Education for all people
Blisko
Menu

Nawigacja

  • 1 Rok
  • 5 Rok
  • Literatury
  • Język Portugalski
  • Polish
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
Blisko

Interpretacja tekstu: dlaczego mamy plamy

Aktywność interpretacja tekstu, skierowany do uczniów V klasy szkoły podstawowej, o spotach. Czy wiesz, dlaczego mamy plamy? Nie? Więc dowiedzmy się? W tym celu przeczytaj uważnie tekst objaśniający! Następnie odpowiedz na różne proponowane pytania interpretacyjne!

Możesz pobrać to ćwiczenie ze zrozumieniem tekstu w edytowalnym szablonie Word, gotowym do wydrukowania w formacie PDF, jak również ukończone ćwiczenie.

Pobierz to ćwiczenie z interpretacji tekstu z:

  • Słowo: Interpretacja tekstu: Dlaczego mamy plamy – 5 klasa – Edytowalny szablon
  • PDF: Interpretacja tekstu: Dlaczego mamy plamy – 5 klasa – do druku
  • Szablon: Interpretacja tekstu: Dlaczego mamy plamy – 5 klasa – z odpowiedziami

SZKOŁA: DATA:

PROF: KLASA:

NAZWA:

Czytać:

Dlaczego mamy plamy?

Nasza skóra może być jaśniejsza lub ciemniejsza, dzięki substancji zwanej melaniną, która jest produkowana przez znajdujące się tam komórki. Plamy to miejsca, w których nagromadziła się melanina. To tak, jakbyś pomalował kartkę papieru na jeden kolor, ale potem w niektórych miejscach upuszczasz rozpryski farby.

Niektóre plamy, które masz już od urodzenia. Inne pojawiają się z czasem. Niektóre czynniki środowiskowe, takie jak promienie słoneczne, ułatwiają powstawanie nowych plam. Czy zauważyłeś, że ogólnie starsi ludzie mają więcej pieprzyków? To dlatego, że byli na słońcu znacznie dłużej niż ty.

Istnieje kilka rodzajów spotów. Na przykład są takie, które są gładkie lub wyglądają jak wiązka. Oprócz pieprzyków występują piegi, które zwykle są jaśniejsze i bardziej widoczne u osób o bardzo białej skórze. Ten rodzaj plamki jest dziedziczony po rodzicach poprzez DNA. Ogólnie rzecz biorąc, piegi może mieć tylko jeden rodzic. Ale dzieci rodziców z piegami mogą urodzić się bez tego rodzaju plamy.

Naprawdę musisz się martwić o kreta, jeśli zacznie dużo rosnąć lub nagle zmieni swój wygląd. W takich momentach może być ważna wizyta u lekarza. Poza tym kufel piwa może nawet nadać mu szczególnego uroku!

Dostępne w:. (Z cięciem).

pytania

Pytanie 1 - Zwróć uwagę na ten fragment tekstu:

„Nasza skóra może być jaśniejsza lub ciemniejsza, dlatego substancja zwana melaniną, która jest produkowana przez istniejące tam komórki”.

Podkreślone wyrażenie wprowadza:

( ) przyczynę faktu.

( ) cel faktu.

( ) konsekwencja faktu.

Pytanie 2 - W segmencie „To tak, jakbyś pomalował kartkę papieru jednym kolorem, ale potem w kilku miejscach upuściłeś plamy atramentu.”, autor tekstu:

( ) daje poradę.

( ) dokonuje porównania.

( ) przedstawia wniosek.

Pytanie 3 - Zgodnie z tekstem „ogólnie osoby starsze mają więcej plam”, ponieważ:

( ) urodziły się z kilkoma pieprzykami.

( ) promienie słoneczne prowadzą do pojawienia się plam.

( ) miał więcej słońca, ze względu na swoje życie, niż młodsi ludzie.

Pytanie 4 - Przeczytaj ponownie ten fragment:

„[…] są zwykle jaśniejsze i bardziej widoczne u osób o bardzo białej skórze.”

Autor odnosi się do:

( ) do piegów.

( ) aby wygładzić plamy.

( ) kropki, które wyglądają jak kopiec.

Pytanie 5 - W "my o kreta naprawdę trzeba się martwić […]”, podkreślone wyrażenie to przykład języka:

( ) hodowane.

( ) nieformalny.

( ) regionalne.

Pytanie 6 – We fragmencie „Na zewnątrz że, kropka może nawet dodać szczególnego uroku!”, wyróżniony termin został użyty dla:

( ) zdefiniuj informacje.

( ) uzyskać informację.

( ) informacje uzupełniające.

Pytanie 7 – Tekst o spotach ma na celu:

( ) wyjaśnij coś.

( ) opowiedzieć historię.

( ) przedstawia punkt widzenia.

Za Denyse Lage Fonseca

Absolwentka filologii i specjalistka nauczania na odległość.

Ezoiczgłoś tę reklamę
5 rokĆwiczenie ze zrozumieniem tekstu w piątej klasiedziałalność w zakresie interpretacji tekstów 5 rokAktywność w języku portugalskim 5 rokAktywność portugalska 5 rokĆwiczenie ze zrozumieniem tekstu dla piątej klasyĆwiczenie z interpretacji tekstu 5 rokinterpretacja tekstu z informacją zwrotnąInterpretacja tekstu z odpowiedziamiinterpretacja tekstu do drukuInterpretacja tekstu PDFlekcja interpretacji tekstu 5 klasaCzytanie ze zrozumieniem dla piątej klasyPytania dotyczące interpretacji tekstu w piątej klasiepiąty rokZadanie interpretacji tekstu dla piątej klasy
Aktywność portugalska: znaki interpunkcyjne
Aktywność portugalska: znaki interpunkcyjne
on Jul 22, 2021
Interpretacja tekstu: bez ciemności!
Interpretacja tekstu: bez ciemności!
on Jul 22, 2021
Interpretacja tekstu: Luźne zęby
Interpretacja tekstu: Luźne zęby
on Jul 22, 2021
1 Rok5 RokLiteraturyJęzyk PortugalskiMapa Myśli FungiMapa Myśli BiałkaMatematykaMatka IiMateriaŚrodowiskoRynek PracyMitologia6 LatFormyBoże NarodzenieAktualnościWróg WiadomościLiczbowySłowa Z CParlendasDzielenie Się AfrykąMyślicielePlany Lekcji6 RokPolitykaPortugalskiOstatnie Posty Poprzednie PostyWiosnaPierwsza Wojna światowaGłówny
  • 1 Rok
  • 5 Rok
  • Literatury
  • Język Portugalski
  • Mapa Myśli Fungi
  • Mapa Myśli Białka
  • Matematyka
  • Matka Ii
  • Materia
  • Środowisko
  • Rynek Pracy
  • Mitologia
  • 6 Lat
  • Formy
  • Boże Narodzenie
  • Aktualności
  • Wróg Wiadomości
  • Liczbowy
Privacy
© Copyright Education for all people 2025