Plan lekcji języka portugalskiego, skierowany do uczniów klas II liceum, do studiowania tematów: Romantyzm w Portugalii / Brazylia, przewodnie zasady estetyczne – autorzy i dzieła, geneza historyczna, kontekst kulturowy, studium filmu „A marvada carne”, badania i seminarium.
To ćwiczenie jest dostępne do pobrania w edytowalnym szablonie słów i gotowe do wydrukowania w formacie PDF.
Pobierz tę aktywność z:
Imię nauczyciela:
Przedmiot: język portugalski
Przebieg czasu:
Rok referencyjny:
Etap nauczania: Liceum
Rok/Faza/Moduł: Drugi rok Zajęcia: Zmiana:
Liczba zajęć: 13
Zawartość:
USTALNOŚĆ
wariacje językowe
Zgłaszanie opinii, wiedza poprzez argumentację werbalną
Zachowanie punktu widzenia przez całą przemowę
Specyfika wymowy niektórych słów
PRAKTYKA CZYTANIA
Analiza i odzwierciedlenie trudności językowych w tekstach ustnych i pisanych
– znaczenie słownictwa, denotacja i konotacja, idee pierwotne i wtórne, informacje niejawne, jawne i niejednoznaczne, znaczenia, spójność tekstualna, spójność referencyjna, spójność sekwencyjna.
Rodzaje mowy
– czasowniki dicendi, mowa bezpośrednia, mowa pośrednia
PRODUKCJA TEKSTU
Czytanie i pisanie tekstów, których gatunki są powiązane z rozprawą, biorąc pod uwagę odbiorcę, jej przeznaczeniem, jego przestrzeniami cyrkulacyjnymi oraz charakterystyką proponowanych gatunków – abstrakty, seminaria, raporty i inni
Struktura tekstu, cel, intencjonalność, rodzaj języka, role rozmówców i zasady organizacyjne typologii.
Gatunki tekstowe
ANALIZA JĘZYKOWA I REFLEKSJA
Romantyzm w Portugalii/Brazylii, przewodnie zasady estetyczne – Autorzy i Dzieła – Odbiór osobisty – 6 lekcji
Geneza historyczna i kontekst kulturowy – Film marvada carne – 3 lekcje
Badania i seminarium – 3 lekcje
Dwumiesięczna ocena z 10 pytaniami wielokrotnego wyboru bez konsultacji. 1 klasa
UMIEJĘTNOŚCI:
Zrozum i używaj języka portugalskiego jako języka ojczystego, generatora znaczeń i zintegrowanego z organizacją świata oraz z własną tożsamością.
Uznanie potrzeby opanowania standardowej normy, która reprezentuje społecznie prestiżową odmianę językową, nie lekceważąc pozostałych wariantów.
Rozpoznaj język jako heterogeniczny zbiór odmian językowych.
Zdaj sobie sprawę z istniejących uprzedzeń językowych w odniesieniu do wyciszania jego użytkowników.
Uświadom sobie intencjonalność ukrytą w wypowiedziach ustnych.
Zmierz się z opiniami i punktami widzenia na temat różnych przejawów języka werbalnego.
Używaj języka mówionego w sytuacjach wymagających wcześniejszego przygotowania, większej formalności, zachowania punktu widzenia przez całe wystąpienie, procedury negocjowania umów.
Analizować ekspresyjne zasoby języka werbalnego, odnoszące się do tekstów/kontekstów, poprzez naturę, funkcję, organizację, strukturę, zgodnie z warunki produkcji i odbioru (zamiar, czas, miejsce, rozmówcy, uczestnicy tworzenia pomysłów i wyborów, technologie dostępny).
Analizować, interpretować i stosować środki wyrazowe języków, kojarząc teksty z ich kontekstami, poprzez naturę, funkcję, organizację, strukturę przejawów, zgodnie z warunkami produkcji i Recepcja.
Powiąż prozę, teatr i poezję romantyczną z kulturowymi i historycznymi aspektami czasu ich powstania i innych czasów.
Określ w powieści opowiadania, sztuki teatralne i wiersze, aspekty stylistyczne okresu, do którego one należą.
Identyfikuj aspekty życia społecznego w wierszach, sztukach teatralnych i narracjach.
Rozpoznawać czasowe znaki językowe w opracowywanych tekstach.
Przeszukaj opracowane teksty pod kątem historycznych znaków, które je różnicują.
Praca z perspektywy porównawczej.
Rozumieć literaturę jako artystyczną manifestację człowieka.
Analizować aspekty formalne i tematyczne w tekstach literackich.
Praca z figurami mowy w tekstach.
Rozróżniaj tekst literacki i nieliteracki.
Rozumieć literaturę jako przejaw kulturowy, a zatem przenikać nauczanie literatury w dialogu z innymi sztuki, prezentujące różnorodność literatury produkowanej w języku portugalskim i South Mato Grosso Literature i jej źródła.
Metodologia:
Najpierw przeprowadzimy systematyczne badanie szkoły literackiej, korzystając z podręcznika przyjętego przez jednostkę szkolną. Po wyjaśnieniach od pokoleń romantyków uczniowie powinni opracować zajęcia zaproponowane w książce.
Następnie uczniowie zostaną przeniesieni do sali projekcyjnej, aby obejrzeć film: The Marvada Carne dostępny pod adresem: https://www.youtube.com/watch? v=lIm0TToUW4k do analizy cech romantyzmu w Brazylii. Po obejrzeniu filmu uczniowie powinni obserwować i odnotowywać w zeszytach: scenariusze, kostiumy i język używany w czasie akcji opowiadania oraz kontrast z tym, którego używamy obecnie, identyfikujemy w filmie cechy Pierwszego Pokolenia Romantycznego, a także mocne ślady nacjonalizmu, które to podkreślały. Pokolenie. Potem nastąpi socjalizacja. Innym razem zostaną zabrani do STE w celu zbadania piosenek, które mają cechy romantycznych pokoleń, do których zostaną skierowani, aby uzyskać dostęp do stron: https://noisey.vice.com/pt_br/article/seria-a-sofrencia-do-pablo-uma-aula-de-literatura-romantica-da-segunda-geracao
http://conversadeportugues.com.br/2014/08/brasil-em-letra-de-musica/ dzięki tym badaniom będą musieli opracować power point i zaprezentować go klasie. Aktywność będzie oceniana indywidualnie, a ocena zostanie dodana do miesięcznych ocen.
Dwumiesięczna ocena z 10 pytaniami wielokrotnego wyboru bez konsultacji.
Ocena uczenia się:
Ocena wydajności i uczestnictwo z wizami w zeszytach. Ocena pracy domowej i dialogicznego udziału ucznia na zajęciach.
Ocena dwumiesięczna zawierająca 10 pytań opisowych bez konsultacji.
Rosiane Fernandes Silva
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę
