Interdyscyplinarny projekt z muzyką. Ten projekt ma na celu pracę nad kreatywnością, poczuciem własnej wartości, jednostką, zabawą, zmysłem krytycznym, wrażliwość, wśród innych istotnych aspektów, które przyczyniają się do poprawy uczenia się learning nauczanie. Można go rozwijać we wszystkich klasach, wystarczy go dostosować.
Ta aktywność jest dostępna do pobrania w edytowalnym szablonie Word i gotowa do wydrukowania w formacie PDF.
Pobierz tę aktywność z:
SZKOŁA: DATA:
PROF: KLASA:
NAZWA:
Odpowiedzialnifutroprojekt:
Tematyka: literatura, język portugalski, historia, nowożytny język obcy, sztuka, wychowanie fizyczne.
Kurs czasu:
PublicznyCel: Uczniowie szkół podstawowych i średnich.
1.Uzasadnienie
Ponieważ muzyka jest jedną z form ekspresji najczęściej używanych przez ludzi, ma ona również w swoim ludzkim tworzeniu aspekty integrujące i przekształcające; bo pomaga człowiekowi w rozwijaniu jego potencjału, pomaga w kultywowaniu wrażliwości, kreatywności, percepcji dawnych i współczesnych wydarzeń, w wyobraźni, w wolności doświadczania transcendentalnych doznań, w poszanowaniu nowego i innego, w konstruowaniu wiedzy z autonomią i indywidualną odpowiedzialnością oraz całka. Dlatego muzyka umożliwia dogłębną i przyjemną naukę, która może przyczynić się do nauczania wartości takich jak różnorodność i obywatelstwo.
2. Celegenerał
Muzyka jako uniwersalny język używany w procesie komunikacji, inspiracji i rozrywki umożliwia stymulację funkcji poznawcze, emocjonalne, słuchowe, wśród innych ważnych czynników zdolnych do przekształcania informacji w wiedzę sensowną dla nauczanie.
Ten projekt ma na celu pracę z muzyką w różnych stylach, z tematami, które przyczyniają się do poprawy samooceny, dla obudzić uznanie i szacunek dla indywidualnych różnic, dla budowania harmonii, dla doskonalenia niezdyscyplinowania, dla poprawa koncentracji, krytyczności, kreatywności, innych aspektów istotnych dla doskonalenia procesu nauczania-uczenia się nauczanie.
2.1celKonkretny
– Praca w teorii i w praktyce z propozycjami edukacyjnymi, które odnoszą taniec i muzykę do różnych przedmiotów w programie nauczania.
– Promuj samoocenę, krytyczność, kreatywność oraz zamiłowanie do czytania i interpretacji.
– Promuj czytanie i interpretację tekstów narracyjnych – gatunek: muzyka.
– Praca z muzyką mająca na celu rozwój krytyczności jako osi głównej.
– Rozbudź przyjemność lektury różnych źródeł bibliograficznych;
– Pracuj nad następującymi elementami w kompozycji sekwencji ruchowych: przestrzeń ogólna i osobista; kierunki; kształty, czas, prędkość, czas trwania, przyspieszenie, zwalnianie, tempo-tempo, czas trwania, intensywność, powtórzenia, pauza.
– Twórz teksty w zbadanych typach i gatunkach, korzystając z najróżniejszych narzędzi technologicznych.
– Przeczytaj różnorodność gatunków muzycznych, analizując różnice tkwiące w ich strukturach, a także proponowaną tematykę i analizując te wątki z perspektywy edukacyjnej.
– Konfrontuj opinie i punkty widzenia różnych języków i ich konkretnych przejawów.
3. Metodologia
– Słuchanie, czytanie i omawianie tekstów z gatunku narracji muzycznej. Piosenki te powinny odnosić się do możliwych istotnych tematów do krytycznej analizy i przyczyniać się do badania treści, które powinny być zastosowane w bimestrze.
