chmura, ziemia, drzewo… rolnik, piekarz, drwal, kierowca, pracownik papierni i sprzedawca artykułów papierniczych, który sprzedał nam notatnik.

Czy widziałeś, ile istot pracowało, aby zwykła kartka papieru mogła istnieć i dotrzeć do ciebie? Dlatego prawdziwy charakter tego arkusza nie składa się tylko z celulozy (białej substancji) zabrane z drzewa do odegrania roli), ale wszystkie te elementy, które się do tego przyczyniły istniał. To właśnie miał na myśli buddyjski mnich, kiedy powiedział, że jesteśmy między nami.

Dostępne w: .

pytania

Pytanie 1 - We fragmencie „Wietnamski mistrz zen Thich Nhat Hanh nazywa tę relację 'wzajemnym istnieniem'.”, do jakiej relacji odnosi się tekst?

Pytanie 2 - W „[…] drzewo, które jest surowcem, z którego wyrabia się kartkę papieru, by nie urosło.”, przecinki oznaczają:

( ) pominięcie informacji.

( ) interkalacja informacji.

( ) przemieszczanie się informacji.

Pytanie 3 - W zdaniu „[…] bez światło i ciepło słońca […]”, podkreślony przyimek wyraża:

( ) brak.

( ) całkiem.

( ) cel.

Pytanie 4 - W części „Gdyby rolnik nie posadził pszenicy, nie byłoby mąki na chleb […]”, autor tekstu:

( ) podaje sugestię.

( ) wskazuje stan.

( ) ujawnia założenie.

Pytanie 5 - W zdaniu „[…] pracownik, który w nim pracował […]” określenie „w nim” odnosi się do:

( ) do papierni.

( ) drzewo.

( ) do białej kartki naszego notatnika.

Pytanie 6 – We fragmencie „[…] nie mielibyśmy Gdzie napisz lub narysuj […]”, podkreślone słowo wyraża okoliczność:

( ) miejsce.

( ).

( ) czas.

Pytanie 7 – W segmencie „[…] celuloza (biała substancja usuwana z drzewa na papier) […]” fragment w nawiasach:

( ) wyjaśnia termin „celuloza”.

( ) charakteryzuje termin „celuloza”.

( ) uzupełnia termin „celuloza”.

Pytanie 8 – Przeczytaj ponownie ten fragment tekstu:

„Czy widziałeś, ile istot pracowało, aby zwykła kartka papieru mogła istnieć i dotrzeć do ciebie? W związku z tym, prawdziwy charakter tego arkusza to nie tylko celuloza […]”

W tym fragmencie tekstu wyróżnione słowo wprowadza fakt:

( ), który kończy powyższe.

( ), który dodaje do poprzedniego.

( ), co kontrastuje z powyższym.

Denyse Lage Fonseca

Absolwentka filologii i specjalistka nauczania na odległość.

zgłoś tę reklamę