Education for all people
Blisko
Menu

Nawigacja

  • 1 Rok
  • 5 Rok
  • Literatury
  • Język Portugalski
  • Polish
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Blisko

Interpretacja tekstu: Zając wielkanocny

Działalność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów V klasy szkoły podstawowej, o Wielkanocnym zającu. zając bardzo się martwił. Dlaczego tak jest, co? Dowiedzmy Się? Aby to zrobić, przeczytaj uważnie bajkę! Następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!

Możesz pobrać to ćwiczenie ze zrozumieniem tekstu w edytowalnym szablonie Worda, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, a także ćwiczenie dotyczące odpowiedzi.

Pobierz to ćwiczenie z interpretacji tekstu z:

  • Słowo: Interpretacja tekstu: Zając wielkanocny – klasa 5 – Szablon do edycji
  • PDF: Interpretacja tekstu: Zając wielkanocny – klasa 5 – Do druku
  • Szablon: Interpretacja tekstu: Zając wielkanocny – 5 klasa – Z odpowiedziami

SZKOŁA: DATA:

PROF: KLASA:

NAZWA:

Czytać:

wielkanocny zając

Zając bardzo się martwił. Zbliżała się Wielkanoc i było wiele do zrobienia. Jego praca polegała na malowaniu tysięcy jajek dla dzieci. Wszyscy wiedzą, że „jajko wielkanocne” to powszechna tradycja. Zając, już stary, czuł się jednak bardzo zmęczony i pozbawiony energii. Czas szybko minął, a było jeszcze wiele do zrobienia. Postanowił więc zabrać się do pracy. Ale po chwili zapadł w głęboki sen. Biedactwo! Tak miła była.

Zając był bardzo drogi wszystkim mieszkańcom puszczy. Szybko zdali sobie sprawę, co się stało i spotkali się pilnie, aby zobaczyć, co mogą zrobić.

- Ja już wiem! powiedziała mrówka. Jajka możemy malować sami, gdy ona odpoczywa. Kiedy się obudzisz i zobaczysz całą wykonaną pracę, pomyślisz, że stało się coś magicznego. Zasługuje na naszą pomoc. To takie miłe!

Nie wcześniej powiedziane, niż zrobione. Wszyscy mieszkańcy lasu poszli do pracy, a kilka godzin później wszystkie jajka zostały pomalowane. Widząc, że zając zaczyna się budzić, wkrótce zniknęli, nie chcąc być widziani. Zając obudził się i, co było jego zdziwieniem, stwierdził, że robota została wykonana!

"O! To jest dziwne! Kto to wszystko zrobił? zapytała siebie zaskoczona i szczęśliwa.

Do dziś wierzy, że pomogła jej miła wróżka. I właściwie masz rację. „Wróżka przyjaźni” też czyni cuda, nie sądzisz?

Dostępne w: .

pytania

Pytanie 1 - Według opowieści „zając bardzo się martwił”. Określ przyczynę tego problemu:

ZA:

Pytanie 2 - Według narratora zając „postanowił zabrać się do pracy”, ponieważ:

( ) „czuła się bardzo zmęczona i bez energii”.

( ) „czas szybko minął i było jeszcze dużo do zrobienia”.

( ) „po pewnym czasie zapadł w głęboki sen”.

Pytanie 3 - Przeczytaj ponownie ten fragment tekstu:

„Szybko zorientowali się, co się stało i spotkali się pilnie, aby zobaczyć, co mogą zrobić”.

Podkreślone słowo oznacza:

( ) fakty, które się sumują.

( ) naprzemienne fakty.

( ) przeciwstawne fakty.

Pytanie 4 - W części „Jajka będziemy mogli sami pomalować Podczas ona odpoczywa”, podkreślone słowo wprowadza ideę:

( ) miejsce.

( ) czas.

( ) cel.

Pytanie 5 - W segmencie „Widząc, że zając zaczyna się budzić, wkrótce zniknęli, dlatego nie chcieli być widziani.”, podświetlony termin można by zastąpić przez:

( ) "ale".

( ) "dlaczego".

( ) "dlatego".

Pytanie 6 – W fragmencie „-Och! To jest dziwne! Kto to wszystko zrobił?”, myślnik:

( ) ogłasza mowę zająca.

( ) oznacza początek mowy zająca.

( ) wskazuje na ciągłość mowy zająca.

Pytanie 7 – W „Do dziś wierzy, że pomogła jej dobra wróżka”, słowa „a” i „ona”:

( ) odebrać zająca.

( ) przedstawia zająca.

( ) charakteryzują zająca.

Pytanie 8 – We fragmencie „Wróżka Przyjaźni” też czyni cuda, nie sądzisz?”, narrator zwraca się do czytelnika:

( ) wyrazić życzenie.

( ) dać ostrzeżenie.

( ) przekazuje nauczanie.

Za Denyse Lage Fonseca

Absolwentka filologii i specjalistka nauczania na odległość.

Ezoiczgłoś tę reklamę
5 rokĆwiczenie ze zrozumieniem tekstu w piątej klasiedziałalność w zakresie interpretacji tekstów 5 rokAktywność w języku portugalskim 5 rokAktywność portugalska 5 rokĆwiczenie ze zrozumieniem tekstu dla piątej klasyĆwiczenie z interpretacji tekstu 5 rokĆwiczenie z języka portugalskiego 5 rokćwiczenie portugalskiego 5 rokuinterpretacja tekstu z informacją zwrotnąInterpretacja tekstu z odpowiedziamiinterpretacja tekstu do drukuInterpretacja tekstu PDFlekcja interpretacji tekstu 5 klasaCzytanie ze zrozumieniem dla piątej klasyPytania dotyczące interpretacji tekstu w klasie 5piąty rokZadanie interpretacji tekstu dla piątej klasy
Aktywność artystyczna: Kolory
Aktywność artystyczna: Kolory
on Jul 22, 2021
Aktywność w języku portugalskim: pytania dotyczące czasowników
Aktywność w języku portugalskim: pytania dotyczące czasowników
on Jul 22, 2021
Interpretacja tekstu: galaretka malinowa
Interpretacja tekstu: galaretka malinowa
on Jul 22, 2021
1 Rok5 RokLiteraturyJęzyk PortugalskiMapa Myśli FungiMapa Myśli BiałkaMatematykaMatka IiMateriaŚrodowiskoRynek PracyMitologia6 LatFormyBoże NarodzenieAktualnościWróg WiadomościLiczbowySłowa Z CParlendasDzielenie Się AfrykąMyślicielePlany Lekcji6 RokPolitykaPortugalskiOstatnie Posty Poprzednie PostyWiosnaPierwsza Wojna światowaGłówny
  • 1 Rok
  • 5 Rok
  • Literatury
  • Język Portugalski
  • Mapa Myśli Fungi
  • Mapa Myśli Białka
  • Matematyka
  • Matka Ii
  • Materia
  • Środowisko
  • Rynek Pracy
  • Mitologia
  • 6 Lat
  • Formy
  • Boże Narodzenie
  • Aktualności
  • Wróg Wiadomości
  • Liczbowy
Privacy
© Copyright Education for all people 2025