– Docenienie teledysków;
– Dyskusje i problematyzacja żyjących i docenianych;
– Badania biograficzne (okładki płyt, fotografie itp.) interpretatorów pieśni pracujących w projekcie oraz opracowanie narracji historycznych. Po przeprowadzeniu badań i produkcji narracji uczniowie muszą przygotować książkę o nazwie projektu: „Chodź ze mną śpiewać!”. Książka ta powinna zawierać okładkę, tylną okładkę, indeks, narracje, biografię tłumacza piosenek wykorzystanych w projekcie, muzykę każdej z tłumaczek wraz z opracowanymi z nią zajęciami, wypowiedziami uczniów o projekcie (Co Ci się podobało w projekt? Co by się zmieniło? Gdzie zawodzimy? Gdzie uderzamy? Co ten projekt wniósł do jego życia osobistego? Muzyka jego życia z tekstem objaśniającym.)
Konkurs muzyczny - Głos dzieciaków - (niewidomych lub nie) z sędziami do wyboru przez koordynację. Zwycięzca zostanie ogłoszony na szkolnym facebooku.
– Wywiad z piosenkarzem lub grupą muzyczną wybraną w biografii – ten wywiad powinien się odbyć przez email lub skype.
– Próby muzyczne do prezentacji.
– Rozwój zajęć takich jak: taniec na krześle, karaoke i inne zabawy z piosenkami dla dzieci w celu podniesienia samooceny dzieci.
– Opracowanie logo projektu. Rywalizacja między klasami w celu stworzenia tego logo. Logo posłuży do personalizacji pucharów, które otrzymają zwycięzcy konkursów.
– Przedstawienie teatralne – inscenizacja muzyczna.
– Konkursy pomiędzy zespołami pod nazwą: Jaka jest piosenka? – Uczniowie podzieleni na drużyny (każda ze swoim okrzykiem bojowym) muszą uderzyć w muzykę wybraną przez nauczyciela. Kto uderzy w piosenkę, która zawiera wybrane słowo, otrzymuje jeden punkt, a kto uderzy w piosenkę wybraną przez nauczyciela, otrzymuje dwa punkty. Nauczyciel odpowiedzialny za dźwięk odtwarza wybraną piosenkę.
– Rywalizacja pomiędzy uczestnikami o nazwie: Ciasto w twarz – Zawodnik, który przegapi tekst piosenki, bierze ciasto w twarz i nie zdobywa punktów dla swojej drużyny.
– Produkcja parodii i postów na szkolnych grupach na Facebooku i WhatsAppie.
– Zespół z największą liczbą punktów na koniec projektu wygrywa dzień w barze z przekąskami lub lodziarnią.
– Zakończenie projektu pokazem talentów obejmującym m.in. występy muzyczne, tańce, śpiew, inscenizacje.
Uwaga: pomysł polega na tym, że działania są dzielone przez zaangażowanych nauczycieli.
4.Użyte materiały
Radio, DVD, CD, fotografie, STE, filmy, kolorowe balony, aparat cyfrowy, kostiumy, projektor, TNT, EVA, komputer, papier bondowy, karton, marker, makijaż, taśma satyna, kawałki rury pcv, niebieska (lub kolorowa) farba ścienna, panel, pendrive, notatnik, głośnik, zabawki, karton, piłka, krzesła, mikrofon, pendrive, telefon komórkowy, m.in. inne.
5.Ocena
Studenci będą oceniani proceduralnie w sposób ciągły przez cały czas trwania wniosku projektowego za pomocą raportów, zdjęć i materiałów filmowych.
6.Źródła:
Uwaga: poniżej znajdują się źródła, które posłużyły do adaptacji projektu.
http://www.protexto.com.br/texto.php? text_code=421
http://portal.unesco.org/culture/fr/files/9597/10904014563DANCA-ESCOLA.pdf/DANCA-ESCOLA.pdf
http://www.efdeportes.com/efd119/danca-na-escola.htm
http://www.google.com.br/imgres? q=taniec
http://analiseletrasdemusica.blogspot.com.br/
7. Załączniki
Lista piosenek, które będą analizowane:
Piosenka |
Interpretator |
Zawartość |
Lista zakupów |
ukochany baptysta |
teatr |
Jestem taki jak ty |
ukochany baptysta |
Prezentacja |
Uwielbiam restart |
Frejat |
Poezja-struktura, czytanie, interpretacja i produkcja tekstowa. |
dobrze widzieć kochanie |
Los Hermanos |
czytanie i interpretacja |
zaatakował gramatykę |
Paralamas do Sucesso |
pisownia, rodzaje przedmiotów |
motyle |
Wiktor i Lew |
Rodzaje przedmiotów |
Nadszedł ranek, wziąłem gitarę |
Renato Teixeira |
Rodzaje przedmiotów |
Puchar |
Chico Buarque de Holland |
Dyktatura wojskowa, wołacz, figury retoryczne |
Kapitał początkowy- |
Fatima |
Krytyka - Debata - Zachowanie ludzkie |
jak dwa zwierzęta |
Alceu Valença |
Naturalizm |
Zwycięstwo na pustyni |
Aline Barros |
spójnik, przyimek i przyimek |
Rzadkość |
Anderson Freire |
spójnik, przyimek i przyimek |
Kompletny |
Ivete Sangalo |
spójnik i przyimek |
zostaw dziewczynę |
Chico Buarque de Holland |
Rodzaje języka - kulturowy i potoczny |
brakuje kawałka |
Djavan |
postacie mowy |
Ona po prostu chce spokoju |
projekt |
Struktura wiersza, czytanie, interpretacja, typy językowe. |
ciemny |
Geraldo Pereira i Arnaldo Passos |
Wołacz- Debata: uprzedzenia rasowe .. |
Wsporniki |
Adriana Calcanhoto |
Gatunek produkcji listów Czytanie i interpretacja, badania. |
Fabryka |
Legion miejski |
Skarga - czytanie i interpretacja - II wojna światowa |
kwiat i koliber |
Henrique i Juliano- cz. Marília Mendonça |
Czytanie, interpretacja i produkcja wierszy. |
dobry owoc |
Milton Nascimento i Fernando Brant |
Czytanie, interpretacja i tworzenie tekstu. Figury języka metafor. |
Cierpliwość |
Lenina |
Czytanie, interpretacja-refleksja. |
Żeby nie powiedzieć, że nie wspomniałem o kwiatach |
Geraldo Vandré |
Czytanie i interpretacja – nierówności społeczne |
Podejdź do Samby |
Zeca Baleiro |
obcowanie |
serce studenta |
Milton Nascimento |
represje wojskowe |
Tylko ty |
Fabio Junior |
Analiza, debata i produkcja tekstowa |
szalona ballada |
Zespół mutantów |
czytanie i interpretacja |
Rodzina |
Tytani |
refleksja i pisownia |
Bezużyteczny |
Rygorystyczne oburzenie |
Rodzaje języka – polityka – sygnalista |
Jeszcze raz |
Legion miejski |
wiersz refleksyjny |
mama afryka |
chico cesar |
Afryka, neologizm, rodzaje języka i figury retoryczne. |
kłamstwa |
Adriana Calcanhoto |
Produkcja, czytanie i interpretacja - Komiksy |
Zamek na górze |
Legion miejski |
Wstęp do literatury-wierszy, intertekstualność |
kobiety z Aten |
Chico Buarque de Holanda i Augusto Boal |
Konotacja, denotacja, język figuratywny, mitologia grecka, struktura wiersza |
róże płaczą |
Bruno e Marrone |
Konotacja i denotacja |
dwie rzeki |
zdzira |
Konotacja, denotacja |
Jeśli chcę porozmawiać z Bogiem |
Gilberto Gil |
Odbicie |
żaden powód nie wyjaśnia wojny |
afroreggae |
Produkcja tekstu esejowego, figury retoryczne, Temat: wojna, analiza struktury wiersza. |
moja gitara i nasz pies |
Simone i Simaria |
Okres prosty i złożony, gatunek tekstowy: biografia |
latam |
Jorge e Mateus |
Okres prosty i złożony, gatunek tekstowy: biografia |
Czarna Perła |
Daniela Merkury |
Czarna Świadomość - czytanie i interpretacja |
Co to za kraj? |
Legion miejski |
Czytanie i interpretacja – zimna wojna |
Samba. Arnesto |
Adoniran Barbosa |
kulturalny i potoczny język |
tęsknota maloca |
Adoniran Barbosa |
Różnorodność językowa, badania, produkcja listów. |
Wsparcie |
Arnold Antunes |
Niejednoznaczność, figury retoryczne, |
Marzyć |
GUI MC |
Refleksja- Czytanie i interpretacja. |
Wieczorem |
Wiązanie |
Oksyton, paroksyton i proparoksyton |
grać do przodu |
Admirał Sater |
Czytanie, analiza i refleksja |
wioska |
Marisa Monte |
Arkadyzm |
Pokój |
Gilberto Gil |
Druga wojna |
|
bandyci w garniturze Co to za kraj? |
używane samochody Legion miejski |
Trubadurowe pieśni kpiny |
Róża Hiroszimy |
suche i mokre |
Tekst literacki i nieliteracki |
Zdyszany |
D’Black |
Ditties of love - trubaduryzm |
|
Tylko ty i ja bardzo za tobą tęsknię |
wrogowie HP Wanessa Camargo |
Pieśni przyjaciela-Trobaturystyki |
|
Twój honor Pani Gigi |
Tytani Łowcy |
Przeklinające piosenki trubadurów |
Eine kleine Nachtmusik” I. Allegro |
Mozart |
Wprowadzenie do klasycyzmu |
Symfonia nr 5 |
Beethoven |
Wprowadzenie do klasycyzmu |
Hymn na weekend |
Coudplay |
czytanie i interpretacja |
Przepraszam |
Justin Bieber |
mówienie i słuchanie |
Pewne rzeczy |
Lulu Santos |
Konotacja, denotacja, figury retoryczne |
łono kopalni |
Paula Fernandes |
Gramatyka i pisownia |
Kompletny |
Ivete Sangalo |
Gramatyka |
Chemia |
Biel |
spójniki tekstowe |
Pociąg pocisków |
Ana Vilela |
Gramatyka |
miejsce i godzina dnia |
Luan Santana |
Gramatyka |
Loka |
Simone Simaria i Anitta |
Gramatyka |
Są mali Indianie |
Piosenki czarodziejów |
Liczby |
urosłem |
masa |
Ocena - spójniki |
nie obchodzi mnie to |
Larisa Manoela |
Oksytony, paroksytony i proparoksytony |
pijane serce |
Wanessa Camargo |
Literatura – figury mowy |
Poza horyzont |
Jota Quest |
czytanie i interpretacja |
wiem na pamięć |
Marília Mendonça |
Klasycyzm Figury mowy |
Ona będzie kochana |
brązowy 5 |
Pasywny i aktywny głos |
piękny niebieski balon |
Twarz anioła |
Gramatyka |
D wiesz, dokąd idziesz |
Marian Carey |
zamierzam |
Próbować |
różowy |
Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie |
ostatni raz |
Ariana Grande |
Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie |
sztuczne ognie |
Katy Perry |
Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie |
Wyślij moją miłość |
Adele |
Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie |
możemy razem zranić |
Sia |
muzyczne bingo |
Nie zawiedź mnie |
Palacze łańcuchów |
Biografia- Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie |
Internetowy anioł |
masa |
Gramatyka |
Nie martw się, bądź szczęśliwy |
Bob Macferrin |
Słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie |
gołąb na tle nieba |
Elton John |
W-pytanie |
szczęście pani |
radość trenować |
czytanie i interpretacja |
uroczystość |
kool i gang |
W-pytanie |
Czym jest miłość dla Ciebie? |
Marília Mendonça |
Romantyzm- Czytanie, interpretacja i produkcja tekstu |
jestem wizmem |
Majków i Bruno-cz. Marília Mendonça |
Alkoholizm w okresie dojrzewania, badania, czytanie, interpretacja, tworzenie tekstu, słowotwórstwo. |
pełen nadziei |
Takty i melodia |
Bullying – badanie, czytanie, interpretacja, tworzenie tekstów i słowo bingo. |
Dziewczyna z Huptown |
Billy Joel |
Prezentacja nauczyciela - otwarcie wydarzenia. |
ryk |
Katy Perry |
Zwierzęta - słuchanie i czytanie. |
Rosiane Fernandes Silva
W odpowiedzi znajdują się w linku nad nagłówkiem.
zgłoś tę reklamę